Khi cùng một nhóm đã được đo với hai bài kiểm tra hoặc tiến hành một bài kiểm tra hai lần, chúng ta muốn biết xem điểm số của hai bài kiểm tra đó có sự tương quan với nhau hay không. Một ví dụ trong cuộc sống là đánh giá sự tương quan của một nhóm đối tượng nghiên cứu được đo chiều cao và cân nặng. Sự tương quan ở đây sẽ cho chúng ta biết liệu một người cao hơn sẽ nặng hơn hay một người nặng hơn sẽ cao hơn. Chúng ta sẽ sử dụng hệ số tương quan Pearson (r) để đo sự tương quan. Mặc dù chúng ta biết có thể không chính xác khi nhận định rằng một người cao hơn sẽ nặng hơn nhưng giá trị r đo lường mức độ quan hệ tuyến tính của hai biến này (cao và nặng).
Khi một nhóm đã được đo lường qua hai bài kiểm tra, chúng ta sẽ quan tâm:
z Liệu mức độ tương quan của điểm số của hai bài kiểm tra như thế nào?
z Kết quả của một bài kiểm tra (VD. Sau tác động) có phụ thuộc vào kết quả của bài kiểm tra khác không (VD. Trước tác động)?
Một ví dụ khác được người nghiên cứu sử dụng đo lường sự tương quan giữa khả năng học N gôn ngữ và Văn học của học sinh.
Chủđề nghiên cứu Học sinh học giỏi Ngôn ngữ có giỏi Văn không?
Vấn đề nghiên cứu Học sinh học giỏi Ngôn ngữ có giỏi Văn không?
Giả thuyết Ho: Không, học sinh học giỏi Ngôn ngữ KHÔNG học giỏi Văn. Ha: Có, Học sinh học giỏi Ngôn ngữ sẽ học giỏi Văn.
Thiết kế Bài kiểm tra sau tác động cho nhóm duy nhất
Chúng ta thu được các điểm số N gôn ngữ và Văn học (trên tổng 100 điểm bài kiểm tra) cho nhóm học sinh như sau:
A B C 1 Học sinh Ngôn ngữ Văn học