VI. Kết quả đạt được trong quá trình giảng dạy
Qua thực tế giảng dạy, với tư cách là người tổ chức, hướng dẫn và phát huy vai trị chủ động tích cực sáng tạo của học sinh, tơi thấy các em rất hứng thú trong học tập. Các em chuẩn bị tốt bài soạn, đọc sách giáo khoa, thảo luận sơi nổi, mạnh dạn phát biểu ý kiến. Những vấn đề tơi đưa ra đa số HS trả lời được – dù chưa thực sự đầy đủ, trọn vẹn. Như vậy là các em đã thực sự làm chủ tiết học, tích cực sáng tạo trong việc lĩnh hội kiến thức.
Hãy phân tích hai câu thơ sau trong bài Tràng giang của Huy Cận: “Nắng xuống, trời lên sâu chĩt vĩt;
Sơng dài, trời rộng, bến cơ liêu.”
Theo tơi, đề bài trên khơng khĩ nhưng cũng khơng phải dễ. Để làm tốt, HS khơng chỉ học thuộc bài mà các em phải hiểu bài, phải biết vận dụng kiến thức, khái quát kiến thức, tổng hợp kiến thức và sáng tạo trong cách trình bày ý, lập luận, diễn đạt …. Hơn nữa, các em khơng thể rập khuơn máy mĩc theo bài giảng. Vì bài giảng khơng phân tích từng khổ, từng câu để cho các em sao chép. Vậy thì lúc này học sinh sẽ tự phát hiện và phân tích các yếu tố: Khơng gian, thời gian, cảnh, tình, nghệ thuật,…Thế nhưng, tơi đã thu được một kết quả khả quan như sau:
Điểm 0 - 2 3 - 4 5 - 6 7 -8 9 10 Lớp 11CB1/34 0 2 10 18 4 0 Lớp 11CB2/35 0 3 12 15 5 0
Như vậy, tỉ lệ của Lớp 11CB1 đạt 94.2 % trên trung bình.Và Lớp 11 CB2 đạt 91.4 % trên trung bình. Với học sinh ở vùng nơng thơn, lớp cơ bản thì đây là một kết quả rất đáng khích lệ .
Khi dạy bài này tơi rất băn khoăn, lo lắng bởi khối lượng kiến thức khá nhiều, lượng thời gian lại chỉ giới hạn trong 45 phút. Vậy làm sao trình bày hết được những nội dung đã giới thiệu trên đây. Và tơi đã cố gắng điều chỉnh những gì cần phải giải quyết trên lớp, cần chuẩn bị ở nhà (nhất là đồ dùng dạy học và giáo án) để khớp thời gian mà vẫn truyền thụ đầy đủ kiến thức cho học sinh.
Trong quá trình tiến hành giảng dạy, tơi luơn cố gắng hướng dẫn các em tự giác, tích cực, chủ động. Mỗi câu trả lời của các em tơi đều chọn ý và ghi lại thật cơ đọng lên bảng theo một dàn bài thật ngắn gọn, rõ ràng, đầy đủ và khoa học phù hợp với đặc trưng bộ mơn.
Và tơi tạm bằng lịng với bài giảng trên.Vì kết quả cho thấy trên 90% học sinh hiểu bài, đặc biệt là học sinh rất hứng thú trong giờ học.
Cũng từ đĩ tơi rút ra được những bài học kinh nghiệm sau:
- Ngồi việc đầu tư hợp lí, chuẩn bị kỹ càng về giáo án thì việc kết hợp nhuần nhuyễn các phương pháp và kỹ thuật dạy học là rất cần thiết và quan trọng. Đặc biệt là phương pháp trực quan bằng các Slide trên Power Point. Nhờ nĩ lớp học sinh động, giáo viên dễ khơi nguồn, tiết dạy khơng khơ khan, nặng nề đơn điệu. Hơn nữa, nĩ cịn “tiết kiệm” cho ta một lượng thời gian khơng ít. Do đĩ, giáo viên cĩ thời gian liên hệ, mở rộng kiến thức cho học sinh, giúp các em nắm vững bài học và tồn diện hơn về kiến thức.
- Trong quá trình tiến hành tiết dạy, giáo viên phải thật khéo léo kết hợp từ khâu phát vấn đến giảng bình và ghi bảng. Cĩ như thế ,bài giảng mới nhịp nhàng , ăn khớp ,đầy đủ kiến thức mà vẫn đúng thời gian qui định.
- Ngồi ra, nắm vững phương pháp giảng dạy phù hợp với đăc trưng bộ mơn, đặc trưng thể loại cũng là một trong những mặt mạnh. Cụ thể với bài “ Tràng giang” tơi đã giảng dạy theo cách “ bổ dọc”. Nhờ thế mà các ý khơng bị chồng chéo, trùng lặp. Vì thực tế, dạy theo cách “bổ ngang” thì dù giáo viên cĩ khéo léo đến đâu vẫn bị trùng ý, lập ý. Bởi bốn khổ thơ ấy đều trên một nền tâm trạng cho nên gĩc cạnh nào cũng buồn bơ vơ, chia lìa. Hơn nữa, tơi thiết nghĩ đổi mới phương pháp sẽ đồng
bộ với đổi mới cách đánh giá, ra đề kiểm tra. Như vậy, với bài dạy này học sinh rất khĩ sao chép kiểu “sao y bản gốc” vào các bài kiểm tra.
- Bên cạnh đĩ, việc tổ chức cho học sinh thảo luận nhĩm vừa giúp các em chủ động, vừa giúp bài giảng khơng phiến diện một chiều theo kiểu thầy đọc trị ghi, áp đặt kiến thức.
Tĩm lại, điều quan trọng nhất là giáo viên phải luơn luơn đổi mới và sáng tạo trong dạy học.
Cuối cùng, tơi xin trân trọng cảm ơn quí thầy cơ và bạn bè đồng nghiệp đã đọc và đĩng gĩp những ý kiến quí báu để bài giảng của tơi được hồn thiện hơn.
Ngày 09 tháng 03 năm 2011
Người viết