Việc đề xuất các biện pháp quản lý HĐDH môn Sinh học theo hướng tích hợp của người quản lý trường THPT Chuyên Thái Bình, phải đảm bảo các nguyên tắc sau:
3.1.1. Đảm bảo tính đặc thù môn học
Môn Sinh học là một môn khoa học thực nghiệm và lý thuyết. Vì vậy, cần phải nắm được đặc trưng của bộ môn để đề ra được biện pháp QL thích hợp. Các biện pháp đó phải phát huy tính sáng tạo của GV tham gia hoạt động DH và phải đảm bảo được những yêu cầu chung về chuyên môn của môn học.
3.1.2. Đảm bảo tính kế thừa
Khi xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT cần tham khảo, kế thừa kinh nghiệm xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học trước đây của trường THPT Chuyên Thái Bình cũng như kinh nghiệm của các đơn vị khác và kinh nghiệm của các trường trong cả nước sao cho phù hợp với tình hình phát triển và hội nhập của đất nước.
3.1.3. Đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp
Yêu cầu này xuất phát từ bản chất của quá trình quản lý của người cán bộ quản lý trong nhà trường, trong đó tập trung vào việc lập kế hoạch, chỉ đạo hoạt động dạy của GV, hoạt động học của học sinh, điều hành hoạt động dạy học và các hoạt động khác phục vụ cho HĐDH trong nhà trường. Các hoạt động này nhằm tạo ra kỷ cương, nề nếp, phối hợp với các lực lượng GD trong và ngoài nhà truờng, tạo ra được môi trường GD lành mạnh, nhằm nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp phải chú ý đến các yếu tố tác động tham gia vào các biện pháp của đội ngũ GV, CSVC-TBDH. Chỉ khi thực hiện đồng bộ các biện pháp mới phát huy thế mạnh của từng biện pháp, trong việc nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường.
3.1.4. Đảm bảo tính thực tiễn của các biện pháp
Các biện pháp phải được thể hiện và cụ thể hoá đường lối, phương châm giáo dục của Đảng và nhà nước, phù hợp với định chế giáo dục của ngành trong quá
trình quản lý. Muốn vậy phải xác định định hướng chiến lược phát triển GD hiện nay, các biện pháp cụ thể để thực hiện chiến lược GD trong đó việc nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường là một trong những yếu tố cấp bách cần được tập trung giải quyết. Các biện pháp quản lý của cán bộ quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trong trường THPT, đòi hỏi cán bộ quản lý trường THPT phải tìm ra các biện pháp quản lý của mình. Tính thực tiễn của các biện pháp địi hỏi phải tìm các biện pháp quản lý phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện, tận dụng các nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực, tin lực), môi trường của nhà trường THPT, của đặc thù bộ môn Sinh học, trên cơ sở tuân thủ nghiêm ngặt các quy chế của Bộ GD&ĐT.
3.1.5. Đảm bảo tính khả thi của các biện pháp
Yêu cầu này đòi hỏi các biện pháp được đề xuất có khả năng áp dụng vào thực tiễn hoạt động quản lý của cán bộ quản lý trường THPT một cách thuận lợi, trở thành hiện thực và đem lại hiệu quả cao trong việc thực hiện các chức năng quản lý của cán bộ quản lý (lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra). Để đạt được điều này, khi xây dựng biện pháp phải đảm bảo tính khoa học, trong quy trình với các bước tiến hành cụ thể, chính xác. Các biện pháp phải được kiểm chứng, khảo nghiệm một cách có căn cứ khách quan và có khả năng thực hiện cao. Các biện pháp, phải được thực hiện một cách rộng rãi và được điều chỉnh, để ngày càng hoàn thiện.