tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thƣờng xuyên
1.4.1. Nội dung quản lý hoạt động dạy học theo chuyên đề cấp THPT ở TT GDNN-GDTX ở TT GDNN-GDTX
Căn cứ vào nội dung quản lý hoạt động dạy học và nhiệm vụ của TT GDNN-GDTX có thể xác định nội dung quản lý hoạt động dạy học theo chuyên đề bao gồm:
+ Phân công giảng dạy cho giáo viên
Một trong những yếu tố quan trọng quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường đó là giáo viên phải phát huy được tối đa năng lực, sở trường của bản thân trong công tác giảng dạy. Để đạt được mục tiêu đó, Ban Giám đốc cần nắm vững chất lượng đội ngũ, hiểu được mặt mạnh, mặt yếu, hồn cảnh gia đình, của từng thành viên trong đơn vị. Từ đó sẽ sử dụng đúng người, đúng việc, giúp cho giáo viên tự tin trong cơng tác, có trách nhiệm hơn trong công việc, họ sẽ cố gắng hết mình để khẳng định trong tập thể sư phạm.
Trong tình hình hiện nay, hầu hết các trung tâm GDNN-GDTX đội ngũ giáo viên trong biên chế thiếu, còn phải hợp đồng thỉnh giảng, chất lượng chuyên môn nghiệp vụ không đồng đều, cho nên việc phân công giảng dạy cho giáo viên vừa đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội, vừa phù hợp với trình độ năng lực, với nguyện vọng cá nhân khơng phải là điều dễ dàng.
Ban Giám đốc trung tâm cần quán triệt quan điểm phân công giáo viên theo chuyên môn đã được đào tạo, theo yêu cầu của trung tâm, đảm bảo chất lượng chuyên môn chung. Song Ban Giám đốc phải tin tưởng vào sự cố gắng vươn lên của từng giáo viên, không định kiến với bất kỳ người nào. Phân công giáo viên cần thận trọng, khéo léo sao cho công bằng, khách quan, đạt hiệu quả giáo dục cao.
Phân cơng giảng dạy cịn phải xuất phát từ quyền lợi học tập của học viên và chú ý tới khối lượng công việc của từng giáo viên cho hợp lý, nhất là giáo viên làm công tác kiêm nhiệm.
Trong việc phân công giảng dạy cho giáo viên, Ban Giám đốc cần lưu ý các bước sau:
- Nghiên cứu kỹ từng đối tượng giáo viên để nắm bắt được khả năng, nguyện vọng, sở trường của từng người.
- Phối hợp chặt chẽ với các tổ chức đồn thể, tổ trưởng chun mơn để dự kiến phân công.
- Hạn chế tối đa việc phân công giáo viên thỉnh giảng dạy các khối lớp cuối cấp.
- Quyết định phân công giảng dạy cho từng giáo viên chỉ thay đổi trong những trường hợp thật sự cần thiết.
+ Quản lý việc thực hiện chương trình dạy học theo chuyên đề
Chương trình dạy học là văn bản pháp lệnh của Nhà nước do Bộ GD&ĐT ban hành, quy định nội dung, phương pháp, hình thức dạy học các mơn, thời gian dạy học từng môn nhằm thực hiện yêu cầu, mục tiêu cấp học. Là căn cứ pháp lý để các cấp quản lý tiến hành chỉ đạo, giám sát hoạt động dạy học của các trung tâm GDNN-GDTX. Đồng thời nó cũng là căn cứ pháp lý để Ban Giám đốc quản lý giáo viên theo yêu cầu mà Bộ giáo dục đã đề ra cho từng cấp học.
Để giáo viên nắm vững chương trình dạy học, Ban Giám đốc cần:
- Chỉ đạo chuyên môn thảo luận về nội dung, phương pháp giảng dạy bộ môn, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng, những sửa đổi trong chương trình SGK mới. Bàn bạc những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn giảng dạy của các năm học trước và những vấn đề mới trong chương trình dạy học để thống nhất thực hiện trong cả năm học sao cho sát với đối tượng người học để mang lại hiệu quả trong dạy học.
- Cân đối các hoạt động trong năm học, bố trí thời gian hợp lý, khoa học để giáo viên thực hiện đầy đủ chương trình năm học.
- Ban Giám đốc theo dõi tình hình thực hiện chương trình dạy học thông qua: sổ ghi đầu bài, sổ kế hoạch dạy học, giáo án của giáo viên; qua báo cáo của Phó giám đốc phụ trách chuyên mơn, tổ trưởng, từ đó có kế hoạch điều chỉnh thời gian khi cần sao cho chương trình được thực hiện đều ở các khối lớp.
+ Quản lý việc soạn bài theo chuyên đề, chuẩn bị giờ lên lớp của giáo viên
Chất lượng của giờ dạy học theo chuyên đề trên lớp phụ thuộc rất nhiều vào việc soạn bài và chuẩn bị những điều kiện cần thiết cho bài giảng. Cho
nên Ban Giám đốc cần chỉ đạo sát sao việc soạn bài và chuẩn bị các thiết bị dạy học cần thiết. Để làm được việc đó Ban Giám đốc cần tập chung vào một số công việc sau:
- Yêu cầu các tổ chuyên môn nghiên cứu kỹ nội dung chương trình mơn học được phân công. Trao đổi, thảo luận đi đến thống nhất về mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức của từng môn học theo hướng dẫn của Sở GD&ĐT tỉnh Phú Thọ.
- Thường xuyên cùng với tổ trưởng chuyên môn, thanh tra nhân dân kiểm tra bài soạn theo chuyên đề của giáo viên để có thơng tin về việc thực hiện chương trình, nội dung bài soạn có đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay hay không.
- Thông qua việc dự giờ dạy học theo chuyên đề trên lớp để đánh giá kết quả việc chuẩn bị bài giảng của giáo viên.
- Sau khi kiểm tra phải tổ chức rút kinh nghiệm trong tổ chuyên môn để cải tiến việc soạn bài theo chuyên đề, sao cho bài soạn phải thể hiện được là bản thiết kế chi tiết, tỷ mỉ về tiết dạy theo chuyên đề trên lớp, giúp học sinh nắm được nội dung cơ bản, trọng tâm của bài và phát huy được sự sáng tạo trong học tập, nắm vững kiến thức bài học.
+ Quản lý giờ dạy học theo chuyên đề trên lớp của giáo viên
Giờ lên lớp của giáo viên giữ vài trò quyết định đến chất lượng dạy học. Việc soạn bài và chuẩn bị những thiết bị cần thiết cho giờ lên lớp của giáo viên chỉ mang lại hiệu quả cao khi được giáo viên thực hiện thành cơng trên lớp. ngồi việc thực hiện những thao tác đã chuẩn bị, giáo viên cần phải linh hoạt giải quyết các tình huống sảy ra, sao cho hồn tất các công việc đã được chuẩn bị. Để quản lý có hiệu quả giờ lên lớp của giáo viên Ban Giám đốc cần:
- Thống nhất với Phó giám đốc phụ trách chuyên môn, thư ký hội đồng để xây dựng thời khóa biểu khoa học, hợp lý giữa các buổi học trong tuần, giữa các môn tự nhiên và các môn xã hội. Trong công tác chuyên môn, thời
khóa biểu có vai trị xây dựng, duy trì nề nếp dạy học, điều khiển hoạt động dạy học trong ngày, trong tuần, tạo nên bầu khơng khí sư phạm của trung tâm. - Phổ biến nội dung cơ bản tiêu chuẩn giờ lên lớp (theo tiêu chuẩn đánh giá giờ dạy của Bộ giáo dục và Đào tạo) để mọi giáo viên đều nắm được, đó là: hướng dẫn học sinh tư duy, tìm đến kiến thức mới, từ đó nắm chắc kiến thức cơ bản của bài học, rèn luyện được các kỹ năng cần thiết, biết vận dụng sáng tạo. Thông qua bài giảng giáo viên giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức, phát triển các năng lực cần thiết.
- Có kế hoạch dự giờ dạy học theo chuyên đề các giáo viên. Đảm bảo trong năm học tất cả các giáo viên phải được mỗi thành viên Ban Giám đốc ít nhất một chuyên đề. Các giáo viên mới ra trường, giáo viên có trình độ chun mơn yếu phải dự giờ nhiều hơn. Khi dự giờ cần ghi chép cụ thể, sau đó cùng với Phó giám đốc phụ trách chuyên môn và tổ trưởng chuyên môn trao đổi ý kiến và rút kinh nghiệm với giáo viên về nội dung kiến thức, đổi mới phương pháp, sử dụng thiết bị dạy học, quản lý nề nếp lớp,...
Để nâng cao chất lượng giờ dạy học theo chuyên đề lên lớp, ngay từ đầu năm học cần xây dựng kế hoạch tổ chức tốt các chuyên đề về giờ lên lớp như: hội thảo đổi mới chương trình, đổi mới phương pháp dạy học, các tình huống ứng xử sư phạm, tổ chức dạy mẫu theo chuyên đề, tổ chức hội giảng. Cần chú ý khi xây dựng kế hoạch và tổ chức các chuyên đề cần thiết thực đối với tình hình cụ thể của trung tâm, phải chuẩn bị chu đáo khi thực hiện từng chuyên đề đó.
+ Quản lý về thực hiện đổi mới phương pháp dạy học
Đổi mới phương pháp dạy học là phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học viên trong học tập. Rèn luyện khả năng tư duy, khả năng tự nghiên cứu vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
Thực chất đổi mới phương pháp dạy học ở đây là biết vận dụng các phương pháp dạy học đã có để đổi mới cách làm, đổi mới tư duy, nhưng phải biết lựa chọn, phối hợp một cách hợp lý, phù hợp với nội dung kiến thức với
trình độ học viên và đặc biệt phải phù hợp với đặc điểm đối tượng học viên đa dạng về trình độ về lứa tuổi, về nhận thức của học viên TT GDNN-GDTX, để khơi dậy tính tích cực, chủ động của người học. Đổi mới phương pháp dạy học là một khâu quan trọng trong việc đổi mới giáo dục và nâng cao chất lượng giáo dục. Đổi mới phương pháp dạy học thông qua:
- Tổ chức hoạt động nghiên cứu học tập, ứng dụng những lý luận, học hỏi về phương pháp qua học bồi dưỡng hè do Sở GD&ĐT tổ chức, qua hội thảo chuyên đề, qua trao đổi kinh nghiệm.
- Quá trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên.
- Quy định thực hiện các quy chế, đảm bảo chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn, trao đổi những vấn đề khó dạy trong chương trình, tổ chức dự giờ rút kinh nghiệm sau mỗi chuyên đề dạy học. Đặc biệt là đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học.
- Tổ chức tham quan, học hỏi kinh nghiệm những đơn vị trong cùng ngành học GDTX thực hiện tốt đổi mới phương pháp dạy học có hiệu quả.
- Thúc đẩy ý thức tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm và tìm tịi phương pháp giảng dạy phù hợp nhất với đối tượng người học nhằm mang lại hiệu quả dạy học. Khi dự giờ cần ghi chép cụ thể, sau đó cùng với Phó giám đốc phụ trách chuyên môn và tổ trưởng chuyên môn trao đổi ý kiến và rút kinh nghiệm với giáo viên về nội dung kiến thức, đổi mới phương pháp, sử dụng thiết bị dạy học, quản lý nề nếp lớp,...
- Để nâng cao chất lượng giờ lên lớp dạy học theo chuyên đề, ngay từ đầu năm học cần xây dựng kế hoạch tổ chức tốt các chuyên đề về giờ lên lớp như: hội thảo đổi mới chương trình, đổi mới phương pháp dạy học, các tình huống ứng xử sư phạm, tổ chức dạy mẫu chuyên đề, tổ chức hội giảng. Cần chú ý khi xây dựng kế hoạch và tổ chức các chuyên đề là biết chọn những chuyên đề thiết thực đối với tình hình cụ thể của trung tâm, phải chuẩn bị chu đáo khi thực hiện từng chuyên đề đó.
+ Quản lý việc giáo viên kiểm tra, đánh giá qúa trình học tập của học viên khi học theo chuyên đề
Trong quá trình dạy học, căn cứ vào đặc điểm và mục tiêu của chuyên đề, GV tiến hành một số việc như sau:
-Theo dõi, kiểm tra quá trình và từng kết quả thực hiện nhiệm vụ của HV/nhóm HV theo tiến trình dạy học; quan tâm tiến độ hoàn thành từng nhiệm vụ của HV để áp dụng biện pháp cụ thể, kịp thời giúp HV vượt qua khó khăn.
- Đánh giá sự hình thành và phát triển phẩm chât, năng lực của HV, quan tâm các biểu hiện trong quá trình học tập, sinh hoạt và tham gia các hoạt động tập thể để nhận xét sự hình thành và phát triển một số phẩm chất, năng lực của HV; từ đó động viên, khích lệ, giúp HV khắc phục khó khăn; phát huy ưu điểm và các phẩm chất, năng lực riêng; điều chỉnh hoạt động, ứng xử để tiến bộ.
- Khuyến khích, hướng dẫn HV tự đánh giá và tham gia nhận xét, góp ý bạn, nhóm bạn ngay trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập môn học và hoạt động giáo dục; thảo luận, hướng dẫn, giúp đỡ bạn hoàn thành nhiệm vụ.
+ Quản lý hồ sơ của giáo viên dạy học theo chuyên đề
Hồ sơ, sổ sách của giáo viên có thể nói là giáo cụ trực quan phản ánh một cách khách quan kết quả chuẩn bị bài giảng trước khi lên lớp và việc thực hiện các quy chế về chuyên môn của giáo viên. Thông qua quản lý hồ sơ, Ban Giám đốc nắm chắc hơn các hoạt động chuyên môn của giáo viên và việc thực hiện các quy chế, nề nếp chuyên môn của giáo viên theo các yêu cầu đã đề ra.
Trong phạm vi hoạt động dạy của giáo viên, hồ sơ cần có: Kế hoạch giảng dạy bộ mơn có xây dựng chuyên đề dạy học, giáo án, sổ ghi điểm, sổ dự giờ, sổ tự bồi dưỡng chuyên môn,...
Để quản lý tốt hồ sơ của giáo viên, Ban Giám đốc cần quy định nội dung và thông nhất các loại mẫu, cách ghi chép từng loại hồ sơ, có kế hoạch kiểm tra đánh giá chất lượng hồ sơ theo từng tổ chuyên môn.
+ Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn về dạy học theo chuyên đề
Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn giúp giáo viên làm việc theo một sự thống nhất, có kế hoạch đồng thời sinh hoạt tổ chuyên môn là dịp để đội ngũ giáo viên trao đổi, học tập kinh nghiệm và cùng nhau tháo gỡ những khó khăn trong giảng dạy theo chuyên đề. Vì vậy, để quản lý tốt sinh hoạt tổ chuyên môn Ban Giám đốc cần:
- Chỉ đạo xây dựng và tổ chức tốt nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn
- Tăng cường, khuyến khích các nội dung sinh hoạt theo chuyên đề nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học.
- Tạo được khơng khí dân chủ, bình đẳng, tích cực trong sinh hoạt tổ chun mơn, nhằm phát huy trí tuệ tập thể.
- Tích cực xây dựng tạo thói quen chia sẻ kinh nghiệm dạy học khi sinh hoạt tổ chuyên môn.
+ Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên để thực hiện tốt việc dạy học theo chuyên đề
Đội ngũ giáo viên và CBQL là lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáo dục thành hiện thực, giữ vai trò quyết định chất lượng, hiệu quả giáo dục, đóng góp tích cực vào sự nghiệp đổi mới giáo dục. Vì vậy, quản lý cơng tác bồi dưỡng giáo viên là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của công tác quản lý chuyên mơn trong các trung tâm.
Để giáo viên có thể đáp ứng được yêu cầu đổi mới, Ban Giám đốc cần có kế hoạch, dành thời gian, kinh phí nhất định trong năm học cũng như cần có kế hoạch chiến lược lâu dài trong công tác bồi dưỡng giáo viên, cụ thể:
- Cử đầy đủ, đúng đối tượng giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng hè, bồi dưỡng chuyên đề thường xuyên do ngành giáo dục tổ chức. Đảm bảo 100% số giáo viên của trung tâm được bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ và được tập huấn về dạy học theo chuyên đề.
- Có kế hoạch, động viên giáo viên đi đào tạo để đạt trên chuẩn (đối với những giáo viên có trình độ đại học).
- Thường xun tổ chức kiểm tra trình độ tay nghề của giáo viên, kịp thời phát hiện những giáo viên có khả năng để bồi dưỡng thành những giáo viên cốt cán trong các tổ chuyên môn, đồng thời nắm bắt được những mặt mạnh, yếu trong giáo viên để có biện pháp khắc phục.
- Để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ tại chỗ cho giáo viên, Giám đốc cần có những quy định cụ thể về việc tự bồi dưỡng của giáo viên.