Chƣơng 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
1.3. Vai trò của đạo đức và giáo dục đạo đức đối với sự phát triển nhân cách học
1.3.2. Giáo dục đạo đức đối với sự phát triển nhân cách của học sinh THPT
Như chúng ta đã biết, nhân cách không được sinh ra mà được hình thành. Nhân cách là sản phẩm muộn của quá trình phát triển con người. Sự hình thành và phát triển nhân cách mang tính q trình, diễn ra dưới sự tác động của nhiều yếu tố bởi vì bản chất của con người là tổng hịa các mối quan hệ xã hội.
GDĐĐ trong nhà trường là sự dẫn dắt của thế hệ trước đối với thế hệ sau, một sự dẫn dắt có mục đích, có kế hoạch, có nội dung và phương pháp được chọn lọc. Giáo dục là con đường ngắn nhất giúp thế hệ trẻ phát triển, chiếm lĩnh được những kinh nghiệm, giá trị xã hội của nhân loại, tránh phải mị mẫm vấp ngã....GDĐĐ khơng chỉ vạch ra chiều hướng, mục tiêu hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh mà còn tổ chức, chỉ đạo dẫn dắt HS đến kết quả mong muốn thơng qua mục đích GD, nội dung, phương pháp, phương tiện giáo dục, tất cả những điều đó diễn ra trong mơi trường GD đặc biệt là nhà trường.
GDDĐ làm thay đổi nhận thức của con người, can thiệp, phân loại các đối tượng giáo dục giúp nuôi dưỡng và phát triển các phẩm chất, giá trị đạo đức tốt đẹp đồng thời GDĐĐ có sức mạnh cải biến những nét tính cách, phẩm chất hành vi lệch lạc trong từng cá nhân đó chính là kết quả quan trọng của GDĐĐ đối với trẻ em hư, chậm tiến để nhân cách các em được hồn thiện.
Như vậy, có thể nói GDĐĐ trong nhà trường là con đường ngắn nhất và hiệu quả nhất để hình thành và phát triển nhân cách toàn vẹn cho học sinh.