Nhận xột: Hệ số biến thiờn V của khối TN luụn nhỏ hơn của khối ĐC,
chứng tỏ mức độ phõn tỏn điểm của học sinh khối ĐC rộng hơn của khối TN, chất lượng của khối TN luụn tốt hơn chất lượng khối ĐC.
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊI. Kết luận.I. Kết luận. I. Kết luận.
Qua thời gian nghiờn cứu, thực hiện đề tài, đối chiếu với mục đớch, yờu cầu và nhiệm vụ đề ra. Chỳng tụi đó hồn thành tương đối tốt cụng việc nghiờn cứu đề tài.
Về tổng quan lớ luận:
- Chỳng tụi đó đọc và nghiờn cứu được 9 tài liệu để viết nờn phần tổng quan lớ luận. Cụ thể như sau:
+ Chỳng tụi đó tiến hành nghiờn cứu cỏc chủ trương, cỏc nghị quyết, cỏc văn bản của Đảng và Nhà nước cú liờn quan đến chiến lược phỏt triển giỏo dục và đào tạo của nước nhà.
+ Nghiờn cứu về hệ thống lớ luận nhận thức và hứng thỳ học tập của học sinh.
+ Nghiờn cứu mục đớch, nhiệm vụ, nguyờn tắc và cỏc hỡnh thức tổ chức hoạt động ngoại khoỏ.
Về nội dung: Chỳng tụi đó thực hiện được cỏc nội dung sau:
- Sưu tập, chọn lọc được 26 thớ nghiệm hoỏ học vui để dựng trong hoạt động ngoại khoỏ hoỏ học.
- Sưu tập, xõy dựng và chọn lọc được 38 cõu hỏi cú nội dung liờn quan đến cỏc hiện tượng hoỏ học trong thiờn nhiờn, trong cuộc sống.
- Xõy dựng được 10 bài tập nhằm phỏt triển tư duy logic cho học sinh.
- Sưu tập, xõy dựng và chọn lọc được 138 bài tập thực tiễn của hoỏ vụ cơ và hoỏ hữu cơ.
- Sưu tập, xõy dựng và chọn lọc được 55 bài tập dựng trong cõu lạc bộ giải toỏn hoỏ học.
- Tiến hành tổ chức được 2 kỳ cõu lạc bộ giải toỏn hoỏ học ở trường THCS và THPT Việt Trung và 2 buổi ngoại khoỏ hoỏ học ở trường THPT số 3 Bố Trạch. - Tiến hành thực nghiệm sư phạm, phõn tớch, xử lớ số liệu để đỏnh giỏ qui mụ ảnh hưởng của hoạt động ngoại khoỏ hoỏ học đến năng lực nhận thức và hứng thỳ học tập bộ mụn của học sinh THPT.
Tổng hợp ý kiến nhận xột chớnh của cỏc đồng nghiệp ở hai trường chỳng tụi tiến hành thực nghiệm sư phạm.
- Kết quả nghiờn cứu của đề tài tương đối tốt, sau khi thực nghiệm sư phạm, khối thực nghiệm nhỡn chung ý thức học tập được nõng lờn, kĩ năng phõn tớch, tổng hợp, so sỏnh, khỏi quỏt hoỏ, khả năng phỏn đoỏn, suy luận và tư duy logic tốt hơn. Cụ thể qua 2 bài kiểm tra thỡ điểm trung bỡnh của bài số 2 (6,14) cao hơn điểm trung bỡnh của bài số 1 (5,98).
- Ý kiến của thầy giỏo Trương Minh Hiếu : “Đề tài được đầu tư nghiờn cứu chu đỏo, hướng nghiờn cứu tương đối mới, phự hợp với mục tiờu của giỏo dục và đào tạo như: Tăng thời lượng thực hành trong hoạt động dạy học, làm cho học sinh thấy được mối liờn hệ giữa lớ thuyết và thực tiễn, thấy được vai trũ của hoỏ học đối với sản xuất và đời sống... Kết quả thực nghiệm sư phạm tương đối tốt, đề tài cú thể triển khai ỏp dụng đại trà”.
- Ý kiến của thầy giỏo Nguyễn Văn Dũng: “Đề tài cú tỏc dụng nõng cao năng lực nhận thức và hứng thỳ học tập cho học sinh, vỡ hoạt động ngoại khoỏ là sõn chơi khoa học và bổ ớch, kết quả thực nghiệm sư phạm tốt, cú thể triển khai ỏp dụng đại trà”.
Những nội dung cũn hạn chế:
- Do lượng thời gian cú hạn nờn diện thực nghiệm cũn hẹp. Chỳng tụi chỉ tiến hành thực nghiệm ở trường THPT số 3 Bố Trạch (thuộc vựng đồng bằng) và trường THCS và THPT Việt Trung (thuộc miền nỳi, gần đồng bằng), cũn những trường thuộc thành phố, thị xó và vựng sõu, vựng xa chưa tiến hành thực nghiệm được nờn chưa cú được đỏnh giỏ cụ thể về qui mụ ảnh hưởng của hoạt động ngoại khoỏ hoỏ học đến nhận thức và hứng thỳ học tập của học sinh THPT.
- Do điều kiờn cơ sở vật chất, phũng thực hành, thớ nghiệm và cỏn bộ phụ trỏch phũng thực hành, thớ nghiệm, chưa đỏp ứng được nhu cầu đổi mới phương phỏp dạy, phương phỏp học nờn kĩ năng thực hành, thớ nghiệm hoỏ học vui của học sinh chưa được tốt, đó ảnh hưởng phần nào đến chất lượng ngoại khoỏ hoỏ học.
II. Kiến nghị.
Qua thời gian nghiờn cứu đề tài, chỳng tụi cú một số kiến nghị như sau.
- Cần cú quy định cụ thể về số tiết (số buổi) ngoại khoỏ cho từng thỏng, từng năm.
- Cải tiến nội dung của bộ mụn hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp: Đưa thờm cỏc chủ đề, cỏc nội dung cú liờn quan đến cỏc mụn khoa học khỏc như: Hoỏ học, sinh học... Nhằm tăng thời lượng cho hoạt động ngoại khoỏ.
- Đào tạo cỏn bộ phụ trỏch phũng thớ nghiệm, thực hành và xõy dựng phũng thực hành, thớ nghiệm đạt tiờu chuẩn.
Đề xuất với cỏc trường THPT.
- Đầu năm học, cựng với kế hoạch chuyờn mụn, phải xõy dựng kế hoạch hoạt động ngoại khoỏ cho từng mụn học.
- Tăng thờm kinh phớ cho hoạt động ngoại khoỏ, nhằm động viờn, khuyến khớch giỏo viờn và học sinh tham gia hoạt động ngoại khoỏ.
- Cần cú những quy định thớch hợp để việc tham gia hoạt động ngoại khoỏ là yờu cầu bắt buộc, vỡ đú vừa là nhiệm vụ học tập và rốn luyện, vừa là lợi ớch thiết thực của học sinh.
Đề xuất với giỏo viờn.
- Phải nhận thức đầy đủ vai trũ của hoạt động ngoại khoỏ đối với nhận thức, hứng thỳ học tập và rốn luyện phẩm chất đạo đức cho học sinh.
- Trong quỏ trỡnh giảng dạy cần lồng ghộp cỏc kiến thức hoỏ học cú trong thiờn nhiờn, trong cuộc sống liờn quan đến nội dung bài học để truyền thụ cho học sinh.
Vớ dụ: Khi dạy bài phõn bún hoỏ học: Cần cho học sinh tỡm hiểu xem người nụng dõn thường dựng chất gỡ để khử chua cho đất ? Vỡ sao những chõn ruộng đất chua, khụng nờn dựng đạm sunfat (NH4)2SO4 để bún ?...
- Tăng cường sử dụng hệ thống bài tập thực tiễn để tạo ra hứng thỳ học tập cho học sinh.
- Nắm bắt được tõm lớ, nhu cầu của học sinh để cú nội dung hoạt động ngoại khoỏ phự hợp.
- Khụng ngừng trau dồi kiến thức, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, để hoàn thiện cỏc kĩ năng thực hành, thớ nghiệm và phương phỏp tổ chức hoạt động ngoại khoỏ.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ giỏo dục và đào tạo (1998), Dự thảo định hướng chiến lược phỏt triẻn giỏo
dục từ nay đến 2020, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
2. Bộ giỏo dục và đào tạo (2002), Ngành giỏo dục thực hiện nghị quyết TƯ II khoỏ
VIII và nghị quyết đại hội Đảng lần thứ IX, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
3. Ngụ Ngọc An (2004), 350 Bài tọ̃p hoỏ học chọn lọc và nõng cao lớp 11, NXB Giỏo dục, Hà Nội
4. Ngụ Ngọc An (2004), 350 Bài tọ̃p hoỏ học chọn lọc và nõng cao lớp 12 – hoỏ
hữu cơ, NXB Giỏo dục, Hà Nội
5. Vừ Đại Nam Anh (2007), Thực trạng hứng thỳ học tọ̃p mụn Tõm lớ học của sinh
viờn trường CĐSP Kon Tum, Luận văn Thạc sĩ, Chuyờn ngành Tõm lớ học,
Trường ĐHSP Huế
6. Vừ Chấp (2005), Giỏo trỡnh thớ nghiệm hoỏ học ở trường phổ thụng, Trường ĐHSP Huế.
7. Vừ Chấp (2006), Chuyờn đề những vấn đề đại cương của lớ luọ̃n dạy học hoỏ
học, Trường ĐHSP Huế.
8. Vừ Chấp (2006), Giỏo trỡnh những vấn đề của giỏo dục phổ thụng hiện nay và
định hướng chiến lược phỏt triển giỏo dục và đào tạo Việt Nam trong thời kỳ CNH - HĐH đất nước, Trường ĐHSP Huế.
9. Nguyễn Cương (1999), Phương phỏp dạy học và thớ nghiệm hoỏ học, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
10. Nguyễn Cương, Nguyễn Ngọc Quang, Dương xuõn Trinh (2001), Lý luọ̃n dạy
học Hoỏ học tọ̃p 1, NXB Hà Nội.
11. Vũ Cao Đàm (2006), Phương phỏp luọ̃n nghiờn cứu khoa học, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
12. Trần Quốc Đắc (1996), Thớ nghiệm hoỏ học ở trường trung học phổ thụng, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
13. Phạm Minh Hạc, Lờ Khanh, Trần Trọng Thuỷ (1998), Tõm lớ học tọ̃p 1, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
14. Phạm Văn Hoan (2003), Tuyển tọ̃p cỏc bài tọ̃p hoỏ học trung học phổ thụng, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
15. V.I. Lờ - va - sụp (1977), Hoỏ học vui, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
16. Lờ Trọng Tớn (1997), Phương phỏp dạy học ở trường trung học phổ thụng, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
17. Nguyễn Cảnh Toàn, Nguyễn Kỳ, Lờ Khỏnh Bằng, Vũ Văn Tảo (2002), Học và
dạy cỏch học, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
18. Lờ Xuõn Trọng, Cao thị Thặng, Ngụ Văn Vụ (2007), SGK hoỏ học 9, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
19. Lờ xuõn Trọng, Từ Ngọc Ánh, Lờ Mậu Quyền, Phan Quang Thỏi (2006), SGK
hoỏ học 10 nõng cao, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
20. Lờ xuõn Trọng, Từ Ngọc Ánh, Lờ Kim Long (2006), Bài tọ̃p hoỏ học 10 nõng cao, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
21. Lờ Xuõn Trọng, Nguyễn Hữu Đĩnh, Lờ Chớ Kiờn, Lờ Mậu Quyền (2007), SGK
hoỏ học 11 nõng cao, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
22. Lờ Xuõn Trọng, Từ Ngọc Ánh, Phạm Văn Hoan, Cao Thị Thặng (2007), Bài tọ̃p hoỏ học 11 nõng cao, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
23. Lờ Xuõn Trọng, Nguyễn Hữu Đĩnh, Từ Vọng Nghi, Đụ̃ Đỡnh Róng, Cao Thị Thặng (2008), SGK hoỏ học 12 nõng cao, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
24. Lờ Xuõn Trọng, Ngụ Ngọc An, Phạm Văn Hoan, Nguyễn Xuõn Trường (2008),
Bài tọ̃p hoỏ học 12 nõng cao, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
25. Nguyễn Xuõn Trường (1995), Thớ nghiệm vui và ảo thuọ̃t hoỏ học, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
26. Nguyễn Xuõn Trường (2006), 385 cõu hỏi và đỏp về hoỏ học với đời sống, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
27. Nguyễn Xuõn Trường (2007), Bài tọ̃p trắc nghiệm hoỏ học 11, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
28. Nguyễn Xuõn Trường (2009), Rốn luyện kĩ năng giải bài tọ̃p hoỏ học THPT
(chuyờn đề hiđrocacbon), NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội.
29. Nguyễn Xuõn Trường (2009), Hoỏ học vui, NXB Hà Nội.
30. Nguyễn Hữu Vui, Nguyễn Ngọc Long (2002), Giỏo trỡnh triết học Mỏc - Lờnin, NXB Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
31. Nguyễn Quang Uẩn (2002), Tõm lớ học đại cương, NXB Đại học Quốc gia,