Chƣơng 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN
3.3. Đánh giá kết quả thực nghiệm
3.3.1. Đánh giá định tính
Quan sát hoạt động dạy, học ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng, tôi thấy: Ở lớp thực nghiệm, học sinh tích cực hoạt động, chịu khó suy nghĩ, tìm tịi và phát huy tư duy độc lập, sáng tạo hơn ở lớp đối chứng. Hơn nữa, tâm lý
học sinh ở lớp thực nghiệm thoải mái, tạo mối quan hệ thân thiết, cởi mở giữa thầy và trò.
Khả năng tiếp thu kiến thức mới và giải các bài tập toán của học sinh lớp thực nghiê ̣m cao hơn hẳn so với lớp đối chứng. Các em đã biết huy động kiến thức cơ bản và những kiến thức liên quan để giải các bài tập toán, kỹ năng giải bài tâ ̣p của học sinh cao hơn, trình bày lời giải bài toán một cách chặt chẽ, ngắn gọn và rõ ràng hơn.
3.3.2. Đánh giá định lượng
a. Kết quả bài kiểm tra số 1. Điểm Lớp 3 4 5 6 7 8 9 10 Tổng số bài Thực nghiê ̣m 1 4 6 10 11 8 6 1 47 Đối chứng 4 10 8 9 7 5 2 0 45
Lớp thực nghiệm có 42/47 (89%) đạt trung bình trở lên. Trong đó có 55% khá giỏi. Có 6 em đạt điểm 9 và 1 em đa ̣t điểm tuyệt đối.
Lớp đối chứng có 31/45 (69%) đạt trung bình trở lên. Trong đó có 31% khá giỏi. Có 2 em đạt điểm 9. Khơng có em nào đạt điểm tuyệt đối.
b. Kết quả bài kiểm tra số 2. Điểm Lớp 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Tổng số bài Thực nghiê ̣m 1 1 4 4 7 11 9 8 2 47 Đối chứng 2 6 7 7 10 8 3 2 0 45
Lớp thực nghiệm có 41/47 (87%) đạt trung bình trở lên. Trong đó có 63% khá giỏi. Có 8 em đạt điểm 9 và 2 em đạt điểm tuyệt đối.
Lớp đối chứng có 30/45 (67%) đạt trung bình trở lên. Trong đó có 28% khá giỏi. Có 2 em đạt điểm 9. Khơng có em nào đạt điểm tuyệt đối.
Căn cứ vào kết quả kiểm tra qua quá trình thực nghiê ̣m, bước đầu có thể thấy hiệu quả của viê ̣c rèn luyê ̣n kỹ năng giải toán và phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua da ̣y ho ̣c chương Sớ phức – Giải tích 12 nâng cao.