CHƯƠNG 3 : THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Những vấn đề chung
3.1.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
Thực nghiệm sư phạm được tiến hành nhằm kiểm chứng lại hiệu quả thực tế của việc sử dụng phương pháp trị chơi trong dạy học phân mơn Lịch sử qua đó chứng minh cho giả thuyết khoa học đã đề ra.
3.1.2. Đối tượng thực nghiệm
HS lớp 4, số lượng là 0 em được chia làm 4 lớp: hai lớp thực nghiệm với 55 học sinh và hai lớp đối chứng với 55 học sinh.
3.1.3. Phạm vi thực nghiệm
Trường Tiểu học thị trấn Thuận Châu và Trường Tiểu học 15-10 thị trấn Nông Trường Mộc Châu.
3.1.4. Điều kiện thực nghiệm
Nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng khơng có sự khác biệt về:
* GV đứng lớp thực nghiệm và lớp đối chứng * HS ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng
3.1.5. Thời gian thực nghiệm
Tiến hành thực nghiệm trong bốn tháng: tháng 1, tháng 2, tháng 3 và tháng 4 năm 0 3.
3.1.6. Nội dung thực nghiệm
Chúng tôi soạn giáo án theo chương trình “Sử dụng phương pháp trị chơi trong dạy học phân môn Lịch sử lớp 4” ở trường tiểu học trong các tháng 1, 2, 3 và tháng 4.
3.1.7. Tổ chức thực nghiệm
* Chọn lớp thực nghiệm: theo nguyên tắc đảm bảo tính đồng đề về độ tuổi, phát
triển trí tuệ, khả năng nhận thức thơng qua kết quả học tập trước đó của học sinh.
* Phương án thực nghiệm
- Lớp đối chứng: dạy bình thường khơng có sự tác động của các phương pháp mà chúng tôi đã đề xuất. Số lượng là 55 học sinh.
- Lớp thực nghiệm: dạy học theo giáo án mà có sự tác động của các phương pháp mà chúng tôi đã đề xuất. Số lượng là 55 học sinh.
* Kết quả thực nghiệm sư phạm
- Tôi đã thiết kế bảng chấm điểm cho HS theo các tiêu chí. Kết quả cho điểm từng HS được kết hợp quan sát, phỏng vấn, ghi chép của tơi và GV.
- Các tiêu chí đánh giá khả năng học tập phân môn Lịch sử lớp 4: + TC 1: Hiểu nội dung bài (5 điểm)
+ TC 2: Hiểu và vận dụng được kiến thức trong cuộc sống hàng ngày ( 0 điểm) + TC 3: Làm quen với việc đọc và học theo bản đồ, lược đồ (5 điểm)
- Dựa vào các tiêu chí trên, chúng tơi xây dựng thang đánh giá khả năng học tập của HS:
+ Mức độ yếu đạt từ 8 đến điểm
+ Mức độ trung bình đạt từ 3 đến 4 điểm + Mức độ khá đạt từ 5 đến 7 điểm
+ Mức độ giỏi đạt từ 8 đến 0 điểm
Các tiêu chí trên dùng để đánh giá năng lực của HS trước khi tiến hành thực nghiệm, dùng để đo kết quả sau thực nghiệm và giữa thực nghiệm với đối chứng.
3.1.8. Chuẩn bị thực nghiệm
Để chuẩn bị cho thực nghiệm, chúng tôi trao đổi với GV tham gia thực nghiệm, giúp GV tìm hiểu sâu hơn một số vấn đề sau:
- Tìm hiểu về phương pháp trị chơi trong việc dạy học phân môn Lịch sử. - Lập kế hoạch dạy học theo các phương pháp mà chúng tôi đã xây dựng. - Cùng GV chuẩn bị những phương pháp áp dụng cho HS lớp 4 để phục vụ cho thực nghiệm.