21 Khái quát đc điểm kinh tế, văn ha ã h iv giáodục THCS
2.5 Thực tr ng các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lýho tđ ng trả
Kiếm, th nh phố H N i
Hoạt động quản lý muốn đạt hiệu quả cao thì ngồi việc thực hiện tốt các nội dung quản lý ra, nhà quản lý còn cần xem xét và xử lý các yếu tố bên trong và bên ngoải có ảnh hưởng đến hoạt động quản lý quản lý hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớp. Đề tài tiến hànhkhảo sát và thu được kết quả ở bảng dưới đây:
Bảng 2 14 Thực tr ng các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý ho t đ ng trải nghiệm ngo i giờ lên lớp (n=94)
TT á u tố nh h ng Mức đ ảnh hƣởng Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng X hứ bậc Thu c về Hiệu trƣởng v CBQL
1 Nhận thức của Hiệu trưởng về tổ chức
HĐTN NGLL 80 10 4 3.81 1
2 Năng lực của của Hiệu trưởng trong tổ
chức HĐTN NGLL 70 14 10 3.64 2
3 Nhận thức của Tổ trưởng Tổ phó
chun mơn về tổ chức HĐTN NGLL 50 30 14 3.38 4 4 Năng lực của Tổ trưởng Tổ phó chun
mơn trong tổ chức HĐTN NGLL 60 30 4 3.59 3
TT á u tố nh h ng Mức đ ảnh hƣởng Ảnh hưởng hưởng Ít ảnh Khơng ảnh hưởng X hứ bậc
Thu c về giáo viên v học sinh
5 Năng lực tổ chức HDDTN NGLL của
giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm 70 14 10 3.64 2 6
Sự tham gia của các lực lượng giáo dục phối hợp tổ chức HĐTN NGLL cho học sinh
75 15 4 3.76 1
7 hả năng tham gia các HDTN
NGLLcủa học sinh 50 30 14 3.38 3
iể trung bình nhóm 2 3.59
Thu c về môi trƣờn quản lý
8 Chỉ đạo, hướng dẫn của Sở, Phòng
GD&ĐT 40 40 14 3.28 2
9 Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường 65 19 10 3.59 1
iể trung bình nh 3 3.43
Thơng qua bảng khảo sát 2.14 ta thấy, thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớptrong nhà trường chịu ảnh hưởng của 9 yếu tố cơ bản. Mức độ ảnh hưởng của các nhân tố đến việc tổ chức các HĐTN có sự khác nhau r rệt. Cụ thể:
- Thứ nhất, yếu tố có vai trị quan trọng và ảnh hưởng lớn nhất đến đến kết quả quản l các HĐTN trong nhà trường là năng lực quản l của Hiệu trưởng và nhận thức của Hiệu trưởng về tầm quan trọng của HĐTN (ĐTB = 3.81/4)
- Thứ hai là đội ngũ giáo viên, mặc dù là người trực tiếp tổ chức các HĐTN trong nhà trường nhưng GV lại chưa được đào tạo về nội dung này, hoặc một số GV phụ trách Đoàn – Đội trong nhà trường được đào tạo nhưng
chưa chuyên sâu. Vì vậy ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng của các HĐTN trong nhà trường đòi hỏi Hiệu trưởng các trường phải chú trọng hơn đến công tác bồi dưỡng và sử dụng đội ngũ GV trong triển khai kế hoạch HĐTN sao cho phù hợp. Sự tham gia của các lực lượng giáo dục phối hợp tổ chức HĐTN NGLL cho học sinh là rất quan trọng được đánh giá(ĐTB = 3,67 3)
nhu cầu của HS đóng vai trị quan trọng trong việc tổ chức các HĐTN trong nhà trường. Vì vậy, các nhà quản l , các thầy cơ giáo trong q trình tổ chức cần nắm r về đặc điểm tâm sinh l lứa tuổi để đưa ra những hoạt động phù hợp, tạo được sự hứng thú và t ch cực tham gia của HS.Hơn hết sự phối kết hợp của các lực lượng trong nhà trường, sự ủng hộ của Hội cha mẹ học sinh là yếu tố góp phần khơng nhỏ đến sự thành cơng trong việc triển khai và thực hiện các HĐTN.
- Yếu tố thuộc môi trường quản lý như văn bản hướng dẫn của CBQL về tổ chức HĐTN trong nhà trường. Hiện nay, việc triển khai tổ chức các HĐTN trong trường THCS là một vấn đề mới và chưa có văn bản chỉ đạo cụ thể chưa thành khung chương trìnhvì thế các trường gặp rất nhiều khó khăn trong thực hiện. Qua trao đổi, được biết các nhà trường đang sử dụng các văn bản về tổ chức HĐNGLL, tổ chức hoạt động ngoại khóa, kế hoạch cơng tác Đội và phong trào thiếu nhi, các văn bản về đổi mới phương pháp dạy học t ch cực,... để linh hoạt trong việc xây dựng kế hoạch HĐTN, chương trình phổ thơng 2 18 đã ghi cụ thể 3 tiết HĐTN trong một tuần, nhưng chưa có văn bản cụ thể về thực hiện.
- Cuối cùng là ảnh hưởng về điều kiện CSVC của nhà trường và điều kiện kinh tế, ảnh hưởng đến việc tổ chức các HĐTN cho HS. Bởi l các HĐTN khơng chỉ bó hẹp trong khơng gian lớp học, trong khuôn viên nhà trường mà s ý nghĩa hơn khi các hoạt động ấy được tổ chức tại ch nh bảo tàng, khu di t ch lịch sử của địa phương. Nếu các CBQL và GV có thể tận dụng các điều kiện của địa phương để tổ chức các HĐTN cho HS thì s giải
quyết được nhiều vấn đề trong quá trình tổ chức: hình thức tổ chức phong phú, không gian trải nghiệm đa dạng, tiết kiệm được thời gian và kinh ph , từ đó tạo được sự hứng thú khám phá và tìm tịi của HS. Qua đó cho thấy yếu tố thuộc về Hiệu trưởng và CBQL là yếu tố hàng đầu và quan trọng hơn cả.