2.3.3 .Chỉ đạo điều phối
3.2. Cỏc biện phỏp quản lý hoạt động giỏo dục đạo đức cho học sinh trường
3.2.5. Giỏm sỏt, kiểm tra, xỏc định hiệu quả, kịp thời biểu dương gương tốt và
và việc tốt, chấn chỉnh cỏc yếu kộm thực hiện giỏo dục đạo đức / ý thức phỏp luọ̃t cho học sinh
3.2.5.1. Mục đớch
Thanh kiểm tra nhằm mục đớch đỏnh giỏ kết quả đạt được của hoạt động giỏo dục của nhà trường theo những nội dung, kế hoạch đó đề ra, để từ đú khen thưởng biểu dương gương tốt và việc tốt nhằm động viờn, khớch lệ người làm tốt phỏt huy những việc đó làm được đồng thời chỉ ra những hạn chế, yếu kộm trong hoạt động GDĐĐ và cú những sự điều chỉnh, đổi mới nhằm nõng cao hơn nữa những kết quả của hoạt động giỏo dục.
3.2.5.2 Nội dung và cỏch thức thực hiện
Kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả hạot động GDĐĐ/YTPL là khõu quan trọng cuối cựng của quỏ trỡnh quản lý hoạt động GDĐĐ/YTPL cho HS. Hoạt động này tạo nờn mối liờn hệ thường xuyờn và bền vững trong quản lý, là sự khộp kớn chu trỡnh vận động của quỏ trỡnh quản lý giỏo dục. Chỉ cú kiểm tra, đỏnh giỏ chõn thực thỡ mới cú tỏc dụng trực tiếp đến việc tỡm ra nguyờn nhõn và đề ra biện phỏp quản lý hiệu quả nhất. Do đú, cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ hoạt động giỏo dục đạo đức / ý thức phỏp luật cho học sinh là một biện phỏp hết sức cần thiết .
Từ hoạt động thực tiễn cho thấy cần phải xõy dựng tốt nội dung kiểm tra đỏnh giỏ, xõy dựng kế hoạch kiểm tra đỏnh giỏ theo tiến trỡnh thời gian năm học. Đõy là quỏ trỡnh đo lường việc thực hiện nhiệm vụ dựa theo cỏc tiờu chớ, cỏc thời điểm khỏc nhau, qua đú người quản lý phỏt hiện ra những sai lệch để kịp thời điều chỉnh.
Sau mỗi năm học, Ban giỏm hiệu nhà trường cần chuẩn bị nội dung và tiến hành tổng kết về kết quả học tập và cụng tỏc giỏo dục đạo đức. Chỉ ra những ưu nhược điểm và những hạn chế, phõn tớch cỏc nguyờn nhõn chủ quan, nguyờn nhõn khỏch quan của nhữn hạn chế để rỳt ra bài học kinh nghiệm. .
Từ hoạt động kiểm tra, đỏnh giỏ căn bản, người kiểm tra đỏnh giỏ phải cú cỏi nhỡn toàn diện, tổng thể và hết sức linh hoạt với cả quỏ trỡnh rốn luyện, giỏo dục đạo đức/ý thức phỏp luật cho học sinh. Chỉ với cỏch đỏnh giỏ như vậy mới trỏnh được việc đưa ra một kết quả phiến diện, thiếu chớnh xỏc về hoạt động giỏo dục đạo đức/ ý thức phỏp luật cho học sinh. Cần cú sự chủ động, tớch cực của học sinh trong việc tự mỡnh đỏnh giỏ ( nhà trường cú thể phỏt phiếu tự đỏnh giỏ cho học sinh theo nững nội dung nhất định) cha mẹ học sinh cũng như cú sự tham gia của cỏc lực lượng xó hội khỏc. Cú như vậy kết quả kiểm tra, đỏnh giỏ mới chớnh xỏc, cụng bằng và từ kết quả đỏnh giỏ đú
cỏc em sẽ cú động lực để cố gắng hơn trong việc rốn luyện tu dưỡng đạo đức của mỡnh.
Đỏnh giỏ đỳng kết quả rốn luyện của tập thể lớp và học sinh sẽ tạo động lực thỳc đẩy sự tiến bộ của học sinh. Để đổi mới cỏch đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của học sinh cần phải thực hiện cỏc nội dung:
- Xõy dựng tiờu chuẩn đỏnh giỏ tiết học, tiờu chuẩn đỏnh giỏ thi đua lớp hàng tuần, hàng thỏng và học kỳ
- Cụ thể húa tiờu chuẩn xếp loại hạnh kiểm học sinh theo tiờu chuẩn xếp loại hạnh kiểm của Bộ Giỏo Dục và Đào Tạo ban hành
- Xõy dựng quy trỡnh đỏnh giỏ xếp loại lớp, xếp loại hạnh kiểm học sinh - Tiến hành đỏnh giỏ theo đỳng qui định
Cơ sở để xõy dựng cỏc tiờu chuẩn đỏnh giỏ là Điều lệ trường trung học, cỏc thụng tư, văn bản của Bộ GD-ĐT về giỏo dục đạo đức và đỏnh giỏ hạnh kiểm, nội quy của nhà trường. Cụ thể húa cỏc mặt rốn luyện cần đỏnh giỏ để xõy dựng tiờu chuẩn đỏnh giỏ một cỏch khoa học. Sau khi dự thảo cỏc tiờu chuẩn và qui trỡnh đỏnh giỏ, tổ chức cho cỏn bộ giỏo viờn và học sinh, thảo luận gúp ý bổ sung. Ban thi đua điều chỉnh, hoàn thiện nội dung trỡnh hiệu trưởng duyệt.
- GVCN phải xõy dựng tiờu chuẩn đỏnh giỏ tập thể, tổ chức cho học sinh thực hiện
- Kết quả rốn luyện đạo đức của tập thể lớp thể hiện ở kết quả thi đua của một lớp, vỡ vậy phải thực hiện đỏnh giỏ theo qui trỡnh hợp lý.
- Ban thi đua phõn cụng cỏ nhõn phụ trỏch cụng tỏc thi đua của tập thể lớp. Người trực tiếp theo dừi là một đại diện của Ban thi đua là cỏn bộ đoàn trường, giỏo viờn quản lý học sinh hay tổ tự quản của học sinh
- Nếu phỏt động thi đua theo chủ đề thỡ cần phải xõy dựng tiờu chớ đỏnh giỏ thi đua cho từng đợt.
- Việc đỏnh giỏ hạnh kiểm học sinh tiến hành hàng thỏng, học kỳ và cả năm học mỗi một thỏng mỗi học sinh tự viết bản tự nhận xột về kết quả rốn luyện
đạo đức, tổ học sinh gúp ý và xếp loại. Chủ nhiệm xem xột quyết định xếp loại hạnh kiểm thỏng của học sinh, bỏo cỏo danh sỏch xếp loại cho hiệu trưởng. - Để việc xột duyệt được chớnh xỏc cụng bằng, hiệu trưởng cần triệu tập hợp xột duyệt hạnh kiểm gồm BGH, BTĐTN, GVCN, GVBM .
- Việc đỏnh giỏ đỳng và khỏch quan hạnh kiểm của học sinh cú ý nghĩa tớch cực giỳp học sinh ý thức được khuyết điểm của bản thõn, xỏc định được hướng phấn đấu để cú kết quả rốn luyện tốt hơn. Nếu đỏnh giỏ hạnh kiểm thiếu cụng bằng, thiếu chớnh xỏc sẽ hạn chế sự cố gắng của học sinh, tạo “sức ỳ” đối với học sinh chậm tiến. Vỡ vậy giỏo viờn phải là nhà sư phạm mẫu mực, khỏch quan, vụ tư, hiểu biết sõu sắc tõm tư, nguyện vọng của học sinh, biết lắng nghe ý kiến của đồng nghiệp. Hiệu trưởng phải tập hợp được cỏc ý kiến đỏnh giỏ đỳng, phõn biệt được cỏc đỏnh giỏ sai lệch để cú quyết định đỳng đắn qua đú động viờn được sự nỗ lực của tập thể lớp và học sinh.
Ngoài cỏc danh hiệu thi đua do Bộ GD-ĐT, Sở GD-ĐT qui định, hiệu trưởng phải thống nhất trong nhà trường qui định bổ sung cỏc danh hiệu thi đua.
Đối với việc khen thưởng, trỏch phạt tập thể học sinh và cỏ nhõn học sinh cần thực hiện theo qui trỡnh: Cỏ nhõn học sinh, tập thể học sinh tự đỏnh giỏ thống nhất kết quả đỏnh giỏ, giỏo viờn chủ nhiệm đỏnh giỏ kết quả kết quả xếp loại thi đua và trỡnh Hội đồng thi đua xột duyệt. Sau khi cú ý kiến của Hội đồng thi đua hiệu trưởng phờ duyệt và tiến hành khen thưởng, trỏch phạt
Việc khen thưởng, trỏch phạt học sinh tiến hành vào buổi sỏng chào cờ hàng tuần, sơ kết học kỳ và tổng kết năm học.
Đối với cỏn bộ giỏo viờn. Để tiến hành khen thưởng trỏch phạt, cỏn bộ giỏo viờn cần phải thực hiện theo qui trỡnh. Cỏ nhõn tự đỏnh giỏ, tập thể tổ nhúm kết luận, họp ban thi đua xột duyệt. Hiệu trưởng phờ duyệt, tiến hành khen thưởng trỏch phạt. Đối với cỏc danh hiệu thi đua cao hơn khụng thuộc thẩm quyền khen thưởng của nhà trường. Hiệu trưởng phải trỡnh lờn cấp trờn phờ duyệt và ra quyết định khen thưởng.
Cụng tỏc khen thưởng, trỏch phạt được tiến hành trong cỏc cuộc họp, hội nghị, sơ kết học kỳ, tổng kết năm học.
Cỏc mức trỏch phạt đối với cỏn bộ giỏo viờn: phờ bỡnh khụng cụng nhận cỏc danh hiệu thi đua, kỷ luật, khụng nõng lương, hạ bậc lương.
Cỏc hỡnh thức khen thưởng gắn với cỏc phong trào thi đua. Vỡ vậy cần xõy dựng phong trào lành mạnh trỏnh tỡnh trạng “ganh đua” ảnh hưởng xấu đến chất lượng giỏo dục.
Phải kết hợp cỏc hỡnh thức trỏch phạt với cỏc biện phỏp giỏo dục khỏc đề giỳp người cú khuyết điểm xỏc định được hướng khắc phục cần sửa chữa.
Khi tiến hành trỏch phạt học sinh, cỏn bộ giỏo viờn phải thể hiện được tỡnh thương, trỏch nhiệm, xử lý cú tỡnh, cú lý phự hợp với tõm lý lứa tuổi, giỏc ngộ được ý thức cố gắng vươn lờn của học sinh.
3.2.5.3. Điều kiện thực hiện biện phỏp
- Cú kế hoạch rừ ràng cụ thể, cỏc văn bản phỏp quy cần thiết và thiết thực để
đỏnh giỏ ĐĐHS trong giai đoạn hiện nay
- Cú sự chỉ đạo sỏt sao, cú sự phối hợp chặt chẽ với cỏc lực lượng GD để đỏnh giỏ ĐĐHS một cỏch khỏch quan.
- Xõy dựng chế độ thưởng phạt nghiờm minh với HS. Sắp xếp, bố trớ con người, thời gian và cỏc điều kiện phục vụ cụng tỏc kiểm tra cỏc bộ phận, cỏ nhõn. Cú thể một trong những người trong BGH làm trưởng ban thành lập một tổ kiểm tra cụng tỏc
- Thời gian kiểm tra đưa ra phải phự hợp với từng giai đoạn, từng thời kỳ mang tớnh chất tổng kết kịp thời
- Kiểm tra trờn những tiờu chuẩn đó đề ra trước
- Khi tiến hành kiểm tra soạn thảo mẫu biờn bản trước để cú những kết luận chớnh xỏc.
- Cụng tỏc này phải được BGH quan tõm thường xuyờn, nhắc nhở động viờn kịp thời đội ngũ GVCN
Kiểm tra đỏnh giỏ phải thực chất, khụng chạy theo thành tớch, phải đỳng người, đỳng việc phải cõn nhắc, lựa chọn chớnh xỏc.
Người kiểm tra đỏnh giỏ phải nhiệt tỡnh, cụng tõm. Kiểm tra đỏnh giỏ kết quả hoạt động giỏo dục đạo đức/ý thức phỏp luật cho học sinh phải luụn bắt nguồn, dựa trờn tỡnh hỡnh thực tiễn việc quản lý hoạt động giỏ dục đạo đức & ý thức phỏp luật cho học sinh.
3.2.6. Tăng cường cung ứng cỏc điều kiện vọ̃t chất và tinh thần cho mục tiờu đề ra
3.2.6.1 Mục đớch
GDĐĐ/ YTPL cho HS cú ý nghĩa vụ cựng quan trọng tạo nờn chất lượng giỏo dục của nhà truờng việc cung ưng cỏc điều kiện vật chất và tinh thần cho cỏc mục tiờu đề ra sẽ giỳp cho việc quản lý hoạt động GDĐĐ/ YTPL cho HS đạt hiệu quả .
3.2.6.2. Nội dung và cỏch thức thực hiện
* Về tinh thần:
Phải tạo dựng và duy trỡ khụng khớ vui tươi phấn khởi, đoàn kết, lành mạnh; hỡnh thành nờn phong cỏch học tập. lao động và vệ sinh trong nhà trường như:
- Thực hiện nghiờm tỳc nội quy, quy định của ngành, của nhà trường đề ra( cú nền nếp học tập và làm việc nghiờm tỳc, vệ sinh sạch sẽ .. )
- Thực hiện tốt cỏc phong trào thi đua, mọi hành động mang tớnh ủng hộ, biết phờ phỏn những cỏi sai, cỏi tiờu cực.
- Xõy dựng văn hoỏ học đường, xõy dựng quy ước ứng xử văn hoỏ, xỏc định hệ thống giỏ trị, tầm nhỡn của mỗi nhà trường.
- Xõy dựng mối quan hệ tốt giữa cỏc thành viờn trong nhà trường. Quan hệ giữa thầy với thầy, giữa thầy với trũ, giữa học sinh với học sinh. Trong cỏc mối quan hệ phải thực sự đỳng mực, hài hoà, giỏo viờn cú những cử chỉ, hành động, lời núi õn cần đối với học sinh. Quan hệ giữa học sinh với nhau phải đoàn kết, thõn ỏi, khụng núi tục chửi bậy, khụng tham gia vào cỏc
tệ nạn xó hội, Qua cỏc mối quan hệ làm cho cỏc em luụn coi trường học là nhà, thầy cụ là cha mẹ, bạn bố là anh em. Nhà trường phải thực sự là ngụi nhà thứ hai, là tổ ấm của mỗi em.
- Tuyờn truyền vận động đội ngũ giỏo viờn thực hiờn tốt cỏc phong trào thi đua: “ Dạy tốt- học tốt”; “ Dõn chủ, kỷ cương, tỡnh thương, trỏch nhiệm”; “ Mỗi thầy cụ giỏo là một tấm gương đạo đức tự hoc và sỏng tạo”; xõy dựng “ Gia đỡnh nhà giỏo văn hoỏ”; “ Cơ quan văn hoỏ”
- Nờu cao khẩu hiệu “ Tiờn học lễ, hậu học văn”
- Tổ chức tốt phong trào “ Trường học thõn thiện, học sinh tớch cực” - Tuyờn truyền, vận động giỏo viờn, học sinh tham gia tớch cực cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức, phong cỏch Hồ Chớ Minh
- Tổ chức tốt cỏc phong trào thi đua, cỏc chương trỡnh hoạt động ngoài giờ lờn lớp với nội dung đa dạng và hỡnh thức phong phỳ. Đưa cỏc trũ chơi dõn gian, cỏc loại hỡnh sinh hoạt văn hoỏ dõn gian khỏc vào trong nhà truờng.
Tạo điều kiện cho học sinh được thanm gia cỏc hoạt động văn hoỏ văn nghệ lành mạnh, bổ ớch, qua đú vừa giỳp cỏc em cú điều kiện khanửg định mỡnh mặt khỏc hạn chế thời gian cỏc em đi chơi cỏc trũ chơi nguy hại. Bờn cạnh đú nhà trường nờn thường xuyờn tổ chức cỏc buổi lao động vệ sinh trưũng lớp, trồng cõy xanh, chăm súc cõy cảnh … Thụng qua cỏc buổi lao động cỏc em sẽ được trực tipế gúp mỡnh xõy dựng nhà trường và cỏc em biểt trõn trọng cụng sức mỡnh bỏ ra, giỳp cho cỏc em cú được tỡnh yờu đối với lao động, giỏo dục được tinh thần làm chủ tập thể.
* Về cơ sở vật chất
- Tạo khụng gian thoỏng đóng, sạch sẽ, cụng trỡnh vệ sinh trường học đạt tiờu chuẩn… cũng cú tỏc dụng tốt trong viờc GDĐĐ/ YTPL cho HS. Vỡ vậy cần thường xuyờn chăm lo xõy dựng mụi truờng, cảnh quan sạch đẹp, cải tạo sử dụng mụi trường đỳng mục đớch sư phạm.
- Nhà trường cú kế hoạch mua cỏc thiết bị phục vụ cho dạy vfa học như mỏy tớnh, mỏy chiếu, sỏch bỏo, tài liệu tham khảo….Cỏc thiết bị phục vụ cho hoạt động phong trào như tăng õm, loa đài, mỏy phỏt điện. Xõy dựng cỏc cụng trỡnh phục vụ cho cỏc phong tràovà phục vụ cho cụng tỏc vệ sinh như: sõn khấu, sõn chơi thể thao, nhà vệ sinh, nhà để xe, nhà đa năng ….Bú trớ cỏc khu rong khuụn viờn như nhà đa năng , nhà bộ mụn, sõn chơi, bói tập khoa học, hợp lý, đảm bảo cho cỏc hoạt động của cỏc em và nhà trường.
- Lắp đặt cỏc thiết bị thụng tin truyền thụng, tạo trang Web của nhà trường để cỏc em cú cơ hội được bày tỏ tõm tư nguyện vọng của mỡnh.
Việc cung ứng cỏc điều kiện vật chất và tinh thần gúp phần khụng nhỏ trong quản lý hoạt động GDĐĐ/ YTPL cho HS.
3.2.6.3 Điều kiện thực hiện
Hiệu trưởng phải tập trung chỉ đạo xõy dựng đội ngũ CBQL, nhõn viờn trong nhà trường thành một tập thể đoàn kết, nhất trớ vững mạnh. Cỏn bộ giỏo viờn, nhõn viờn gương mẫu về mọi mặt, là tấm gương đạo đức cho học sinh noi theo.
Xõy dựng, cải tạo khuụn viờn nhà trà trở thanh nơi cú cảnh quan xanh- sạch - đẹp
3.3 Mối liờn hệ giữa cỏc biện phỏp
Để GDĐĐ/YTPL cho HS một cỏch hiệu quả, nhà trường phải thực hiện một cỏch đồng bộ, cú sự phối hợp linh hoạt cỏc biện phỏp trờn. Trong đú, biện phỏp nõng cao năng lực nhận thức, vai trũ, trỏch nhiệm của cỏc thành viờn, cỏc tổ chức trong nhà trường về hoạt động giỏo dục đạo đức / ý thức phỏp luật cho học sinh cú ý nghĩa tiờn quyết, tạo tiền đề để thực hiện hiệu quả cỏc biện phỏp khỏc. Nhận thức định hướng cho hành động. Nhận thức đỳng là một trong những điều kiện cơ bản để cú hành động đỳng. Nhận thức đỳng bao hàm cả tư tưởng đỳng. Nhận thức, ý thức, định hướng, soi sỏng cho hành động, nhận thức sõu sắc, ý thức cao sẽ giỳp nõng cao trỏch nhiệm và hành động thực tiễn đạt hiệu quả tốt. Trong QL GDĐĐ/YTPL cho
HS, nhận thức phải được nõng cao ở cả hai lực lượng là CB-GV-CNV-HS, hai lực lượng này tương tỏc với nhau và quyết định mọi sự thành bại. Thầy nhận thức tốt là điều kiện để giỏo dục tốt, trũ nhận thức tốt là điều kiện để được giỏo dục và tự giỏo dục tốt.
Biện phỏp “ xõy dựng kế hoạch cụng tỏc GDĐĐ/YTPL cho HS phự hợp với tỡnh hỡnh nhà truờng” quyết định chất lượng GDĐĐ/YTPL HS. Chỳng thể hiện năng lực tổ chức thực hiện nhiệm vụ của nhà trường trong suốt quỏ trỡnh GDĐĐ/YTPL cho HS. Trong đú, biện phỏp xõy dựng kế hoạch cú vai trũ định hướng mục tiờu, nội dung, hỡnh thức, biện phỏp, cơ chế phối hợp giữa cỏc lực lượng… đảm bảo cho quỏ trỡnh quản lý cụng tỏc