1 HOÀNG VĂN THỤ
3.2.1. Quản lí hoạt động dạy của giáo viên
3.2.1.1. Xây dựng và quản lí đội ngũ giáo viên
Muốn có trị giỏi thì phải có thầy giỏi. Giáo viên là trung tâm quyết định chất lƣợng giáo dục trong nhà trƣờng. Vì vậy, muốn quản lí tốt trƣờng học mà trọng tâm là hoạt động dạy học, ngƣời hiệu trƣởng phải quan tâm đúng mức đến việc quản lí đội ngũ giáo viên, sử dụng hợp lí và phát huy mọi khả năng đội ngũ của mình để xây dựng một nhà trƣờng vững mạnh toàn diện.
+ Nâng cao nhận thức chính trị, tƣ tƣởng, phẩm chất đạo đức tác phong làm việc cho đội ngũ giáo viên
pháp quản lý nói chung, các biện pháp quản lý chun mơn nói riêng của Hiệu trƣởng dù có đúng đắn, phù hợp khoa học đến đâu cũng sẽ khơng có hiệu quả nếu nhƣ đội ngũ cán bộ giáo viên không nhận thức đƣợc đúng đắn vấn đề để thực hiện tốt các nội dung yêu cầu đặt ra. Hiệu trƣởng cần lƣu ý rằng, ở nhà trƣờng tuy giáo viên là những ngƣời bị quản lý nhƣng trong quá trình dạy- học, q trình giáo dục thì chính họ lại là những nhà quản lý hết sức linh hoạt, và tất nhiên là khơng kém phần khó khăn vì đối tƣợng quản lý của họ là học sinh - một lớp ngƣời mà trình độ về mọi mặt cịn non kém. Họ phải quản lý nhƣ thế nào để ngƣời học tự thân vận động theo mục tiêu đã đề ra. Đây là vấn đề giải quyết không phải đơn giản.
Do vậy, trong quá trình phát triển của nhà trƣờng, muốn nâng cao chất lƣợng giáo dục tồn diện nói chung, chất lƣợng dạy học nói riêng nhất định phải nâng cao nhận thức, năng lực của chính Hiệu trƣởng và của đội ngũ cán bộ - giáo viên:
- Thống nhất quan điểm xác định nội dung cơ bản trong công tác tổ chức làm cho mỗi thành viên biết:
* Suy nghĩ, tƣ duy một cách hệ thống. * Có quan điểm tầm nhìn chung.
* Có tinh thần làm việc với mơ hình có tính thách thức cao. * Biết học hỏi theo nhóm.
* Biết làm chủ bản thân.
- Mở các lớp bồi dƣỡng lý luận, các buổi sinh hoạt chuyên đề…với các hình thức tổ chức đa dạng, cụ thể:
* Nâng cao ý thức giác ngộ chính trị, đƣờng lối chủ trƣơng chính sách, định hƣớng của Đảng và Nhà nƣớc về phát triển kinh tế - xã hội, đặc biệt là sự nghiệp phát triển giáo dục. Tổ chức học tập Nghị quyết của Đảng, chỉ thị, thông tƣ, chiến lƣợc, giải pháp, mục tiêu giáo dục và đào tạo một cách nghiêm túc, có chất lƣợng, đúng thời điểm theo yêu cầu của cấp trên
và kế hoạch của nhà trƣờng.
* Nâng cao nhận thức của mỗi cán bộ giáo viên về vị trí, nhiệm vụ và mục tiêu giáo dục và đào tạo của nhà trƣờng, vị trí của ngƣời thầy, của giáo dục và đào tạo trong sự nghiệp phát triển kinh tế- xã hội của địa phƣơng, của đất nƣớc. Xác định rõ trách nhiệm của mỗi ngƣời trong công tác và học tập, trong đời sống kinh tế- xã hội của địa phƣơng.
* Nâng cao lòng tự hào ý thức trách nhiệm của mỗi giáo viên, xây dựng tình cảm tốt đẹp với nhà trƣờng, địa phƣơng tạo sự gắn bó, có tâm huyết, xác định rõ trách nhiệm, giữ gìn, phát huy truyền thống của nhà trƣờng, quê hƣơng, quý trọng đất nƣớc bằng các hành động cụ thể ở mỗi việc làm, mỗi giờ giảng, tạo cho giáo viên có ý thức chăm lo tới chất lƣợng dạy học.
* Giáo dục tình yêu thƣơng và trách nhiệm với học trò, tạo ý thức và trách nhiệm của mỗi cán bộ giáo viên vì tƣơng lai của đất nƣớc, vì thế hệ trẻ, sống và làm việc theo gƣơng Bác Hồ vĩ đại.
* Xây dựng tập thể sƣ phạm gƣơng mẫu trong vấn đề đoàn kết dân tộc, lấy việc thực hiện đồn kết dân tộc làm nếp sống của mình trong quan hệ với học sinh cũng nhƣ với nhân dân và bạn bè đồng nghiệp.
* Xây dựng bầu khơng khí tích cực trong nhà trƣờng, hƣớng tới mục tiêu của nhà trƣờng trong việc giáo dục đào tạo học sinh xây dựng tập thể sƣ phạm đoàn kết gƣơng mẫu, nhất trí, hiểu biết và tơn trọng lẫn nhau. Hiểu rõ quyền hạn của mình và của mọi ngƣời trong mỗi công việc, tạo nên ý thức, trách nhiệm cao cùng nhau thực hiện tốt nhiệm vụ vì mục đích chung của nhà trƣờng, đội ngũ giáo viên thực sự có tâm huyết đối với ngành, hết lịng vì học sinh thân u.
* Nhà trƣờng phối hợp với cơng đồn thực hiện “dân chủ, kỷ cƣơng, tình thƣơng, trách nhiệm”, mỗi giáo viên một tấm gƣơng sáng cho học sinh noi theo. Tạo phong trào thi đua hai tốt trong nhà trƣờng, xây dựng “đơn vị, tập thể lao động giỏi”, “giáo viên giỏi cấp trƣờng- giáo viên giỏi cấp tỉnh”, “giỏi
việc trƣờng, đảm việc nhà” từ đó tạo ra ý thức phấn đấu các danh hiệu thi đua trong trƣờng, xây dựng các nề nếp, kỷ cƣơng trong dạy học và sinh hoạt. + Xây dựng, quản lí đội ngũ giáo viên đủ về số lƣợng, đảm bảo về trình độ chuyên môn
Đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của thời kỳ cơng nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nƣớc ở thiên niên kỷ mới, ngành GD và ĐT cần có nhiều nhà giáo tâm huyết với sự nghiệp trồng ngƣời. Trong mục tiêu Chiến lƣợc giáo dục 2001-2010 ( Ban hành kèm theo Quyết định số 201/ 2001/ QĐ - TTg ngày 28 tháng 12 năm 2001 của Thủ tƣớng Chính phủ ) đã nêu: “ Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo về số lƣợng, hợp lý về cơ cấu và chuẩn về chất lƣợng đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lƣợng và hiệu quả giáo dục. Đổi mới và hiện đại hóa phƣơng pháp giáo dục. Chuyển từ việc truyền đạt tri thức thụ động, thầy giảng, trò ghi sang hƣớng dẫn ngƣời học chủ động tƣ duy trong quá trình tiếp cận tri thức; phát triển đƣợc năng lực của mỗi cá nhân; tăng cƣờng tính chủ động, tính tự chủ của học sinh, sinh viên trong quá trình học tập, hoạt động tự quản trong nhà trƣờng và tham gia các hoạt động xã hội. Đổi mới chƣơng trình đào tạo và bồi dƣỡng giáo viên, giảng viên, chú trọng việc rèn luyện, giữ gìn và nâng cao phẩm chất nhà giáo”. Nhà giáo đƣợc gọi là thầy học nghĩa là ngƣời thầy về việc học - là chuyên gia về việc học - là ngƣời dạy học trò cách học - là tấm gƣơng cho học sinh hàng ngày noi theo. Vì thế, địi hỏi nhà giáo chúng ta cần có những phẩm chất sau: Có lịng yêu nghề, mến trẻ, có tƣ tƣởng và quyết tâm đổi mới, sẵn lòng lắng nghe và đáp lại những câu hỏi và câu trả lời của học sinh. Có tinh thần cầu tiến bộ, vƣơn lên, phấn đấu trở thành giáo viên giỏi. Có chun mơn vững vàng. Có lịng nhiệt tình, tự tin, linh hoạt biết phát huy tính tích cực của học sinh; vừa dạy vừa dỗ và quán triệt “ Dạy chữ - dạy ngƣời”. Tất cả những phẩm chất trên của nhà giáo phải đƣợc ban lãnh đạo nhà trƣờng - nhất là Hiệu trƣởng - thƣờng xuyên quan tâm, giúp đỡ, tổ chức,
chỉ đạo giáo viên không ngừng phấn đấu rèn luyện về mọi mặt trong suốt quá trình làm việc.
Giáo viên là nhân tố quyết định chất lƣợng giáo dục. Thƣờng xuyên tổ chức, xây dựng và củng cố đội ngũ giáo viên, cán bộ nhân viên làm công tác phục vụ dạy học trong trƣờng là tạo động lực thúc đẩy hoạt động dạy học, là tiền đề và điều kiện tiên quyết để tiến hành hoạt động dạy học và nâng cao kết quả học tập cho học sinh.
Do vậy, việc tuyển chọn, tổ chức, xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ nhân viên làm công tác phục vụ dạy học nhằm theo kịp quy mô, tốc độ phát triển của cấp học, đồng thời đáp ứng đƣợc yêu cầu về chất lƣợng giáo dục nhất là chất lƣợng học tập của học sinh vùng miền núi là việc làm cần thiết. Do vậy các nhà trƣờng cần phải:
- Căn cứ vào kế hoạch phát triển, những biến động về đội ngũ hàng năm để xây dựng đội ngũ giáo viên, CBCNV trong nhà trƣờng có đủ số lƣợng và chất lƣợng, đủ năng lực để hoàn thành các nhiệm vụ giáo dục và dạy học.
- Thực hiện tốt hơn nữa chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho giáo viên đang đứng lớp với trọng tâm là phƣơng pháp dạy học và các thông tin cập nhật về khoa học, cơng nghệ và văn hóa.
- Tuyển chọn, sắp xếp, bồi dƣỡng, đào tạo đội ngũ giáo viên, cán bộ nhân viên làm công tác phục vụ dạy học để xây dựng đội ngũ đủ về số lƣợng, đảm bảo về chất lƣợng, đủ cho các môn học. Quan tâm đến điều chỉnh cơ cấu đội ngũ giáo viên, tăng cƣờng giáo viên môn khoa học tự nhiên, thể dục thể thao, giáo viên hƣớng nghiệp và dạy nghề.
- Thông qua kết quả kiểm tra đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên để tiến hành sắp xếp vào các vị trí khác nhau cho phù hợp với khả năng, trình độ của cán bộ giáo viên. Phân loại giáo viên chính xác từ đó có biện pháp khắc phục: đối với giáo viên kém có thể đƣa đi đào tạo lại hoặc phân cơng giáo viên có
kinh nghiệm kèm cặp, giúp đỡ bằng cách: tích cực dự giờ, chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm sƣ phạm, trao đổi bí quyết thành cơng trong nghề nghiệp.
- Tạo điều kiện tốt nhất để cán bộ, giáo viên tham gia đầy đủ, có chất lƣợng các đợt học tập bồi dƣỡng thƣờng xuyên theo chu kỳ của Bộ và của Sở GD. Mở các lớp bồi dƣỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ ngay tại trƣờng mà giảng viên có thể là chính giáo viên giỏi có tâm huyết của trƣờng mình. Biến quá trình bồi dƣỡng giáo viên thành quá trình tự bồi dƣỡng, tạo điều kiện tốt nhất để giáo viên tự học, tự bồi dƣỡng bằng cách cung cấp tài liệu tham khảo, sách hƣớng dẫn giảng dạy, đồ dùng dạy học và nhất là dùng chính ngƣời học (học sinh diện khá, giỏi) để kích thích sự say mê chuyên mơn, sự miệt mài tìm kiếm kiến thức mới, phƣơng pháp mới của giáo viên nhằm đáp ứng với sự đòi hỏi của học sinh giỏi.
- Mở lớp bồi dƣỡng, sử dụng trang thiết bị dạy học - nhất là các phƣơng tiện dạy học hiện đại cho giáo viên để giáo viên có thể sử dụng an toàn, hiệu quả những trang thiết bị dạy học, các ứng dụng công nghệ trong tin trong dạy học. Qua đó khơi dậy ý thức tự giác sử dụng đồ dùng dạy học mỗi khi giáo viên lên lớp.
- Xây dựng, thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ, giáo viên để nâng cao trình độ, phẩm chất, năng lực chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm, đảm bảo có một đội ngũ giáo viên đồng bộ về chất lƣợng, đủ cho các môn học nhất là các mơn học cơ bản có tổ chức thi học sinh giỏi cấp tỉnh và toàn quốc. - Tổ chức các cuộc thi giáo viên giỏi, các buổi thao giảng nhân ngày lễ lớn để giáo viên có dịp nhìn lại chính mình và đối chiếu với đồng nghiệp để rồi họ tự điều chỉnh mình cho phù hợp với yêu cầu thực tế đang đòi hỏi. Xếp loại tay nghề giáo viên theo từng năm học (yêu cầu độ chính xác cao) thơng qua hệ thống tiêu chuẩn cụ thể đã đƣợc công khai trong Hội đồng sƣ phạm ngay từ đầu năm học. Đảm bảo tính trung thực trong đánh giá chất lƣợng chuyên mơn - có thể nhờ đến sự giúp đỡ của những chuyên viên
thuộc các phịng chức năng, quản lý chun mơn của Sở GD - ĐT.
- Quan tâm chu đáo tới công tác nghiên cứu khoa học, động viên giáo viên đăng ký và viết đề tài khoa học, sáng kiến kinh nghiệm rút ra trong giảng dạy và hoạt động chuyên môn. Phổ biến kịp thời những kinh nghiệm hay cho cán bộ giáo viên để áp dụng. Kịp thời trích kinh phí đào tạo để thƣởng thỏa đáng cho những đề tài khoa học, những sáng kiến hay, có giá trị và có tính khả thi cao.
- Không ngừng cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ giáo viên, đảm bảo chế độ chính sách cho ngƣời lao động. Cần chú ý cải thiện môi trƣờng làm việc cho cán bộ giáo viên, luôn coi việc thực hiện dân chủ cơ sở, đồn kết nội bộ là cơng việc hàng đầu của các nhà quản lý, tạo bầu khơng khí tâm lý lành mạnh, cởi mở trong nhà trƣờng.
3.2.1.2. Sắp xếp (phân công lao động giáo viên) sử dụng lao động sư phạm trong trường đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm hợp lí
Phân công lao động tối ƣu, sắp xếp nhân lực đúng ngƣời, đúng việc sẽ
dẫn tới công việc của trƣờng đạt hiệu quả tốt, cán bộ giáo viên phát huy năng lực, sở trƣờng của mình trong cơng tác, chất lƣợng cơng tác đƣợc đảm bảo. Ngƣời hiệu trƣởng phải điều hoà giữa yêu cầu chung của nhiệm vụ và mong muốn của từng ngƣời, ý tƣởng này phải đƣợc thể hiện ngay trong việc phân công lao động. Sự phân công lao động không chỉ đơn thuần là việc tính khối lƣợng giờ dạy, buổi dạy, cơng tác kiêm nhiệm của mỗi ngƣời giáo viên theo nghĩa vụ của họ mà phải xét đến nhiều yếu tố, khả năng hồn thành cơng việc khả năng liên kết hỗ trợ, giúp đỡ, bồi dƣỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, nguyện vọng cá nhân, đề xuất của tổ, nhóm, giáo viên chủ nhiệm.
Sau khi có kết quả khảo sát học sinh, sắp xếp lớp cho phù từng đối tƣợng, phân cơng giáo viên có phƣơng pháp giảng dạy, trình độ chuyên môn phù hợp với từng đối tƣợng học sinh.
Phân công giáo viên trong một lớp đảm bảo cân đối về khả năng chun mơn để có thể hỗ trợ nhau trong giảng dạy và quản lí học sinh, đặc biệt là phân cơng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm.
Phân công giáo viên đảm bảo tính kế thừa, giáo viên theo các lớp trong quá trình học tập ở THPT.
Cân nhắc các giáo viên giảng dạy đội tuyển đi thi học sinh giỏi các cấp.
Hoạt động dạy học, giáo dục của nhà trƣờng chỉ có kết quả cao khi ngƣời QL biết huy động sự tham gia đồng bộ, nhịp nhàng, ăn khớp của các tổ chức, các bộ phận trong trƣờng, trong đó có đội ngũ giáo viên chủ nhiệm – những ngƣời trực tiếp quản lí học sinh và tập thể lớp một cách tồn diện, báo cáo cho hiệu trƣởng những thông tin cần thiết về học sinh, về tập thể lớp, về chất lƣợng giáo dục ở lớp mình.
3.2.1.3. Có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, khuyến khích việc tự học tự bồi dưỡng
Nhà trƣờng phải luôn chú ý đến công tác bồi dƣỡng thƣờng xuyên,
đặc biệt là chú trọng đến việc tự học tự bồi dƣỡng của giáo viên để xây dựng đội ngũ chuẩn hóa theo quy định của Luật Giáo dục. Nâng cao vị thế và uy tín của ngƣời giáo viên, thực sự là tấm gƣơng về sự cố gắng học tập cho học sinh noi theo. Củng cố và phát triển đội ngũ giáo viên giỏi, giúp giáo viên có đủ năng lực tham gia vào sự nghiệp đổi mới giáo dục theo kịp các nƣớc trong khu vực, đáp ứng với yêu cầu của xã hội đối với ngành GD và ĐT.
Trong kế hoạch hàng năm của nhà trƣờng và của tổ chuyên mơn, Hiệu trƣởng phải xác định nội dung, hình thức, những việc phải làm trong việc bồi dƣỡng giáo viên trên cơ sở thực hiện nhiệm vụ năm học do Bộ, Sở GD và ĐT triển khai đến các cơ sở giáo dục, từ đó phân cơng chỉ đạo thực hiện mặt công tác này.
Kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên cần tập trung vào các nội dung: nâng cao kiến thức chung, năng lực sƣ phạm, phƣơng pháp dạy học tích cực (tập trung vào ngƣời học), chƣơng trình mới, học tin học, ngoại ngữ cho giáo viên.
Để cơng tác bồi dƣỡng giáo viên có hiệu quả, Hiệu trƣởng phải tiến