biểu hiện của học sinh thì việc tư vấn mới thực sự hiệu quả.
+ Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt được đối tượng học sinh cần tư vấn. Với những trường hợp học sinh có nhu cầu tự tìm đến, thành viên tổ tư vấn tâm lý trên cơ sở hồ sơ tâm lý đã lưu kết hợp với các phương pháp trò chuyện, trao đổi để phát hiện những vấn đề khó khăn tâm lý của học sinh, qua đó lên kế hoạch tác động hoặc hỗ trợ.
+ Đối với những học sinh được giáo viên chủ nhiệm đưa xuống, tổ tiếp nhận và phối hợp với giáo viên chủ nhiệm cung cấp các thông tin quan trọng của học sinh như sức khỏe, hồn cảnh gia đình, sở thích, các biểu hiện tâm lý gần đây …những thông tin này được ghi chép cẩn thận vào hồ sơ tâm lý. Đối với những tình huống quen thuộc, cán bộ tâm lý có thể thực hiện ngay các biện pháp tác động.
Mức độ 3, Mức độ 4:
Đối với mực độ 3 và mức độ 4 thì sự phối hợp với phụ huynh học sinh là hết sức quan trọng. Trước hết giáo viên chủ nhiệm trao đổi tình hình sức khỏe và những biểu hiện trên lớp của học sinh với phụ huynh qua đó nắm bắt những thơng tin bệnh nền của học sinh và hướng điều trị của các Bác sỹ, các Chun gia tâm lý từ phía gia đình học sinh. Sau khi có đầy đủ hướng điều trị của Bác sỹ, Chuyên gia tâm lý thì lúc này tổ tư vấn phối hợp với gia đình để thực hiện phác đồ điều trị cho học sinh.
Qua thực tế tại trường THPT Tĩnh Gia 1, năm học 2020-2021 tổ tư vấn tâm lý đã phối hợp tư vấn thành công cho 01 học sinh ở lớp 11A2, em học sinh này bị trầm cảm giai đoạn đầu( Theo kết luận của Bác sỹ bệnh viện Bạch Mai), tổ tư vấn đã cùng song hành với gia đình học sinh thực hiện nghiêm phác đồ điều trị, đến cuối năm học về cơ bản em đã tính cực giao lưu cùng các bạn, tham gia đầy đủ các hoạt động kỹ năng sống do lớp và nhà trường tổ chức.
2.4.6 Tăng cường các điều kiện hỗ trợ hoạt động tư vấn tâm lý lý
Điều 9 trong thơng tư 31/TT-BGD&ĐT ngày 18/12/2017 có ghi rõ: Nhà trường bố trí phịng tư vấn tâm lý riêng đối với học sinh, đảm bảo tính riêng tư, kín đáo, dễ tiếp cận
14
và phù hợp để tổ chức hoạt động tư vấn. Do đó nhà trường cần