Các k năng nhận thức Hoạt động trong lớp học Ví dụ nhớ (remembering) (suy nghĩ về những điều bạn biết) nhớ lại, đọc thuộc lịng, đánh vần, nói
Thay phiên nhau đọc lại các từ, c u trúc từ trong chương Đoạn thẳng.
xác định ( identifying)
(thể hiện một mối quan hệ giữa mọi việc)
xác định, đánh d u, danh sách, định vị, kể tên
Kể tên các quan hệ giữa hai đường thẳng sắp xếp thứ tự (ordering) sắp xếp, tổ chức, trình tự Sắp xếp các hình vào các nhóm phù hợp thứ tự xếp hạng (rank ordering) (sắp xếp theo thứ tự kích thước, tầm quan trọng, thành sắp xếp, đặt Sắp xếp các hình sau theo thứ tự tăng dần các điểm giao nhau
công, v.v.)
định nghĩa (defining)
(nói cái gì hay ai đó là...)
xác định, giải thích, phác thảo, hiển thị, dịch
Hãy nêu định nghĩa về trung điểm của một đoạn thẳng
so sánh và đối chiếu (comparing and contrasting) (tìm điểm tương đồng và sự khác biệt) so sánh, tương phản, phân biệt, điều tra sự tương đồng và
sự khác biệt
Tìm những điểm tương đồng và khác nhau giữa cách chứng minh trung điểm của đoạn thẳng và tia phân giác của một góc
chia (dividing)
(tách thành các nhóm nhỏ hơn)
chia, tách, chia sẻ Để chơi trò chơi GV sẽ chia lớp thành 3 đội
phân loại (classfying)
(đặt mọi thứ vào nhóm theo tính năng của chúng)
phân loại Phân loại các dạng bài trong chương Đoạn thẳng dự đốn (predicting) (nói những gì bạn nghĩ sẽ xảy ra) dự đoán, suy nghĩ về, phỏng đốn
Dự đốn xem điểm M có là trung điểm của đoạn thẳng AB không
giả thuyết (hypothesising)
(gợi ý những gì có thể xảy ra hoặc đã xảy ra mà khơng biết có đúng không)
đề nghị, quyết định, tưởng tượng, giả sử
Giả sử rằng nếu điểm M nằm giữa hai điểm A và B thì điểm đó có là trung điểm của AB khơng
lý luận (reasoning)
(suy nghĩ tại sao, nguyên nhân và kết quả là gì) chọn, kết luận, quyết định, giải thích, biện minh đề nghị, giải quyết
Tại sao 3 điểm A, B, C thẳng hàng
tư duy sáng tạo / tổng hợp (creative
thinking/synthesis)
(tạo ra ý tưởng giàu trí tưởng tượng
hoặc suy nghĩ từ trước đó, hiểu biết)
tưởng tượng, xây dựng, thay đổi, sáng tác, sáng tạo mô tả, thiết kế, phát minh, kế hoạch, sản xu t, giả sử
Mô tả ứng dụng thực tế của trung điểm đoạn thẳng
đánh giá (evaluating)
(nói nếu cái gì đó tốt, hữu ích, hiệu quả hay không)
đánh giá, nhận x t về, đưa ra ý kiến
Nhận x t về bài đã làm của một bạn lên bảng
2.2.4. Văn hoá (Culture)
Trong lớp học nơi người học mang ngôn ngữ đa dạng và kinh nghiệm văn hóa. HS có thể chia sẻ với nhau những sự gống và khác nhau về văn hố giữa các nước. Các bài tốn có nhiều ứng dụng thực tế giúp ích cho cộng đồng.
Vì trong mơn học TTA chúng ta đang học một ngơn ngữ khác nên sẽ có cơ hội nhìn th y sự khác biệt và tương đồng về văn hóa hiện diện trong cụ thể chủ đề bởi sự khác biệt trong ngôn ngữ. Văn hố có thể liên quan đến l hội, ẩm thực, truyền thống nhưng phải liên quan đến quyền cơng dân, sự hiểu biết tồn cầu.
Ví dụ trong bài Lines. Points. Three collinear points HS sẽ được:
-So sánh sự giống và khác nhau giữa ký hiệu và hình vẽ đường thẳng của nước ngoài và Việt Nam.
-Giải bài toán chia bánh Pizza, đây là món ăn có nguồn gốc từ nước Ý, được các nước phương Tây sử dụng nhiều, và giờ đã trở thành món ăn được ưa chuộng trên tồn thế giới.
Bài tốn chia bánh Pizza: What is the maximum number of slices obtained by cutting a pizza with only 4 cuts? (Assuming that after each slice cut we can not put all slice on top of each other).
-HS được học và giáo dục thêm về văn hố xếp hàng nơi cơng cộng khi học phần ba điểm thẳng hàng. Việc xếp hàng ngay ngắn, không chen l n xô đẩy thể hiện n t đ p về văn hoá của người Việt Nam.
-HS được học thực hành trồng cây xanh để bảo vệ môi trường trong bài thực hành trồng cây sử dụng kiến thức ba điểm thẳng hàng.
2.3. Xâ dựng c c gi o n To n trong chủ đề “Đoạn thẳng” ớp 6 theo c ch ti p cận CLIL
Giáo án CLIL bài 1:
điểm. đường thẳng. ba điểm thẳng hàng points. lines. three collinear points
Lesson (Bài học): Points. Lines. Three collinear points Learning outcomes (Kết quả đạt được)
Know (biết)
-Các khái niệm về điểm, đường thẳng, quan hệ giữa điểm và đường thẳng - Ba điểm thẳng hàng, khơng thẳng hàng.
Be able to (có khả năng)
-Vẽ hình minh hoạ các quan hệ của điểm, đường thẳng, vẽ 3 điểm thẳng hàng, khơng thẳng hàng.
-Trả lời câu hỏi, trình bày bài bằng Tiếng Anh.
Be aware (nhận thức)
Biết cách giải các bài toán cơ bản về điểm, đoạn thẳng, 3 điểm thẳng hàng. Teaching goals (Mục tiêu giảng dạy)
Content (Nội dung): Giới thiệu về điểm, đường thẳng, quan hệ giữa điểm và đường thẳng. Ba điểm thẳng hàng, không thẳng hàng.
Communication (Giao tiếp): + Vocabulary
Revisited:
+ Structures:
- Firstly/Next/After that/Finally,...: Đầu tiên/Tiếp theo/ Sau đó/Cuối cùng... (Mẫu câu di n tả các bước trong khi làm bài)
- Because/Since....: Bởi vì...nên - On the other hand: mặt khác - ...pass through...: đi qua - ....belong(s) to...: thuộc - ...lie(s) on...: nằm trên - ...contain(s)...: chứa
+ Activities:
- HS được làm việc nhóm để giải bài tập thực tế, trình bày nêu quan điểm, so sánh, đối chiếu, giải thích.
- HS tham gia chơi trị chơi Slap blackboard để củng cố từ vựng. Cognition (Nhận thức):
Thơng qua các hoạt động nghe, nói, đọc, viết, HS được rèn luyện k năng tư duy như tư duy phản biện, so sánh, đối chiếu, tổng hợp, giải quyết v n đề.
Culture (Văn hoá):
-HS so sánh sự giống và khác nhau giữa ký hiệu và hình vẽ đường thẳng của nước ngồi và Việt Nam.
-HS giải bài toán chia bánh Pizza, đây là món ăn có nguồn gốc từ nước Ý, được các nước phương Tây sử dụng nhiều, và giờ đã trở thành món ăn được ưa chuộng trên toàn thế giới.
Process (Quá trình)
1. Hoạt động : Khởi động (Activity 1: Warm- up)
Time (thời gian)
Teacher „s activities (HĐ của giáo viên)
Students‟ activities (HĐ của học sinh)
Goals (Mục tiêu)
5mins https://www.youtube.com/watch? v=CzUj2ghHOtg
-GV cho HS nghe bài hát Line and Points và hỏi HS thông tin
nghe được qua bài hát.
-GV hỏi HS l y ví dụ trong lớp học về hình ảnh của điểm và đường thẳng.
Give two examples in the classroom of:
-A point -A line
-GV dẫn vào bài mới: Points. Lines. Three collinear points
-HS nghe bài hát và trả lời những từ nghe được. -Một HS l y ví dụ: + Điểm ch m trên bảng, góc bảng,... + Đường kẻ bảng, song cửa,.... -HS bị thu hút vào bài học mới. -HS hình dung được hình ảnh của điểm và đường thẳng. 2. Hoạt động 2: Từ vựng, ngữ pháp (Activity 2: Vocabulary, Grammar)
Time (thời gian)
Teacher „s activities (HĐ của giáo viên)
Students‟ activities (HĐ của học sinh) Goals (Mục tiêu) 10 mins
-GV cho HS nghe 1 đoạn clip nói về chủ đề sẽ học. Sau đó GV hỏi HS đưa ra một số từ mà HS nghe được.
https://www.youtube.com/watch? v=k5etrWdIY6o
-HS nghe bài và nói với GV những từ vựng mình nghe được. -HS được củng cố, tăng cường về từ vựng chuyên ngành TTA. -HS sẽ tự tin
-GV hỏi HS dự đốn nghĩa của các từ đó.
-GV chiếu list từ vựng lên cho HS và hướng dẫn cách đọc và HS ghi vào vở. Words Vietnamese meaning Point Điểm Line Đường thẳng Collinear Thẳng hàng Concurrent Đồng quy -GV cung c p các điểm ngữ pháp chính (grammar) nhằm hỗ trợ cho việc trả lời cho các câu hỏi thơng qua hình thức điền từ còn thiếu vào chỗ trống. Cụ thể là:
-Firstly/Next/After
that/Finally,...: Đầu tiên/Tiếp theo/ Sau đó/Cuối cùng...
(Mẫu câu di n tả các bước trong khi làm bài)
-Because/Since....: Bởi vì...nên -On the other hand: mặt khác -...pass through...: đi qua -....belong(s) to...: thuộc -...lie(s) on...: nằm trên -...contain(s)...: chứa -HS dự đoán nghĩa của từ. -HS ghi đọc theo GV và ghi vào vở. -HS lên bảng điền từ còn thiếu vào chỗ trống.
hơn khi giải quyết được v n đề GV đưa ra.
3. Hoạt động : Điểm, đường thẳng, ba điểm thẳng hàng (Activity 3: Point, line, 3 colliner points)
Time (thời gian)
Teacher „s activities (HĐ của giáo viên)
Students‟ activities (HĐ của học sinh) Goals (Mục tiêu) 10 mins -GV vẽ hình vẽ trên bảng và giới thiệu: Line: PQ Point: O
-GV đưa ra định nghĩa của line, point
+A line is is made up of points and has no thickness or width.
+ A point is simply a location.
-GV so sánh với nội dung bên Toán Tiếng Việt. GV hỏi HS điểm khác nhau?
-HS vẽ hình và ghi định nghĩa vào vở.
-HS so sánh:
Tại chương trình Tốn Tiếng Việt khơng có định nghĩa của điểm, đường thẳng mà chỉ có hình ảnh.
Hình vẽ của đường thẳng bên TTA đôi khi có cả mũi tên 2 chiều:
- HS nắm được các khái niệm về điểm, đường thẳng, quan hệ giữa điểm và đường thẳng. Ba điểm thẳng hàng, không thẳng hàng. -HS biết phân biệt điểm giống và khác nhau của chương trình Tốn Tiếng Việt và TTA.
-GV đưa ra khái niệm 3 điểm thẳng hàng:
Collinear points: +P, Q, R are collinear. +X,Y,Z are not collinear.
-GV hỏi HS khi nào 3 điểm thẳng hàng, khi nào không thẳng hàng.
-HS trả lời 3 điểm thẳng hàng khi cùng nằm trên 1 đường thẳng và ngược lại.
4. Hoạt động 4: Luyện tập (Activity 4: Pracice)
Time (thời gian)
Teacher „s activities (HĐ của giáo viên)
Students‟ activities (HĐ của học sinh) Goals (Mục tiêu) 10 mins -GV phát phiếu BT cho HS và giao nhiệm vụ -HS làm bài tập 1,2 - HS làm nhóm cặp đôi bài tập 3: cắt bánh pizza -HS biết vẽ hình và chứng minh các bài toán liên quan đến điểm, đường thẳng. -HS làm việc nhóm
-GV chữa bài cho HS hiệu quả.
5. Hoạt động 5: Trò chơi Slap blackboard (Activity 5: Game Slap blackboard)
Time (thời gian)
Teacher „s activities (HĐ của giáo viên)
Students‟ activities (HĐ của học sinh)
Goals (Mục tiêu)
7mins -GV chia lớp làm hai đội và đặt tên cho mỗi đội. Lần lượt mỗi đội cử ra từng bạn lên thi đ u với bạn ở đội kia.
-GV sẽ cử 1 HS đọc to từ vựng, có thể bằng Tiếng Anh hay Tiếng Việt. Hai HS sẽ đứng trước bảng cách một khoảng cách nh t định. Khi HS đọc xong từ, hai HS sẽ nhanh chóng đập tay vào chữ GV ghim hoặc ghi trên bảng. Ai đập nhanh và đúng sẽ mang về cho đội mình 1 điểm. Cứ như thế tiếp tục với cặp thi đ u khác cho đến khi nào đủ số từ GV đưa ra trên bảng thì kết thúc game.
-HS tham gia chơi game.
-Củng cố phần từ vựng cho HS
-Tăng thời gian để HS được nói.
6. Hoạt động 6: Tổng kết (Activity 6: Summary)
Time (thời gian)
Teacher „s activities (HĐ của giáo viên)
Students‟ activities (HĐ của học sinh)
Goals (Mục tiêu)
3mins -GV tổng kết những gì đã học trong bài học và giao BTVN cho HS trong phiếu bài tập.
-HS được củng cố kiến thức.
Giáo án CLIL bài 2: Đường thẳng đi qua hai điểm Line passing through two points
Lesson (Bài học): Line passing through two points. Line segments Learning outcomes (Kết quả đạt được)
Know (biết)
-Các khái niệm hai đường thẳng trùng nhau, đường thẳng cắt nhau, hai đường thẳng song song với nhau.
Be able to (có khả năng)
-Biết vẽ đường thẳng đi qua hai điểm, đọc tên đường thẳng đi qua hai điểm. -Trả lời câu hỏi, trình bày bài bằng Tiếng Anh.
Be aware (nhận thức)
Biết cách giải các bài toán cơ bản về đường thẳng đi qua hai điểm. Teaching goals (Mục tiêu giảng dạy)
Content (Nội dung): Giới thiệu về đường thẳng, hai đường thẳng trùng nhau, đường thẳng cắt nhau, hai đường thẳng song song với nhau.
Communication (Giao tiếp): + Vocabulary
Revisited: point, line, collinear, concurrent
New: coincide, intersect, parallel, line segment,distinct + Structures:
- Firstly/Next/After that/Finally,...: Đầu tiên/Tiếp theo/ Sau đó/Cuối cùng... (Mẫu câu di n tả các bước trong khi làm bài)
- Because/Since....: Bởi vì...nên - On the other hand: mặt khác
- HS được làm việc nhóm để giải bài tập thực tế, trình bày nêu quan điểm, so sánh, đối chiếu, giải thích.
- HS tham gia chơi trò chơi Domino games. Cognition (Nhận thức):
Thơng qua các hoạt động nghe, nói, đọc, viết, HS được rèn luyện k năng tư duy như tư duy phản biện, so sánh, đối chiếu, tổng hợp, giải quyết v n đề.
Culture (Văn hoá):
-HS so sánh sự giống và khác nhau giữa ký hiệu và hình vẽ đường thẳng của nước ngoài và Việt Nam.
Process (Quá trình)
1. Hoạt động : Khởi động (Activity : Warm- up)
Time (thời gian)
Teacher „s activities (HĐ của giáo viên)
Students‟ activities (HĐ của học sinh)
Goals (Mục tiêu)
5mins -GV cho HS nghe bài hát về đường thẳng
https://www.youtube.com/watch? v=P3AOoLbA3us&t=21s
-GV hỏi HS những từ khoá nghe được và dẫn dắt vào bài mới: Line passing through two points.
-HS nghe bài hát và trả lời các từ nghe được.
-HS bị thu hút vào bài học mới.
2. Hoạt động 2: Từ vựng, ngữ pháp (Activity 2: Vocabulary, Grammar)
Time (thời gian)
Teacher „s activities (HĐ của giáo viên)
Students‟ activities (HĐ của học sinh) Goals (Mục tiêu) 10 mins
-GV cho HS nghe 1 đoạn clip nói về chủ đề sẽ học. Sau đó GV hỏi HS đưa ra một số từ mà HS nghe được.
https://www.youtube.com/watch? v=WsB7ACS1bzY
-GV hỏi HS dự đoán nghĩa của các từ đó.
-GV chiếu list từ vựng lên cho HS và hướng dẫn cách đọc và HS ghi vào vở.
Words Vietnamese meaning Coincide Trùng nhau Intersect Giao nhau Parallel Song song Distinct Phân biệt -GV cung c p các điểm ngữ pháp chính (grammar) nhằm hỗ trợ cho việc trả lời cho các câu hỏi thơng qua hình thức điền từ còn thiếu
-HS nghe bài và nói với GV những từ vựng mình nghe được.
-HS dự đốn nghĩa của từ. -HS ghi đọc theo GV và ghi vào vở. -HS lên bảng điền từ còn thiếu vào chỗ trống. -HS được củng cố, tăng cường về từ vựng chuyên ngành TTA. -HS sẽ tự tin hơn khi giải quyết được v n đề GV đưa ra.
vào chỗ trống. Cụ thể là: -Firstly/Next/After
that/Finally,...: Đầu tiên/Tiếp theo/ Sau đó/Cuối cùng...
(Mẫu câu di n tả các bước trong khi làm bài)
-Because/Since....: Bởi vì...nên -On the other hand: mặt khác
3. Hoạt động : Đường thẳng đi qua hai điểm (Activity 3: Line passing through two points)
Time (thời gian)
Teacher „s activities (HĐ của giáo viên)
Students‟ activities (HĐ của học sinh) Goals (Mục tiêu) 10 mins -GV treo tờ gi y A0 lên bảng và chia HS thành 4 nhóm để thảo luận điền từ vào chỗ trống.
There are 6 ways to call below lines: ………………..
The lines AB and CB …………………with each other.
-HS điền từ vào chỗ trống.
There are 6 ways to call below lines: line AC, line CA, line AB, line BA, line CB, line BC
The lines AB and CB coincide with each other.
-HS biết các khái niệm hai đường thẳng trùng nhau, đường thẳng cắt nhau, hai đường thẳng song song với nhau.
- HS biết vẽ đường thẳng đi qua hai điểm, đọc tên đường thẳng
-AB and AC ………………at point A.
- A is called
…………………….
-AB and AC intersect at point A.
- A is called intersection
.
đi qua hai điểm.
4. Hoạt động 4: Trò chơi Domino games (Activity 4: Loop Game)
Time (thời gian)
Teacher „s activities (HĐ của giáo viên)
Students‟ activities (HĐ của học sinh) Goals (Mục tiêu) 7 mins -GV phát cho mỗi HS một thẻ. Trên mặt thẻ chia làm hai phần, một phần là từ, cụng từ, phần còn lại là định nghĩa của từ vựng khác. Bắt đầu trò chơi, một HS sẽ đọc định nghĩa trên t m thẻ đầu tiên. Các HS cịn lại sẽ nhìn vào các từ, cụm từ trên t m thẻ của mình. HS nào có từ phù hợp với định nghĩa trên sẽ nói to từ đó và gh p vào HS thứ nh t. Sau đó HS thứ hai lại đọc định
-HS tham gia vào trò chơi. -Củng cố phần từ vựng cho HS -Tăng thời gian để HS được nói.
nghĩa trên t m thẻ của mình. HS nào có từ phù hợp với định nghĩa đó lại nói to và gh p với HS thứ hai. Hoạt động này cứ tiếp di n như thế cho đến khi hết các t m thẻ được sử dụng. Định nghĩa trên t m thẻ cuối cùng sẽ được nối với từ của t m thẻ đầu tiên. Như vậy trò chơi này tạo ra một vòng lặp