T
T Nội dung đánh giá
Số lƣợng ngƣời cho điểm Điểm TB 1 điểm 2 điểm 3 điểm 4 điểm 5 điểm 1 Quản lý sự thống nhất mục tiêu cơ bản của các nhóm bộ mơn của TCM
8 11 13 12 4 2,85
2 Tổ chức các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học của các môn học
4 13 10 16 5 3,10
3 Quản lý việc dự giờ, hội giảng,
thao giảng của TCM 0 8 13 15 12 3,65 4 Quản lý chỉ đạo bồi dưỡng
thường xuyên của giáo viên 2 16 8 17 5 3,15 5 Quản lý giờ lên lớp của giáo viên 0 15 12 14 7 3,27 6 Quản lý hồ sơ chuyên môn của
giáo viên 0 9 10 12 17 3,77 Điểm bình quân 3,30 Từ bảng kết quả trên cho thấy công tác quản lý hồ sơ CM của GV đã được thực hiện tốt nhất. Công tác kiểm tra hồ sơ CM được tiến hành kiểm tra định kỳ và đột xuất. Công tác quản lý việc dự giờ, hội giảng, thao giảng được tiến hành theo kế hoạch và quyết định thực hiện vào đầu các tháng.
Tuy nhiên sự quản lý thống nhất về mục tiêu cơ bản của các bài, các chương của các nhóm bộ mơn là khâu yếu nhất. Một số GV trẻ còn chưa xác định được đúng mục tiêu cần đạt của một tiết dạy, do vậy nhóm bộ mơn cần
trao đổi, thống nhất những mục tiêu, trọng tâm kiến thức cần đạt trong một tiết dạy ở những lớp có trình độ HS tương đương nhau. Cơng tác tổ chức các chuyên đề thảo luận về đổi mới PPDH của TCM cũng còn nhiều yếu kém. Nhận thức của một số GV về đổi mới PPDH còn hạn chế, có tâm lý ngại thay đổi và khơng muốn thay đổi, không thấy rõ được hiệu quả của đổi mới PPDH. Công tác bồi dưỡng thường xuyên của GV chưa được quan tâm đúng mức. Việc bồi dưỡng nâng cao trình độ CM nghiệp vụ thực hiện theo các chuyên đề của Sở còn mang tính hình thức, nhà trường chưa có những chuyên đề bồi dưỡng riêng. Công tác quản lý giờ dạy của GV cũng bị bng lỏng, vẫn cịn có hiện tượng GV ra sớm vào muộn. Công tác bố trí giờ dạy của GV nghỉ hay đi công tác chưa kịp thời.
2.4.4. Thực trạng công tác quản lý đổi mới phương pháp dạy học đối với tổ chuyên môn chuyên môn