CHƯƠNG 3 : THIẾT KẾ THỂ NGHIỆM
3.1. MỘT SỐ YấU CẦU CHUNG
3.1.1. Nghiờn cứu tài liệu, SGK, SGV, thiết kế bài giảng
Trước tiờn phải tiến hành nghiờn cứu cỏc kiến thức cơ bản thuộc chương trỡnh mụn TNXH lớp 3 đó được học trong học phần phương phỏp dạy học TNXH 1. Những kiến thức đó được học này giỳp tụi cú những hiểu biết đỳng đắn về nội dung, chương trỡnh SGK và cũng cung cấp cho tụi những hiểu biết cơ bản về phương phỏp dạy học.
Nghiờn cứu SGK, SGV, thiết kế bài giảng giỳp cho tụi cú những định hướng tổ chức cỏc hoạt động học tập cho HS. Dựa vào đú tụi cú thể lựa chọn những phương phỏp dạy học cho HS sao cho phự hợp với nội dung bài và đặc điểm tõm sinh lớ cỏc em. Từ đú cú thể tổ chức giờ học cho cỏc em cú hiệu quả.
3.1.2. Định hướng thiết kế bài dạy
Xuất phỏt từ thực tiễn dạy học, từ yờu cầu đổi mới PPDH lấy người học làm trung tõm, khi thiết kế bài dạy phải thể hiện được cỏc PPDH, tổ chức hoạt động học tập của HS nhằm phỏt huy vai trũ tớch cực của người học. Thiết kế bài dạy phải thể hiện hoạt động của thầy và trũ trong cựng một đơn vị kiến thức cơ bản cần cung cấp cho HS. Trong bài cần dự kiến về những khú khăn mà HS gặp phải trong quỏ trỡnh tiếp thu kiến thức để cú phương phỏp giải quyết. Đặc biệt, bài dạy phải thể hiện được cỏc hoạt động học tập phỏt huy tớnh tớch cực chủ động của người học.
Do mụn TNXH là mụn học cung cấp cho HS rất nhiều kiến thức về cỏc lĩnh vực khỏc nhau của đời sống, SGK ở lớp 3 thể hiện cỏc hoạt động học tập chủ yếu trờn kờnh hỡnh và một số yờu cầu học tập trờn kờnh chữ. Chớnh vỡ vậy trong quỏ trỡnh dạy học GV cần lựa chọn những phương phỏp sao cho khai thỏc được tối đa dụng ý của SGK.