Chƣơng 1 : CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
2.3. Xây dựng bài giảng điện tử chƣơng Dao động cơ
2.3.1. sư phạm của việc xây dựng bài giảng điện tử chương "dao
cơ học"
a. Vận dụng lý luận phương pháp dạy học tích cực vào các bài giảng điện tử. Chúng tôi thấy một con đường mới giúp học sinh học tập và giúp giáo viên dạy học trên cơ sở tự lực, tích cực chiếm lĩnh tri thức, phát triển tư duy của học sinh, đó là con đường:
DAO ĐỘNG CƠ
Khái niệm về các loại dao động
Dao động điều hòa
Các đại lượng đặc trưng Năng lượng Tổng hợp dao động điều hòa x v a T, f, Pha dao động Wđ Wt Cơ năng W
- Khuyến kích học sinh vào hoạt động tự lực, tích cực chiếm lĩnh kiến thức, tự lực giải quyết vấn đề thông qua việc học sinh khai thác các thông tin trên bài giảng điện tử. Tổ chức thảo luận nhóm, thảo luận trước lớp dưới sự hướng dẫn của giáo viên, tạo cơ hội cho học sinh tự đánh giá và cùng giáo viên đánh giá với sự trợ giúp của các ứng dụng kiểm tra trên bài giảng.
- Trong các điều kiện có thể, giáo viên có thể sử dụng máy tính và bài
giảng điện tử như là một công cụ hỗ trợ giảng dạy, mô phỏng các hiện tượng, thí nghiệm vật lý mà trong điều kiện hiện tại không thể thực hiện được do các yếu tố kỹ thuật, trang thiết bị.
Thông qua dạy và học bằng bài giảng điện tử có thể dạy học sinh vận dụng các kiến thức, kĩ năng tin học đã biết để tự lực chiếm lĩnh tri thức. Trong dạy học như vậy, học sinh sẽ được phát huy tính tích cực, tự lực của mình trong học tập; giáo viên là người hướng dẫn, giúp đỡ khi học sinh gặp khó khăn khơng thể tự mình vượt qua được.
b. Nghiên cứu các nguyên tắc và kỹ thuật xây dựng bài giảng điện tử nhằm kết hợp các yếu tố sư phạm và kỹ thuật tin học để xây dựng các bài giảng có tính sư phạm cao; chương trình hố q trình dạy học chương “dao động cơ” giúp học sinh có thể học tập tích cực, tự lực.
Việc lựa chọn phương pháp xây dựng bài giảng điện tử chương dao động cơ dựa trên cơ sở:
- Nội dung kiến thức cần xây dựng.
- Vốn kiến thức, kinh nghiệm sẵn có và trình độ tư duy, của học sinh. - Khả năng ứng dụng tin học vào dạy và học của giáo viên và học sinh. - Tình hình trang thiết bị, sử dụng máy tính ở trường phổ thơng.
Qua phân tích ở trên, chúng tôi thấy cùng với sự phát triển về công nghệ phần mềm, việc xây dựng bài giảng điện tử hỗ trợ học tập là không quá phức tạp. Với khả năng tin học của giáo viên và học sinh phổ thơng, họ có thể tự xây dựng được các bài giảng điện tử để phục vụ dạy và học. Còn về nội dung kiến thức chương dao động cơ học có nhiều khái niệm trừu tượng, để hiểu rõ chúng, cần có sự hỗ trợ của các phần mềm dạy học.(ví dụ: khái niệm pha dao động, độ lệch pha của các dao động...)
Ngồi ra, ngồi mục đích giảng dạy bộ môn, việc xây dựng bài giảng điện tử cịn đem lại lợi ích là giúp học sinh định hướng việc sử dụng máy tính và internet vào việc học tập một cách tự lực, tích cực, gạt bỏ hiện tượng sử dụng máy tính vào những việc giải trí hoặc tìm kiếm những thơng tin văn hố ngồi luồng có hại cho việc phát triển nhân cách của học sinh.