2.2.1 .Thực trạng dạy học tiếng Anh chuyờn ngàn hở trường ĐHKTKTCN
3.2. Những biện phỏp quản lý hoạt động dạy học mụn tiếng Anh chuyờn
3.2.5. Biện phỏp 5: Tổ chức biờn soạn giỏo trỡnh tiếng Anh chuyờn ngành
3.2.5.1. í nghĩa của biện phỏp:
Việc chọn giỏo trỡnh là một yếu tố quan trọng quyết định sự thành cụng hay thất bại của một chương trỡnh giảng dạy tiếng Anh chuyờn ngành. Cỏc chương trỡnh phải được xõy dựng trờn cơ sở lý thuyết nội dung trong đú tập trung vào việc rốn kỹ năng đọc hiểu và cung cấp một lượng từ vựng chuyờn ngành kỹ thuật nhất định tạo điều kiện để sinh viờn cú thể đào sõu kiến thức chuyờn mụn của mỡnh thụng qua sỏch vở, bỏo trớ và cỏc tài liệu đọc bằng tiếng Anh.
107
3.2.5.2. Nội dung của biện phỏp:
1. Giỏo trỡnh phải bỏm sỏt được mục tiờu chương trỡnh theo hướng giao tiếp. Cỏc chủ đề giao tiếp phải được thiết kế trờn nguồn ngữ liệu xỏc thực từ nguồn từ vựng thụng dụng.
2. Cỏc bài tập trong giỏo trỡnh phải được thiết kế tạo ra một mụi trường để người học sử dụng tiếng Anh tớch cực và hứng thỳ.
3. Cỏc bài đọc phải cung cấp những kiến thức và từ vựng kỹ thuật được cập nhật mới nhất
4. Phần nghe phải giỳp sinh viờn vận dụng cả 4 kỹ năng ngụn ngữ vào cỏc tỡnh huống thực tế.
5. Đi kốm với giỏo trỡnh nờn cú cỏc tài liệu hỗ trợ như: sỏch bài tập, đĩa CD, audio, CD video....với cỏc chủ đề phự hợp với cỏc ngành học nhằm giỳp sinh viờn được tiếp cận và làm quen với cỏc thuật ngữ chuyờn ngành kỹ thuật. Ngoài bộ giỏo trỡnh chớnh, giảng viờn cũng nờn biờn soạn thờm cỏc giỏo trỡnh phụ trợ nhằm giỳp sinh viờn tăng cường kiến thức và kỹ năng tiếng Anh cũng như hướng dẫn và tạo điều kiện cho sinh viờn tự học ngoại ngữ.
3.2.8.3. Tiến hành thực hiện:
1. Cú sự cộng tỏc của hai nhúm giỏo viờn chuyờn ngữ (giỏo viờn chuyờn ngành tiếng Anh) và giỏo viờn chuyờn ngành (giỏo viờn phụ trỏch giảng dạy cỏc mụn chuyờn ngành) để hỗ trợ lẫn nhau trong việc biờn soạn tài liệu giảng dạy.
2. Nội dung của giỏo trỡnh nờn đi sõu vào nội dung chuyờn ngành hơn là cỏc bài đọc hiểu chọn lọc cú nội dung liờn quan tới ngành học. Vớ dụ: Cỏc bài học nờn sắp xếp cú hệ thống theo chủ điểm của học phần chuyờn ngành và dựa theo chương trỡnh đào tạo của ngành học để sinh viờn cú thể tiếp thu một lượng kiến thức chuyờn mụn nhất định sau khi học xong học phần. Ngoài ra khi thiết kế nội dung bài học nờn dựa trờn chương trỡnh học chuyờn ngành của sinh viờn tớnh theo thời điểm ỏp dụng giỏo trỡnh để tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viờn nắm bắt kiến thức chuyờn mụn và cú sự tương tỏc tiếng Anh chuyờn ngành và lĩnh vực chuyờn mụn của sinh viờn. Vớ dụ, nếu sinh viờn ngành Cơ khớ đang học cựng lỳc tiếng Anh chuyờn ngành và ngành học chuyờn mụn về
108
“Cơ cấu mỏy” thỡ giỏo trỡnh tiếng Anh chuyờn ngành nờn dành ớt nhất một đơn vị bài cho nội dung này.
3. Tuỳ vào đặc trưng của mỗi ngành học mà thiết kế mỗi một đơn vị bài trong giỏo trỡnh theo một cấu trỳc phự hợp.
4. Đối với cỏc mụn học đũi hỏi sinh viờn phải thực hành một số kỹ năng, nờn lồng ghộp cỏc bài tập thực hành trong giỏo trỡnh để sinh viờn cú thể kết hợp lý thuyết và thực hành và bố trớ giờ thực hành cho sinh viờn. Vớ dụ tiếng Anh chuyờn ngành Cơ khớ nờn cú một số bài tập dành cho giờ thực hành mỏy bằng tiếng Anh.
5. Thành lập Hội đồng kiểm tra, đỏnh giỏ tớnh hiệu quả của giỏo trỡnh sau mỗi học kỳ hoặc năm học để cú những thay đổi cập nhật, kịp thời phự hợp với yờu cầu thực tiễn và chương trỡnh đào tạo của mỗi ngành học.
6. Giỏo viờn biờn soạn giỏo trỡnh chỳ ý thiết kế phần lời giải cho cỏc bài tập trong giỏo trỡnh.
7. Giỏo viờn biờn soạn tài liệu nờn giới thiệu một số wedsites trờn mạng internet cho sinh viờn vào tham khảo thụng tin liờn quan đến nội dung bài học và giao một số bài tập liờn quan đến thụng tin sinh viờn tỡm được trờn mạng, cho sinh viờn làm việc theo đụi hoặc nhúm để cú thể khai thỏc nguồn tài liệu điện tử phục vụ mụn học và đồng thời tạo thúi quen tự học tập, tự nghiờn cứu cho sinh viờn.
8. Giới thiệu cỏc tự điển chuyờn ngành (tự điển in thành cuốn hoặc tự điển điện tử trờn mạng) mà sinh viờn cú thể sử dụng để tra cứu từ vựng cú trong giỏo trỡnh.
9. Thiết kế phần phụ lục từ vựng chuyờn ngành theo chủ điểm hoạc theo từng đơn vị bài để sinh viờn tham khảo thờm.
10. Nhà trường cú thể tận dụng nguồn nhõn lực sẵn cú để thành lập đội ngũ giỏo viờn giảng dạy tiếng Anh chuyờn ngành chủ đạo bằng cỏch chọn ra một số giỏo viờn tiờu biểu, cú năng lực đảm trỏch giảng dạy tiếng Anh chuyờn ngành từ cỏc ngành khỏc nhau và từ Bộ mụn Ngoại ngữ. Nờn cú khoỏ học nõng cao, bồi dưỡng kiến thức chuyờn mụn của mụn học dành cho giỏo viờn
109
dạy TACN. Song song đú, cần tạo điều kiện cho giỏo viờn giảng dạy chuyờn ngành bổ sung, cập nhật kiến thức ngoại ngữ. Cú như thế thỡ việc biờn soạn hay triển khai tài liệu giảng dạy TACN sẽ trỏnh khỏi một số hạn chế, khú khăn, vấp vỏp. Chẳng hạn như giỏo viờn giảng dạy TACN khụng hiểu rừ hoặc hiểu chưa thấu đỏo cỏc thuật ngữ chuyờn ngành hay cỏc kiến thức liờn quan tới ngành học cú thể dẫn đến một số hoài nghi trong sinh viờn về nội dung chuyờn mụn mà cỏc em đang được học bằng tiếng Anh và giỏo viờn giảng dạy TACN. Trong khi đú, giỏo viờn chuyờn ngành lại thiếu hụt kiến thức ngoại ngữ để truyền đạt nội dung mụn học cho sinh viờn bằng tiếng Anh.
11. Giỏo trỡnh TACN thể hiện tớnh hệ thống và gắn kết với mụn học chuyờn ngành của sinh viờn hơn là sản phẩm sưu tầm, cắt ghộp từ những nguồn tài liệu khỏc dưới dạng những bài đọc theo chủ điểm rời rạc.
3.2.8.4. Điều kiện đảm bảo thực hiện:
Để đảm bảo thực hiện cỏc biện phỏp về biờn soạn giỏo trỡnh, bờn cạnh sự nỗ lực của cỏc cỏn bộ quản lý và giảng viờn nhà trường, cần cú quy trỡnh, kế hoạch và sự thống nhất chung của cỏc giỏo viờn trong bộ mụn. Ngoài ra, nhà trường cần tăng kinh phớ để đầu tư vào việc biờn soạn giỏo trỡnh nhằm nõng cao chất lượng dạy- học.