3.1. Kết luận.
Quá trình nghiên cứu đề tài đã thu được một số kết quả sau:
- Trong đề tài đã hướng dẫn cho học sinh kỹ năng đọc đồ thị của hàm số cho trước và chuyển đổi được từ đồ thị về bảng biến thiên của các hàm số liên quan một cách có hiệu quả, qua đó giúp HS có ý thức trong việc tự học- tự nghiên cứu.
- Đưa ra cơ sở lý luận về phương pháp dạy học học sinh kỹ năng lập bảng biến thiên ghép của hàm số.
- Đưa ra các dạng bài tập mà học sinh sẽ gặp khi giải các bài toán liên quan đến hàm số, hàm hợp.
- Thông qua dạy học chuyên đề đã gây được sự hứng thú trong học tập cho học sinh, nâng cao khả năng tư duy lô gic và khả năng sáng tạo của học sinh. Sáng kiến này có tác dụng tốt trong việc ôn luyện thi TN THPT năm học 2019-2020. Mặc dù cố gắng tìm tịi, nghiên cứu song chắc chắn cịn có nhiều thiếu sót và hạn chế. Rất mong được sự quan tâm của tất cả các đồng nghiệp bổ sung và góp ý cho tơi. Tơi xin chân thành cảm ơn.
3.2. Kiến nghị.
- Đối với tổ chuyên môn, cần phân dạng bài tập cho học sinh khi giảng dạy. Trong q trình ơn tập cho học sinh nên ra nhiều dạng đề đúng với cấu trúc đề minh họa của Bộ GD&ĐT.
- Trong dạy học giải bài tập toán, giáo viên cần quan tâm đến việc rèn luyện cho học sinh kỹ năng tìm mối liên hệ giữa hàm số và các hàm số hợp của nó. Phát triển và nhân rộng những đề tài có ứng dụng thực tiễn cao, đồng thời có thể viết thành những tài liệu tham khảo cho học sinh và giáo viên.
- Sở GD& ĐT nên gửi các SKKN đạt giải về các trường THPT để giáo viên có thể tham khảo trong q trình giảng dạy .
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Như Thanh, ngày 12 tháng 07 năm 2020 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
khơng sao chép nội dung của người khác.
TÀI LIỆU THAM KHẢO.
[1]. Trần Văn Hạo (Tổng chủ biên)- Giải tích 12 cơ bản- NXBGD năm 2008. [2]. Đồn Quỳnh (Tổng chủ biên)- Giải tích 12 nâng cao- NXBGD năm 2008.
[3]. Đề minh họa lần 1 và lần 2 của Bộ GD&ĐT năm học 2019-2020. [4]. Vũ Thế Hựu – Bộ Tài liệu ôn thi Đại Học.NXB Đại học Sư phạm2012. [5]. Nguyễn Bá Kim – Phương pháp dạy học mơn Tốn - NXBGD.
[6]. Đề thi thử các trường trên toàn quốc năm học 2019-2020. [7]. Tạp chí tốn học và tuổi trẻ- NXB Giáo dục.
DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN.
Họ và tên tác giả: Nguyễn Khắc Sâm
Chức vụ và đơn vị cơng tác: Tổ phó chun mơn tổ Tốn-Tin trường THPT Như
Thanh
TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giáxếp loại
Kết quả đánh giá xếp loại Năm học đáng giá xếp loại 1 Vận dụng phương pháp điều kiện cần và đủ để giải các bài tốn phương trình, bất phương trình chứa tham số. QĐ số 988/QĐ- SGD&ĐT ngày 03/11/2015 C 2015 2
Hướng dẫn học sinh khai thác và vận dụng một bài tập sách giáo khoa hình học 12 nhằm rèn luyện năng lực tư duy lơgíc cho học sinh
QĐ số 972/QĐ- SGD&ĐT ngày 24/11/2016 C 2016 3
Rèn luyện kỹ năng giải bài toán cực trị môđun số phức bằng phương pháp toạ độ trong mặt phẳng nhằm nâng cao năng lực giải toán cho học sinh. QĐ số 1455/QĐ- SGD&ĐT ngày 26/11/2018 C 2018 4
Rèn luyện kỹ năng giải các bài toán liên quan đến đồ thị của hàm số đạo hàm, góp phần nâng cao chất lượng ôn tập thi THPT QG tại trường THPT Như Thanh. QĐ số 2007/QĐ- SGD&ĐT ngày 18/11/2019 C 2019 .