1.Kết luận:
- Nền giáo dục nước ta luôn nhận được sự quan tâm rất lớn của Đảng, Nhà nước, của nhân dân, đồng thời nền giáo dục cũng phải chịu nhiều áp lực thay đổi để thích nghi với tình hình trong nước và quốc tế mới.
- Sự thay đổi bước đầu có thể mang đền nhiều khó khăn, nhưng để đạt được những mục tiêu đã đề ra, để khắc phục những hạn chế của chính mình, sự thay đổi là cần thiết và phải được thực hiện khẩn trương. Để làm được điều này
mỗi giáo viên phải không ngừng tự học, trao đổi kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, cải tiến phương pháp giảng dạy để phù hợp với những yêu cầu mới. Trong quá trình giảng dạy, giáo dục mỗi giáo viên phải luôn gắn nội dung bài học, kiến thức khoa học với thực tiễn cuộc sống, giúp người học có thể tự tin giải quyết các vấn đề của thực tiễn bằng năng lực, kiến thức của mình.
- Như đã đề cập ở trên, sử dụng bảng gợi ý vào dạy học là một hướng dạy học tích cực với nhiều ưu điểm phù hợp với xu thế dạy học hiện đại hướng tới phát huy năng lực, phát huy khả năng tự học, tự nghiên cứu của học sinh. Theo tôi vấn đề này cần được tổng kết, đánh giá trên quy mô rộng hơn ở nhiều môn học, cấp học và có thể kết hợp kiến thức về cơng nghệ thơng tin để thiết kế thành những phần mềm của mơn Địa lí để ứng dụng trong soạn giảng và kiểm tra, đánh giá.
- Sáng kiến kinh nghiệm tôi đề cập ở trên mới là nghiên cứu bước đầu trên phạm vi đối tượng là học sinh của THPT , chưa có điều kiện thử nghiệm ở các môi trường giảng dạy và học tập khác nhau, vì vậy đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tơi khó tránh khỏi thiếu sót, kính mong các thầy cơ trong Ban giám khảo, Hội đồng khoa học; các thầy cơ đồng nghiệp góp ý, bổ sung để đề tài được đầy đủ và toàn diện hơn./.
1. Kiến nghị:
Đối với người giáo viên ở cả 3 khối cần tạo mọi điều kiện về thời gian ở trên lớp để hướng dẫn sử dụng bảng gợi kể cả về nhà dể giúp các em làm các bài tập củng cố kiến thức một cách tốt nhất , dễ nhớ, dễ thuộc.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Tháng 5/2021
XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO Tôi xin cam đoan SKKN này là do
TRƯỜNG THPT Lê Lợi tôi viết
Người viết
Phạm Bích Hường
20
MỤC LỤCĐề Đề mục Nội dung chính I. 1. Lí do chọn đề tài PHẦN 2. Tình hình nghiên cứu MỞ
3. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
ĐẦU
4. Mục đích nghiên cứu
II. I. Thực trạng của nội dung/giải pháp cần nghiên cứu
NỘI 1. Cơ sở lý luận
DUNG 2. Cơ sở thực tiễn
II. Nội dung sáng kiến
1.Sử dụng bảng gợi ý trong dạy học mơn Địa lí THPT 1.1.Sử dụng bảng khi giao nhiệm vụ học tập trong dạy bài mới trên lớp.
1.2. Sử dụng bảng khi giao nhiệm vụ luyện tập tại lớp, giao nhiệm vụ học tập về nhà
1.3. Sử dụng bảng khi hướng dẫn ôn tập, hệ thống kiến thức 1.4. Hệ thống các bảng gợi ý tham khảo có thể sử dụng để giảng dạy và học tập trong chương trình Địa lí THPT 1.4.1. Địa lí 10.
1.4.2. Địa lí 11 1.4.3. Địa lí 12
2. Hiệu quả của việc áp sử dụng bảng gợi ý vào thực tiễn giảng dạy.
2.1.Đối với giáo viên 2.2. Đối với học sinh
III. Khả năng áp dụng của sáng kiến
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. BCH Trung Ương Đảng Cộng sản Việt Nam, (2013), Số: 29-NQ/TW, Nghị
Quyết Hội Nghị Trung Ương 8 khố XI về đổi mới căn bản, tồn diện Giáo dục và Đào tạo.
2.Bộ GD-ĐT, (2006), Chương trình GDPT mơn Địa lí
3. Bộ GD-ĐT, (2017), Tài liệu Tập huấn phương pháp kỹ thuật tổ chức hoạt
động học theo nhóm và hướng dẫn học sinh tự học.
4.Bộ GD-ĐT, (2015), Sách giáo khoa Địa lí 10,11,12, (tái bản, NXB Giáo dục Việt Nam.
5.Nguyễn Dược, (2003), Các phương pháp giảng dạy địa lí trong hệ thống dạy
học mới, NXB Giáo dục Việt Nam.
6. Nguyễn Trọng Phúc, (2005), Lí luận và dạy học địa lí, NXB Đại Học Sư Phạm Hà Nội.
22