3.1. Kết luận
Dạy Toán ở trường THPT là một quá trình sáng tạo. Mỗi giáo viên đều tự hình thành cho mình một con đường ngắn nhất, những kinh nghiệm hay nhất để đạt được mục tiêu giảng dạy là đào tạo, bồi dưỡng nhân tài, những chủ nhân tương lai của đất nước. Trong quá trình giảng dạy, bồi dưỡng học sinh học tập, đọc tài liệu tham khảo và ôn thi THPT quốc gia tôi đã rút ra một số kinh nghiệm nêu trên. Như vậy với đề tài "Một số phương pháp tìm cực trị của hàm hợp, hàm ẩn và hàm
chứa dấu giá trị tuyệt đối” đã giúp học sinh có được hệ thống kiến thức, linh hoạt
hơn trong việc định hướng biến đổi và có kinh nghiệm trong việc tìm cực trị của hàm số nói chung và tìm cực trị của hàm hợp, hàm ẩn và hàm chứa dấu giá trị tuyệt đối nói riêng góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng được yêu cầu đổi mới trong dạy học.
Cuối cùng dù đã cố gắng tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng và học hỏi đồng nghiệp song vẫn không thể tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong được sự góp ý , bổ sung của các đồng nghiệp để đề tài được hoàn thiện hơn.
3.2. Kiến nghị
3.2.1. Đối với tổ chuyên mơn :
Cần có nhiều hơn các buổi họp thảo luận về nội dung phương pháp tìm cực trị của hàm số. Khuyến khích học sinh xây dựng bài tập tốn liên quan đến những dạng bài tập trong bài giảng.
3.2.2. Đối với trường :
Cần bố trí những tiết thảo luận hơn nữa để thơng qua đó các học sinh bổ trợ nhau về kiến thức.Trong dạy học giải bài tập toán, giáo viên cần xây dựng bài giảng thành hệ thống những bài tập có phương pháp và quy trình giải tốn.
3.2.3. Đối với sở giáo dục :
Phát triển và nhân rộng những đề tài có ứng dụng thực tiễn cao, đồng thời sau mỗi năm sở sẽ tập hợp những sáng kiến kinh nghiệm đạt giải in thành sách nội bộ để gửi về các trường làm sách tham khảo cho học sinh và giáo viên.
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị Thanh Hoa, ngay 9 thang 5 năm 2021
Tôi xin cam đoan đây la SKKN do chinh ban thân minh viêt, không sao chep nôi dung cua ngươi khac.
Trần Thanh Minh
26