- Tổ chức trò chơi: Ai nhanh hơn a
e. Môn Tin học:
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 1 Kết quả về mức độ hứng thú của HS
2.4.1. Kết quả về mức độ hứng thú của HS
Để khẳng định các tiết học thực sự không gây nhàm chán, khó khăn cho cho HS, chúng tơi đã khảo sát HS thông qua 3 câu hỏi.
Câu hỏi đầu tiên chúng tơi khảo sát các mức độ: Rất thích; thích học; khơng thích học. Kết quả như sau:
Nhìn vào kết quả, bảng khảo sát cho thấy, tỉ lệ số HS rất thích và thích học khi học tác phẩm chiếm 97.2 %. Điều đó cho thấy việc áp dụng dạy học Giáố́o dục
kĩ năng sốố́ng cho học sinh lớp 10 trong tiết dạạ̣y đọc hiểu truyện dân gian Việt Nam
đem lại hiệu quả cao, có tính khả thi.
Đối tượng khảo sát
HS lớp 10A
Bảng 1: Khảo sáố́t về mức độ hứng thú của HS sau tiết học 2.4.2. Kết quả kiểm tra mức độ nhận thức của HS
Sau giờ dạy, tơi có đánh giá kết quả học tập của HS bằng cách cho HS làm bài kiểm tra trong 45 phút.
Tiêu chí bài kiểm tra được xây dựng dựa trên cơ sở của yêu cầu mục tiêu bài học cần đạt mà giáo án xây dựng theo đúng chương trình chuẩn do Bộ Giáo dục và Đào đề ra. Tiêu chí bài kiểm tra thể hiện được sự phù hợp và đúng đắn, bởi dựa trên mục tiêu yêu cầu bài học của chương trình chuẩn do Bộ Giáo dục và Đào tạo đề ra chứ không phải do người viết sáng kiến tự đặt ra.
Hình thức bài kiểm là trắc nghiệm. Cách đánh giá bài kiểm tra: Những bài làm khoanh đúng các câu hỏi trắc nhiệm sẽ được 1 điểm/1 câu. Bài kiểm tra chấm điểm theo thang điểm 10 và kết quả như sau:
18Số HS Số HS Lớp thực nghiệm (10a) Lớp đối chứng (10b)
Bảng 2: Kết quả mức độ nhận thức của HS sau tiết thực nghiệm
Bảng tổng hợp kết quả kiểm tra mức độ nhận thức của HS lớp thực nghiệm và lớp đối chứng dựa trên thang điểm giỏi, khá, TB và yếu. Kết quả thống kê trên được thể hiện dưới dạng biểu đồ như sau:
70%60% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Lớp Thực nghiệm Lớp đối chứng
Điểm giỏi Điểm khá Điểm Trung bình Điểm yếu
Biểu đồ So sáố́nh kết quả kiểm tra sau khi dạạ̣y thực nghiệm
Biểu đồ đã biểu thị sự so sánh kết quả kiểm tra lớp thực nghiệm và lớp đối chứng sau khi dạy thực nghiệm. Kết quả thực nghiệm đã cho thấy sự khác biệt giữa kết quả học tập của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Mức độ đạt được kiến thức ở 2 lớp có sự chệnh lệch nhau rõ ràng. Ở lớp đối chứng, tỉ lệ HS đạt điểm khá và giỏi chiếm 54.6%; trong khi đó, ở lớp thực nghiệm tỉ lệ HS điểm khá và giỏi chiếm 79,8%, hơn 28,3 % so với lớp đối chứng. Điểm TB ở lớp đối chứng chiếm tỉ lệ cao lên tới
19
36,4% và có 12,1% HS đạt điểm yếu. Cịn lớp thực nghiệm số HS đạt điểm yếu khơng có HS nào và số HS đạt điểm TB chiếm tỉ lệ ít trong tổng số HS, chiếm 20,2%.
Qua thời gian áp dụng các giải pháp trong dạy đọc hiểu Truyện dân gian Việt Nam trong chương trình Ngữ văn 10 bản thân Giáo viên nhân thấy được ưu điểm nổi bật là trong các giờ học dưới sự hướng dẫn nhiệt tình, sáng tạo của giáo viên, học sinh đã ngày càng thích thú, say mê, chủ động tiếp cận tác phẩm, chịu hhó tìm tịi kiến thức và hợp tác cùng giáo viên khiến tiết học trở nên sơi động khơng cịn nhàm chán. Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn cịn một số em chưa thật sự chú tâm và hào hứng theo cùng các bạn ( điều này một phần xuất phát là do chất lượng tuyển sinh đầu vào tại trung tâm khơng cao, một số em khơng có kiến thức cơ bản), hi vọng trong thời gian tới với sự nỗ lực của giáo viên sẽ lôi cuốn và giúp các em thêm yêu thích và kết quả học tập cao hơn đối với môn Ngữ văn.
Như vậy, với những kết quả như trên có thể khẳng định dạy học Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 10 trong tiết dạy đọc hiểu truyện dân gian đã đem lại hiệu quả và có tính khả thi có thể vận dụng ở các trường THPT, đặc biệt với đối tượng học sinh Trung tâm GDNN - GDTX.