3.1. Kết luận
3.1.1. Kết quả đạt được
- Đề tài đã phân tích rõ sự cần thiết, các bước cụ thể của việc xây dựng ma trận và bảng đặc tả đề kiểm tra định kì.
- Xây dựng được đề minh họa theo ma trận, bảng đặc tả.
- Các câu hỏi được phân chia theo mức độ rõ ràng; đánh giá, phân hóa được họa sinh. - Trong q trình áp dụng tại trung tâm đã đạt được kết quả nhất định.
3.1.2. Hạn chế
- Đề chỉ phù hợp với đối tượng học sinh Trung tâm GDNN – GDTX.
3.2. Một số đề xuất
3.2.1. Khi soạn giáo án
- Giáo viên cần phân tích rõ ràng mục tiêu bài dạy. - Tìm hiểu thực tê: Khả năng nhân thức của học sinh.
3.2.2. Hoạt động trên lớp
- Giáo viên làm nhiệm vụ hướng dẫn, học sinh chủ động xây dựng và ghi nhớ kiến thức.
3.2.3. Trong quá trình xây dựng đề
- GV cần phải xây dựng được ma trận, bảng đặc tả rõ ràng. - Sau mỗi lần trả bài có sự phân tích rõ ràng mỗi đáp án.
Thanh Hóa, ngày 21 tháng 5 năm 2021
XÁC NHẬN CỦA Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ mình viết, khơng sao chép nội dung của người khác.
Người viết SKKN
Nguyễn Thị Duyên
23
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Kiểm tra đánh giá thường xuyên và định kì mơn Tốn – Nguyễn Hải Châu –
Nguyễn Thế Thạch (đồng chủ biên), Nhà xuất bản giáo dục – 2029. [2]. Thư viện bài giảng violet.
[3].Sách giáo khoa hình học 11 – Trần Văn Hạo (tổng chủ biên), Nhà xuất bản giáo
dục Việt Nam – 2016.
[4]. Sách giáo khoa Đại số và giải tích 11 – Đồn Quỳnh (tổng chủ biên) –Nhà xuất
bản giáo dục – 2006.
24