2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
2.4.1. Về phía học sinh.
Từ việc áp dụng những cách làm mới như đã nêu ở trên, bản thân tôi nhận thấy một điều là hứng thú học tập trong giờ học Toán của học sinh tăng lên rõ rệt. Thái độ học tập của các em trở nên nghiêm túc, say mê hơn. Nhiều em khơng cịn cảm thấy mệt mỏi, chán ngán hay ái ngại trong giờ học. Có em cịn tỏ ra háo hức, vui vẻ mỗi khi bắt đầu giờ học. Cũng thông qua hoạt động thực tiễn, các em được trải nghiệm, được nhập cuộc thực sự vào bài học, do đó mức độ nắm kiến thức, hiểu bài cũng tăng lên. Trong một số lớp, đã có nhiều học sinh tiến bộ rõ rệt từ thái độ đến kết quả học tập mơn học này. Tơi nhận thấy các trị chơi, các dụng cụ trực quan mà tôi sử dụng khi khởi động đã thu hút được cả các em vốn lười học, ngại học lâu nay. Kết quả đáng mừng là chất lượng học mơn Tốn của các em ấy nói riêng, của cả lớp nói
18
chung đã được nâng cao. Các con số thống kê điểm thi học kỳ, điểm tổng kết và chất lượng học sinh giỏi cấp trường đã thể hiện rõ điều đó:
Lớp/sĩ số
11A4
( 39)
11A7
( 42)
2.4.2. Về phía giáo viên.
Thực hiện đề tài này bản thân tơi cũng tự nâng cao cho mình những kiến thức cả về phương diện lý luận lẫn thực tiễn về hứng thú học tập; về vai trò, ý nghĩa và cách thức tổ chức hoạt động khởi động trong giờ học toán nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh. Thông qua những thiết kế cụ thể đã đưa vào thử nghiệm, giảng dạy trong vài năm gần đây, bản thân tôi càng rút ra được những kinh nghiệm cho bản thân mình để cơng tác giảng dạy mơn học đạt hiệu quả tốt hơn. Tôi cũng mạnh dạn chia sẻ những kinh nghiệm ấy với đồng nghiệp trong tổ chun mơn, góp thêm một cách làm mới để góp phần làm cho mơn học trở nên sinh động, hấp dẫn hơn với học sinh.