Năm học
Loại Giỏi Loại khá Loại TB Loại Yếu Loại kém Số lƣợng % Số lƣợng % Số lƣợng % Số lƣợng % Số lƣợng % 2008-2009 36 2,6 506 36,5 805 58,0 41 2,9 0 0 2009-2010 21 1,7 423 33,5 681 53,9 135 10,7 4 0,3 2010-2011 26 2,3 407 35,4 592 51,4 124 10,8 0 0 2011-2012 34 3,3 417 41,0 518 50,9 49 4,8 0 0 2012-2013 38 4,0 452 47,8 445 47,1 10 1,1 0 0
(Nguồn: Báo cáo tổng kết hàng năm của trường THPT Tam Đảo)
Từ bảng 2.2 cho thấy trong 5 năm từ 2008 đến 2013 thì kết quả xếp loại học lực của học sinh năm học 2009-2010 là thấp nhất, ở những năm học tiếp theo chất lượng dạy học năm sau đều cao hơn năm trước. Nguyên nhân là do hè năm 2008 nhà trường có 15 giáo viên chuyển đi trường khác và nhà trường tuyển mới 24 giáo viên (100% đều là giáo sinh mới ra trường). Tuy nhiên, kết quả về trí dục năm học 2008-2009 vẫn cao hơn năm học 2009-2010 do trong một năm tập sự, mỗi giáo viên tập sự được ít nhất một giáo viên có kinh nghiệm theo dõi, bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ. Sau thời gian tập sự các giáo viên này khơng cịn nhận được sự giúp đỡ thường xuyên, có kế hoạch của các giáo viên hướng dẫn tập sự, của tổ nhóm chun mơn… điều đó đã làm giảm kết quả giáo dục chung của nhà trường đặc biệt là kết quả dạy học.
Nhà trường tích cực quan tâm đầu tư cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh yếu, kém: mặc dù đầu vào của học sinh cịn thấp (khơng có nguồn
học sinh Giỏi) nhưng do đã xác định công tác HSG là một trong 3 mũi nhọn cần tập trung quan tâm để khẳng định chất lượng giảng dạy của nhà trường. Do đó, BGH nhà trường đã tích cực quan tâm đặc biệt với công tác này như chỉ đạo việc lựa chọn và thành lập đội tuyển của 3 khối, tổ chức ôn tập liên tục, khảo sát nhiều vòng, thường xuyên động viên HS và GV trong đội tuyển các môn cả về vật chất và tinh thần.