3.1. Kết luận.
Trong đề tài này tơi tập trung tìm hiểu phương pháp giải nhanh bài toán thủy phân peptit trong chương trình Hóa Học hữu cơ 12. Tơi đã trình bày được cơ sở lý luận liên quan đến phản ứng thủy phân peptit, phân dạng, hướng dẫn các em tìm ra cơng thức kinh nghiệm hoặc phương pháp giải cho mỗi dạng bài. Với mỗi dạng đưa ra các ví dụ điển hình, phân tích tác dụng của bài tốn đối với sự phát triển năng lực tự học, tư duy sáng tạo của HS.
Tôi hy vọng thông qua đề tài này HS sẽ giải bài toán thủy phân peptit một cách hiệu quả trong khoảng thời gian ngắn nhất. Đồng thời, rèn luyện cho các em năng lực tự học phong cách học tập khoa học, sáng tạo và thơng minh. Nhờ đó, tăng thêm niềm đam mê, u thích bộ mơn hóa học trong lịng các em học sinh THPT.
Do thời gian nghiên cứu có hạn nên bài nghiên cứu khoa học của tôi không tránh khỏi thiếu sót. Tơi sẽ tiếp tục nghiên cứu và hoàn thiện trong thời gian tới.
3.2. Kiến nghị
- Đối với Sở GD&ĐT: Tiếp tục động viên, quan tâm kịp thời hơn nữa đối với các cơng trình nghiên cứu khoa học của GV và HS.
- Đối với nhà trường:
+ Lãnh đạo nhà trường cần tạo điều kiện tốt nhất có thể về vật chất và tinh thần để GV yên tâm nghiên cứu, cống hiến cho sự nghiệp giáo dục.
+ Cùng tổ, nhóm bộ mơn góp ý, triển khai, áp dụng sáng kiến vào thực tiễn dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường.
- Đối với giáo viên:
+ GV dạy nên quan tâm tới việc giáo dục động cơ và thái độ học tập của HS, phát huy được khả năng tự học, tư duy logic của HS.
+ Nên giúp HS nắm vững lý thuyết về peptit và kiến thức liên quan như amino axit. Đồng thời, hướng dẫn HS sử dụng thành thạo một số phương pháp giải tốn như: bảo tồn ngun tố, bảo toàn khối lượng,...tạo tiền đề tốt để các em lĩnh hội nhanh kiến thức về dạng bài này.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 7 tháng 5 năm 2021
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, khơng sao chép nội dung của người khác.
Người viết SKKN
19
Hắc Thị Phương
20