V. Dặn dò: Xem kĩ nội dung chương một để tiết sau kiểm tra một tiết, hoàn thành các bài tập trong SGK, chú ý toán hỗn hợp 2 ptpứ
3)Các hoạt động dạy và học: Hoạt động 1: I/Tính dẻo
Nội dung bài ghi Giáo viên Học sinh
Kim loại có tính dẻo nên kim loại được rèn, kéo sợi, dát mỏng, tạo nên các đồ vật khác nhau
-GV đề nghị HS (hoặc nhóm HS)trình bày nội dung phiếu học tập, ghi kết quả TN đã được tiến hành ở nhà
-GV gợi ý cái cuốc, xẻng, xoong, ...được làm từ vật liệu nàỏ Dựa vào tính chất vật lí nào người ta lại làm ra được các dụng cụ đó với các hình dạng khác nhau
-Tại sao người ta dát mỏng được lá vàng thành các đồ trang sức khác nhau, lá đồng thành đây dẫn điện ... -HS trình bày phiếu học tập (nội dung phiếu học tập ở phần chuẩn bị) -HS trả lời (sắt, nhôm.. ). Có tính dẻo ...
Hoạt động2:II/ Tính dẫn điện
Kim loại có tính dẫn điện
Kim loại khác nhau cũng có khả năng dẫn điện khác nhau
Ag là kim loại dẫn điện tốt nhất sau đó đến Cu, Al, Fe…
- Làm day dẫn điện
-GV yêu cầu HS quan sát hiện tượng khi bật công tắc điện (hoặc làm như sgk)
-Sau khi HS trả lời GV nhận xét, bổ sung và thông báo người ta có
thể thay dây đồng bằng dây nhôm, hoặc dây sắt...
Thì bóng đèn vẫn sáng. Điều đó rút ra nhận xét gì ?
-GV thông báo kim loại khác nhau có khả năng dẫn điện khác nhau(Ag, Cu, Al, Fẹ.) -GV đề nghị HS cho biết trong thực tế dây dẫn điện thường được làm bằng kim loại nào
-GV lưu ý HS khi sử dụng dây điện không dùng dây điện trần
-HS quan sát đoạn dây nối từ nguồn điện đến bóng đèn và nhận xét (kim loạiđồng dẫn điện từ nguồn điện đến bóng đèn nên đèn sáng)
-HS trả lời (kim loại có tính dẫn điện)
-HS chú ý lắng nghe -HS trả lời (dây đồng hoặc nhôm)
Hoạt động 3:III/Tính dẫn nhiệt :
Nội dung bài ghi Giáo viên Học sinh
Kim loại có tính dẫn nhiệt
Kim loại khác nhau cũng có tính dẫn nhiệt khác nhau
Dùng để chế tạo dụng cụ nấu ăn như soong,ấm đun..
-
-GV yêu cầu (nhóm) HS làm TN (như sgk) nêu hiện tượng, rút ra nhận xét, liên hệ thực tế
-GV thông báo nếu làm TN với dây đồng ,nhôm ..cũng thấy hiện tượng như vậy, yêu cầu HS nhận xét
-GV yêu cầu nêu một số hiện tượng thực tế đời sống chứng tỏ kim loại có tính dẫn nhiệt
-Các dụng cụ phải có cấu tạo như thế nào để tránh bỏng ?
-GV thông báo kim loại khác nhau có khả năng dẫn nhiệt khác nhau, kim loại dẫn điện tốt thường dẫn nhiệt tốt. Đề nghị HS sắp xếp cáckim loại sau Fe, Cu, Al, Ag. Theo chiều khả năng dẫn nhiệt giảm dần
-(Nhóm) HS làm TN, rút ra nhận xét(Đốt nóng dây thép, nhiệt đã truyền từ phần này sang phần khác trong dây kim loại)
-HS trả lời (kim loại có tính dẫn nhiệt)
-HS trả lời (dụng cụ nấu nướng, đun nước)
-HS suy nghĩ trả lời (người ta làm thêm phần gỗ hoặc nhựa)
-HS chú ý lắng nghe và trả lời câu hỏi (Ag, Cu, Al, Fe) Hoạt động 4:IV/ ánh kim
Nội dung bài ghi Giáo viên Học sinh
Kim loại có ánh kim
Làm đồ trang sức -GV yêu cầu HS quan sát vẻ sáng bề mặt của các đồ vật trang sức bằng bạc, vàng ...và rút ra nhận xét
-GV bổ sung và kết luận
-HS quan sát ,nhận xét (vẻ sáng lấp lánh đó được gọi là ánh kim)