4.5.1 .Đỏnh giỏ một cỏch định tớnh kỹ năng thực hành của học sinh
4.6. Phõn tớch cõu hỏi, đề thi trắc nghiệm khỏch quan
4.6.1. Phõn tớch cõu hỏi trăc nghiệm khỏch quan.
4.6.1.1. Tớnh độ khú của cõu hỏi.
Cụng thức tớnh độ khú: k = R
n R là số học sinh trả lời đỳng cõu hỏi. n là tổng số học sinh trả lời cõu hỏi.
+ Nếu 0 ≤ k ≤ 0,2 cõu hỏi rất khú cần xem lại hoặc dựng thận trọng. + 0,2 < k ≤ 0,4 cõu hỏi khú.
+ 0,4 < k ≤ 0,6 cõu hỏi trung bỡnh. + 0,6 < k ≤ 0,8 cõu hỏi dễ.
+ 0,8 < k ≤ 1 cõu hỏi quỏ dễ.
4.6.1.2. Tớnh độ phõn biệt của cõu hỏi.
• P =N1 N2
n
( -1 ≤ P ≤ 1)
N1: số học sinh trong nhúm điểm cao ( 7, 8, 9, 10) trả lời đỳng. N2: số học sinh trong nhúm điểm thấp (0, 1, 2, 3, 4) trả lời đỳng. N: số học sinh trả lời của mỗi nhúm.
• Nếu P≥ 0,4: cõu hỏi cú độ phõn cỏch rất tốt
• Nếu 0,3 ≤ P < 0,4: cõu hỏi cú độ phõn cỏch khỏ tốt. • Nếu 0,2 ≤ P < 0,3: cõu hỏi cú độ phõn cỏch tạm được. • Nếu P < 0,2: cõu hỏi cú độ phõn biệt kộm.
4.6.1.3. Kết quả tớnh độ khú, độ phõn biệt.
Với 200 cõu hỏi nằm trong cỏc đề thực nghiệm trong cỏc bài giảng chỳng tụi đú tiến hành tớnh độ khú, độ phõn biệt và thu được kết quả như sau:
Số cõu hỏi
Độ khú(k) Đỏnh giỏ mức độ khú Phần trăm mỗi loại 7 48 72 62 11 0 ≤ k ≤ 0,2 0,2 < k ≤ 0,4 0,4 < k ≤ 0,6 0,6 < k ≤ 0,8 0,8 < k ≤ 1 Rất khú Khú Trung bỡnh Dễ Rất dễ. 3.5% 24% 36% 31% 5.5% Kết quả đỏnh giỏ độ phõn biệt:
Số cõu hỏi Độ phõn biệt P Mức độ phõn biệt Phần trăm mỗi loại 26 108 52 14 0.4 ≤ P 0.3 ≤ P < 0.4 0.2 ≤ P < 0.3 P < 0.2 Tốt Khỏ tốt Tạm được Kộm 13,0% 54,0% 26,0% 7,0% • Sau khi xử lý kết quả thực nghiệm tụi nhận thấy:
- Điểm trung bỡnh của cỏc lớp thực nghiệm luụn cao hơn cỏc lớp đối chứng. - Đồ thị đường lũy tớch của lớp thực nghiệm luụn nằm ở phớa dưới, bờn phải đường lũy tớch của cỏc lớp đối chứng.
Như vậy chứng tỏ kết quả học tập của cỏc lớp thực nghiệm là tốt hơn.
• Tụi đó tiến hành chỉnh lớ bổ sung cỏc cõu hỏi quỏ dễ, quỏ khú, cỏc cõu hỏi cú độ phõn biệt kộm bằng cỏc cõu hỏi cú độ phõn biệt tốt hơn.
• Tụi đó lấy ý kiến về cỏc cõu hỏi cũn lại của cỏc giỏo viờn dạy mụn Hoỏ họccủa cỏc trường cú tiến hành thực nghiệm về mức độ tư duy của từng cõu hỏi. Cỏc giỏo viờn đều cho rằng cỏc cõu hỏi đưa ra đều gúp phần khụng nhỏ vào việc rốn kỹ năng thực hành Hoỏ học cho học sinh trung học phổ thụng.
4.6.2. Phõn tớch đề thi trắc nghiệm khỏch quan.
Cỏc đề thực nghiệm sử dụng khi đỏnh giỏ học sinh đều đạt được mục tiờu đó đề ra của tiết học. Học sinh khụng chỉ cú được những thao tỏc thớ nghiệm thực tế trong cỏc tiết thực hành mà cũn được rốn kỹ năng thực hành liờn quan tới những thớ nghiệm cú trong bài. Như vậy chứng tỏ cỏc đề thực nghiệm đều cú giỏ trị cao.
Tiểu kết chƣơng 4.
Trong chương này, tỏc giả đó trỡnh bày mục đớch, phương phỏp và kết quả thực nghiệm sư phạm mà tỏc giả đó tiến hành. Cụ thể là tỏc giả đó tiến hành thực nghiệm sư phạm ở 03 trường trung học phổ thụng với cả 3 khối 10, 11, 12, mỗi khối thực nghiệm với 8 lớp( 4 lớp thực nghiệm, 4 lớp đối chứng); đó kiểm tra 9 bài ( chia là 3 lần cho mỗi khối); lấy phiếu phỏng vấn cỏc thầy cụ giỏo dạy mụn Húa học và lấy phiếu phỏng vấn học sinh ở cỏc trường trung học phổ thụng . Sau đú xử lớ kết quả bằng phương phỏp thống kờ toỏn học, qua đú thấy rừ kết quả cỏc lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
Sau thời gian nghiờn cứu luận văn đó hồn thành được cỏc nhiệm vụ nghiờn cứu của đề tài đó đặt ra:
1.1. Nghiờn cứu cơ sở lớ luận và thực tiễn của việc xõy dựng cõu hỏi trắc nghiệm khỏch quan mụn Hoỏ học nhằm rốn luyện kỹ năng thực hành cho học sinh trung học phổ thụng. Đõy là một đề tài nghiờn cứu mới lần đầu tiờn được thực hiện ở Việt Nam
1.2. Xõy dựng hệ thống cõu hỏi trắc nghiệm khỏch quan rốn kĩ năng thực hành Hoỏ học cho học sinh trung học phổ thụng phong phỳ, đa dạng bao gồm 200 cõu hỏi, trong đú chủ yếu là trắc nghiệm nhiều lựa chọn.
1.3. Đó thiết kế được 03 giỏo ỏn thực hành Hoỏ học của cỏc lớp 10, 11, 12 trong đú sử dụng cỏc cõu hỏi trắc nghiệm rốn kỹ năng thực hành như một biện phỏp tớch cực húa nhận thức của học sinh.
1.4. Thực nghiệm sư phạm để đỏnh giỏ cỏc cõu hỏi cú chất lượng, cú độ tin cậy, độ giỏ trị cao, chỉnh lớ, bổ sung, thay thế cỏc cõu hỏi chưa phự hợp.
1.5. Về thỏi độ của học sinh đối với cỏc bài tập trắc nghiệm rốn kĩ năng thực hành là tớch cực, chứng tỏ tớnh khả thi của đề tài.
2. Khuyến nghị
2.1. Bộ giỏo dục và đào tạo tăng số cõu hỏi rốn kỹ năng thực hành trong cỏc đề thi Tỳ tài và thi Tuyển sinh đại học, cao đẳng tương xứng với tầm quan trọng vốn cú của thực hành húa học.
2.2. Cỏc trường phổ thụng quan tõm hơn đến việc xõy dựng phũng thớ nghiệm Húa học, tuyển đủ cỏn bộ phụ tỏ thớ nghiệm hỗ trợ cho giỏo viờn thực hiện đầy đủ cỏc bài thực hành trong chương trỡnh.
3. Hƣớng phỏt triển của đề tài
3.1. Bổ sung và hoàn thiện bộ cõu hỏi trắc nghiệm khỏch quan rốn kĩ năng thực hành Hoỏ họccho học sinh trung học phổ thụng.
3.2. Ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào việc xõy dựng ngõn hàng cõu hỏi trắc nghiệm, xõy dựng đề thi đảm bảo độ tin cậy và độ giỏ trị cao.
Mặc dự đó cú nhiều cố gắng, xong luận văn khụng trỏnh khỏi thiếu sút, kớnh mong cỏc Thầy, Cụ cựng cỏc đồng nghiệp gúp ý để luận văn được hoàn chỉnh hơn. Tỏc giả xin chõn trọng cảm ơn.
PHỤ LỤC
PHỤ LỤC 1
CÁC ĐỀ THỰC NGHIỆM LỚP 10.
ĐỀ SỐ 1
Bài thực hành số 2. Tớnh chất húa học của khớ clo và hợp chất của chỳng Bài 1: Clo ẩm cú tỏc dụng tẩy màu là do
A. Cl2 cú tớnh oxi húa mạnh.
B. Cl2 tỏc dụng với H2O tạo thành axit HClO cú tớnh oxi húa mạnh. C. tạo thành axit HCl cú tớnh tẩy màu.
D. tạo thành axit HClO cú tớnh khử mạnh cú tỏc dụng tẩy màu. Bài 2: Phản ứng nào sau đõy sinh ra khớ hiđro clorua?
A. Đốt khớ hiđro và khớ clo. B. Dẫn khớ clo vào nước.
C. Điện phõn dung dịch natri clorua trong nước.
D. Cho dung dịch bạc nitrat tỏc dụng với dung dịch natri clorua.
Bài 3: Cú thể điều chế Clo trong phũng thớ nghiệm bằng phương phỏp nào sau đõy?
A. Đun nhẹ HCl đậm đặc với MnO2. B. Đun nhẹ HCl với Mn(SO4)2. C. Cho axit HCl tỏc dụng với H2SO4. D. Khụng cú cỏch nào trong cỏc cỏch trờn.
Bài 4: Để thu khớ Clo trong phũng thớ nghiệm cú thể làm theo cỏch nào sau đõy? A. Thu trực tiếp bằng phương phỏp đẩy khụng khớ.
B. Thu qua dung dịch NaCl bóo hồ. C. Thu qua nước núng.
Bài 5: Để nhận biết mựi của khớ Clo trong phũng thớ nghiệm làm theo cỏch nào sau đõy?
A. Đưa bỡnh khớ Clo lờn mũi và hớt 1 hơi. B. Đưa bỡnh khớ lờn và hớt nhẹ.
C. Dựng tay phẩy nhẹ ở miệng ống nghiệm và ngửi nhanh. D. Để bỡnh xuống và ngửi.
Bài 6: Để điều chế khớ HCl trong phũng thớ nghiệm, dựng cỏch nào trong cỏc cỏch dưới đõy?
A. Cho dung dịch BaCl2 tỏc dụng với dung dịch H2SO4 loóng. B. Cho dung dịch KCl tỏc dụng với dung dịch H2SO4 loóng. C. Cho NaCl tinh thể tỏc dụng với dung dịch H2SO4 đặc, núng.
D. Cho KCl tỏc dụng với dung dịch KMnO4 loóng cú mặt dung dịch H2SO4. Bài 7: Để phõn biệt hai khớ HCl và Cl2 đựng trong hai bỡnh riờng biệt ta dựng cỏch nào sau đõy?
A. Giấy tẩm dung dịch phenolphtalein. B. Giấy tẩm hồ tinh bột và dung dịch KI. C. Giấy tẩm dung dịch NaOH.
D. Giấy tẩm hồ tinh bột.
Bài 8: Trong phũng thớ nghiệm, phương trỡnh phản ứng dựng để điều chế Clo là A. MnO2 + 4HCl đặc to MnCl2 + Cl2 + 2H2O.
B. 2NaCl + 2H2O dpdd,mnx2NaOH + Cl2 + H2. C. 2HCl dpdd
H2 + Cl2. D. F2 + 2NaCl → 2NaF + Cl2
Bài 9: Khớ clo được thu bằng cỏch nào?
A. H1. B. H2. C. H3. D. H4.
Bài 10: Trong cụng nghiệp HCl tinh khiết được điều chế bằng cỏch nào sau đõy? A. Cho NaCltinh thể phản ứng với H2SO4đặc.
B. Cho H2 tỏc dụng với Cl2dư. C. Cho Cl2 tỏc dụng với H2 dư.
D. Cho BaCl2 tỏc dụng với H2SO4loóng.
ĐỀ SỐ 2
Bài thực hành số 4: Tớnh chất của oxi, lưu huỳnh
Bài 1: Cho một ớt bột lưu huỳnh vào ống nghiệm chứa dung dịch HNO3(đặc), đun nhẹ. Hiện tượng thu được :
A. Lưu huỳnh tan, cú khớ khụng màu thoỏt ra mựi xốc. B. Lưu huỳnh tan, cú khớ màu nõu, mựi xốc thoỏt ra.
Na2CO3 H4 NaOH H3 NaClbỳo hoà H2 H2O H1
C. Lưu huỳnh khụng phản ứng.
D. Lưu huỳnh núng chảy và bay hơi cú màu vàng.
Bài 2: Oxi tỏc dụng được với tất cả cỏc chất trong nhúm chất nào dưới đõy ? A. Na, Mg, Cl2, S B. Na, Al, I2, N2
C. Mg, Ca, N2, S D. Mg, Ca, Au, S Bài 3: Khi đun lưu huỳnh đến 444,6oC thỡ nú tồn tại ở dạng nào?
A. Bắt đầu húa hơi B. Rắn
C. Hơi D. Lỏng
Bài 4: Thành phần của thuốc ở đầu que diờm là:
A. Photpho đỏ. B. KClO3. C. KNO3. D. S.
Bài 5: Trong cỏc phản ứng điều chế oxi sau đõy, phản ứng nào khụng dựng để
điều chế oxi trong phũng thớ nghiệm :
A . 2KClO3 xy:MnO2 2KCl + 3O2
B . 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 C . 2H2O xt :MnO2 2H2 + O2
D. Cu(NO3)2 t0
CuO + 2NO2 + 1 2 O2 Bài 6: Hóy chọn cõu ở cột 2 để phộp với cột 1 cho phự hợp
Cột 1 Cột 2
A. ở nhiệt độ thấp hơn 1130C 1. lưu huỳnh ở thể hơi màu nõu đỏ B. ở 1190C 2. lưu huỳnh là chất rắn màu vàng C. ở 1870
C 3. lưu huỳnh là chất lỏng linh động màu vàng D. ở trờn 4450C 4. lưu huỳnh ở thể quỏnh nhớt màu nõu đỏ
Bài 7: Trong cỏc phản ứng điều chế lưu huỳnh sau đõy, phản ứng nào dựng để điều chế lưu huỳnh trong cụng nghiệp?
A. Đốt H2S trong điều kiện thiếu khụng khớ 2H2S + O2 2 S + 2H2O
B. Cho kim lại cú tớnh khử mạnh hơn tỏc dụng với SO2 SO2 + 2Mg S + 2MgO
C. Dựng H2S khử SO2
2H2S + SO2 3 S + 2H2O D. Dựng H2S khử Cl2
H2S + Cl2 S + 2HCl
Bài 8: Khi thực hiện một phản ứng trong ống nghiệm, nếu cần đun núng thỡ dựng dụng cụ nào sau đõy:
A. Đốn dầu B.Đốn Bunsen
C. Đốn cồn D.Tất cả cỏc dụng cụ trờn.
Bài 9. Trong phũng thớ nghiệm khớ oxi cú thể được điều chế bằng cỏch nhiệt phõn muối KClO3 cú MnO2 làm xỳc tỏc và cú thể thu được bằng cỏch đẩy nước hay đẩy khụng khớ. Trong cỏc hỡnh vẽ dưới đõy, hỡnh vẽ nào mụ tả điều chế oxi đỳng cỏch? KClO3 + MnO2 1 KClO3 + MnO2 2 KClO3 + MnO2 3 KClO3 + MnO2 4
A. 1 và 2 B. 2 và 3
C. 1 và 3 D. 3 và 4
Bài 10. Để điều chế oxi từ KClO3 cú thể dựng dụng cụ nào sau đõy trong phũng thớ nghiệm:
A. Ống nghiệm B. Bỡnh kớp
C. Chậu thuỷ tinh D. Bỡnh cầu cú nhỏnh
ĐỀ SỐ 3
Bài thực hành số 5: Tớnh chất cỏc hợp chất của lưu huỳnh
Bài 1: Trong phũng thớ nghiệm, H2S được điều chế bằng phản ứng nào sau đõy? A. FeS + H2SO4 loóng B. FeS + H2SO4 đặc.
C. CuS + H2SO4 loóng D. CuS + H2SO4 đặc.
Bài 2: Cho khớ H2S lội qua dung dịch CuSO4 thấy cú kết tủa xỏm đen xuất hiện, chứng tỏ:
A. Cú phản ứng oxi húa - khử xảy ra
B. Cú kết tủa CuS tạo thành, khụng tan trong axit mạnh C. Axit sunfuhiđric mạnh hơn axit sunfuric
D. Axit sunfuric mạnh hơn axit sunfuhiđric
Bài 3: Cú thể sử dụng dung dịch nào trong cỏc dung dịch dưới đõy để loại khớ hiđrụ sunfua ra khỏi hiđrụ?
A. Dung dịch hiđro clorua. B. Dung dịch natri sunfat. C. Dung dịch natri hiđroxit. D. Axit sunfuric đặc.
Bài 4: Axit sunfuric đặc thường được dựng làm khụ cỏc khớ ẩm. Khớ nào dưới đõy cú thể được làm khụ nhờ axit sunfuric đặc?
A. Khớ CO2. B. Khớ NH3.
C. Khớ H2S. D. Khớ SO3.
Bài 5: Để loại khớ H2S ra khỏi hỗn hợp khớ với HCl ta dựng dư dung dịch nào sau đõy?
A. Dung dịch Pb(NO3)2 B.Dung dịch AgNO3.
C. Dung dịch Fe(NO3)2 D. Dung dịch Cu(NO3)2.
Bài 6: Loại bỏ khớ SO2 trong hỗn hợp khớ SO2 và CO2 ta tiến hành: A. Cho hỗn hợp khớ qua nước brụm dư.
B. Cho hỗn hợp khớ qua dung dịch Na2CO3 vừa đủ. C. Cho hỗn hợp khớ qua nước vụi trong.
D. A hoặc B.
Bài 7: Trong phũng thớ nghiệm người ta điều chế H2S bằng phản ứng húa học nào dưới đõy:
A. H2 + S H2S
B. ZnS + 2H2SO4 ZnSO4 + H2S
C. Zn + H2SO4 đ, núng ZnSO4 + H2S + H2O D. FeS + 2HCl FeCl2 + H2S
Bài 8: Người ta cú thể dựng 1 trong những nhúm chất dưới đõy để làm thuốc thử nhận biết dung dịch H2S và muối sunfua:
A. Cu(NO3), Cd(NO3)2, AgNO3. B. Zn(NO3)2, Cd(NO3)2, AgNO3. C. Pb(NO3)2,Cd(NO3)2, AgNO3. D. NaCl, Pb(NO3)2, FeCl2
Bài 9: Hóy chọn nửa phương trỡnh phản ứng ở cột 2 ghộp với nửa phương trỡnh hoỏ học ở cột 1 cho phự hợp.
Cột 1 Cột 2
1 - H2S + SO2 t a) NaNO3 + PbS 2 - H2S + Cl2 + H2O b) SO2 + H2O 3 - H2S + HNO3đ/n c) S + H2O
4 - H2S + H2SO4 đ/n d) NO2 + H2SO4 + H2O 5 - H2S + Pb(NO3)2 e) HCl + H2SO4
6 - Na2S + Pb(NO3)2 g) PbS + HNO3 Bài 10: Khi sục SO2 vào dung dịch H2S thỡ
A. Dung dịch bị vẩn đục màu vàng. B. Khụng cú hiện tượng gỡ.
C. Dung dịch chuyển thành màu nõu đen. D.Tạo thành chất rắn màu đỏ.
LỚP 11
ĐỀ SỐ 1
Bài thực hành số 1: Tớnh axit-bazơ. Phản ứng trao đổi ion trong dung dịch cỏc
chất điện li.
Bài 1. Để phõn biệt hai dung dịch NaHCO3 và Na2CO3, ta cú thể dựng dung dịch chất nào
A. BaCl2 B. HCl C. Ba(OH)2 D. NaOH Bài 2. Dung dịch nước của chất A làm quỳ tớm hoỏ xanh, cũng dung dịch nước của chất B khụng làm quỳ tớm chuyển màu. Trộn hai dung dịch trờn vào nhau thỡ xuất hiện kết tủa. A và B là:
C. K2CO3 và Ba(NO3)2 D. Na2CO3 và KNO3 Bài 3. Dung dịch nước của chất A làm quỳ tớm hoỏ xanh, cũng dung dịch nước của chất B làm quỳ tớm hoỏ đỏ. Trộn hai dung dịch trờn vào nhau thỡ xuất hiện kết tủa. A và B là:
A. KOH và K2SO4 B. KOH và FeCl3
C. K2CO3 và Ba(NO3)2 D. Na2CO3 và KNO3
Bài 4. Cú bốn dung dịch riờng biệt đựng từng chất: NaCl, H2SO4, Na2CO3, HCl. Hoỏ chất duy nhất làm thuốc thử nhận biết bốn dung dịch trờn bằng một phản ứng là:
A. Dung dịch AgNO3 B. Dung dịch BaCl2
C. Dung dịch qựi tớm D. Dung dịch Ba(HCO3)2 Bài 5. Cú bốn dung dịch riờng biệt: Na2SO4, Na2CO3, BaCl2, NaNO3. Chỉ dựng quỡ tớm làm thuốc thử thỡ cú thể nhận biết bao nhiờu chất?
A. 4 chất B. 3 chất C. 2 chất D. 1 chất Bài 6. Chọn phỏt biểu đỳng:
A. Dung dịch bazơ nào cũng làm quỳ tớm hoỏ xanh. B. Dung dịch axit nào cũng làm quỳ tớm hoỏ đỏ. C. Dung dịch muối trung hoà nào cũng cú pH = 7. D. Nước cất cú pH = 7.
Bài 7. Cho một giọt quỳ tớm vào cốc dung dịch muối ăn: NaCl, NH4Cl, KNO3,