STT Trƣờng
Số học sinh tham gia thực nghiệm Nhóm TN Lớp 6A1 Nhóm ĐC Lớp 6A2 Tổng 1 THCS Đại Mỗ 39 38 77 2 THCS Nguyễn Quý Đức 40 41 81
3.2.2. Nội dung và phương pháp tiến hành thực nghiệm
- Tiến hành dạy văn bản “Bài học đường đời đầu tiên” trong chƣơng trình SGK Ngữ văn lớp 6 tập II theo phƣơng pháp truyền thống tại lớp 6A2.
- Tiến hành dạy văn bản “Bài học đường đời đầu tiên” trong chƣơng trình SGK Ngữ văn lớp 6 tập II theo phƣơng pháp tích hợp giáo dục kĩ năng sống tại lớp 6A1.
- Sau mỗi tiết dạy tôi tiến hành phỏng vấn trực tiếp và phát phiếu thăm dò ý kiến, cùng một phiếu bài tập, tiến hành tổng hợp số liệu và rút ra kết luận.
3.3. Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm
3.3.1. Quá trình thực nghiệm sư phạm
- Soạn giáo án đối chứng sử dụng phƣơng pháp dạy học truyền thống và giáo án thực nghiệm sử dụng phƣơng pháp tích hợp giáo dục kĩ năng sống.
- Mời giáo viên bộ môn Ngữ Văn đến dự tiết dạy thực nghiệm.
- Tiết 01 tiến hành dạy học văn bản “Bài học đường đời đầu tiên” trong chƣơng trình SGK Ngữ Văn lớp 6 tập II theo phƣơng pháp truyền thống tại lớp 6A2.
- Tiết 02 tiến hành dạy học văn bản “Bài học đƣờng đời đầu tiên” trong chƣơng trình SGK Ngữ Văn lớp 6 tập II theo phƣơng pháp tích hợp giáo dục giá trị sống tại lớp 6A1.
- Kết thúc tiết dạy phát phiếu thăm dò ý kiến, phỏng vấn trực tiếp giáo viên bộ môn dự tiết dạy và học sinh lớp thực nghiệm.
- Thu nhận kết quả tổng kết, rút kinh nghiệm và đƣa ra kết luận sƣ phạm cần thiết.
3.3.2. Giáo án thực nghiệm
Ngày soạn:../.../.... Ngày dạy:.../.../...
Tiết 77, 78 - Văn bản
BÀI HỌC ĐƢỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN
(Trích Dế Mèn phiêu lưu kí)
- Tơ Hồi - I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
- Trình bày đƣợc những nét chính về tác giả Tơ Hồi và tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí, vị trí của đoạn trích Bài học đường đời đầu tiên
- Trình bày đƣợc nội dung ý nghĩa của văn bản “Bài học đƣờng đời đầu tiên” 2. Kĩ năng
- Phân tích đƣợc đặc điểm, tính cách các nhân vật trong đoạn trích.
- Vận dụng các biện pháp tu từ so sánh, nhân hoá khi viết văn miêu tả, kết hợp yếu tố tự sự và miêu tả.
3.Thái độ
- Giáo dục HS có đức tính khiêm tốn, đồn kết, biết giúp đỡ, sống chan hịa với mọi ngƣời.
- Giáo dục HS có nhân cách trong sáng, cao thƣợng, vị tha.
4. Định hướng phát triển năng lực học sinh: tự nhận thức, hợp tác, tƣ duy
sáng tạo, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tự học, cảm thụ thẩm mỹ...
5. Tích hợp giáo dục KNS
- Kĩ năng tự nhận thức: Tự nhận thức và xác định cách ứng xử: cần sống khiêm tốn, biết mình biết ngƣời, biết tơn trọng ngƣời khác.
- Kĩ năng giải quyết vấn đề: Nhận biết, có cách ứng xử và giải quyết đƣợc những vấn đề diễn ra trong đời sống hàng ngày.
- Kĩ năng thể hiện sự cảm thơng: Biết đặt mình vào vị trí của ngƣời khác để hiểu, cảm thơng, tha thứ lỗi lầm.
- Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm: Dám nhận trách nhiệm với lỗi lầm mình gây ra, khơng đổ lỗi, tránh né.
III. CÁC PHƢƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG: Trong giáo án này thực nghiệm này, chúng tôi sử dụng phƣơng pháp thảo luận nhóm là chính, bên cạnh đó là một số biện pháp/ kĩ thuật dạy học nhƣ: Đối thoại (hỏi - đáp), kĩ thuật động não, trình bày một phút, phƣơng pháp đóng vai, thuyết trình...
IV. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Giáo viên
- SGK, SGV Ngữ văn 6 (Tập 2), thiết kế bài giảng. - Truyện “Dế Mèn phiêu lƣu ký”
- Ảnh chân dung nhà văn Tơ Hồi, tranh minh họa bài học. - Máy chiếu, bảng phụ, bút dạ,...
2. Học sinh:
- SGK, vở soạn (đã chuẩn bị trƣớc nội dung), vở ghi, đồ dùng học tập,… - Bảng phụ, giấy A0, bút dạ, phấn màu.
- Nhiệm vụ học tập:
+ Nhóm 1: Trình bày những hiểu biết của em về tác giả Tơ Hồi?
Trình bày những hiểu biết của em về tác phẩm “Dế Mèn phiêu lƣu ký” và văn bản “Bài học đƣờng đời đầu tiên”?
(Yêu cầu: Trình bày bằng Sơ đồ tƣ duy ra giấy A0 hoặc bảng phụ)
+ Nhóm 2: Bức chân dung của Dế Mèn đƣợc hiện lên nhƣ thế nào? (Gợi ý: HS trình bày ngoại hình, hành động, tính cách)
(u cầu: Trình bày các ý chính ra bảng phụ)
+ Nhóm 3: Dế Choắt đƣợc tác giả miêu tả nhƣ thế nào? Thái độ của Dế Mèn đối với Dế Choắt - cậu bạn hàng xóm?
+ Nhóm 4: Trình bày diễn biến tâm lí và thái độ của Dế Mèn khi trêu chọc chị Cốc?
(Yêu cầu: Trình bày các ý chính ra bảng phụ) V. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số
2. Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS 3. Bài mới
HOẠT ĐỘNG CỦA
THẦY - TRÒ NỘI DUNG CƠ BẢN
NỘI DUNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG A. KHÁM PHÁ GV đặt câu hỏi: + Theo em, đức tính khiêm tốn là gì? Ý nghĩa của khiêm tốn trong cuộc sống của mỗi con ngƣời? - GV dẫn dắt vào văn bản “Bài học đƣờng đời đầu tiên” qua việc giới thiệu tính cách của Dế Mèn.
- Khiêm tốn là biết đánh giá đúng bản thân, nói đúng về những điều mình đang có, khơng hnh hoang, ngạo mạn, tự cao, tự đại.
- Khiêm tốn giúp con ngƣời sống tích cực, tạo nên lịng tin, sự uy tín và sự yêu mến.
KĨ NĂNG GIAO TIẾP
B. KẾT NỐI
- Phƣơng pháp: nêu vấn đề, gợi mở, thảo luận nhóm - Câu hỏi thảo luận GV đƣa
I. Đọc - tìm hiểu chung
1. Tác giả
- Tơ Hồi (1920 - 2014) - Tên thật là Nguyễn Sen
ra cho các nhóm: * Nhóm 1:
+ Trình bày những hiểu biết về tác giả Tơ Hồi (Tên, năm sinh - năm mất, quê quán, cuộc đời, sự nghiệp, tác phẩm chính)
+ Trình bày những hiểu biết về tác phẩm “Dế Mèn phiêu lƣu kí” và đoạn trích “Bài học đƣờng đời đầu tiên”
* Nhóm 2: Bức chân dung của Dế Mèn đƣợc hiện lên nhƣ thế nào? Đại diện nhóm trình - Q qn: Hà Nội - Viết văn từ trƣớc Cách mạng tháng Tám. - Đề tài: cách mạng + thiếu nhi - Tác phẩm chính: Truyện Tây Bắc, Dế Mèn phiêu lƣu ký... 2. Tác phẩm “Dế Mèn phiêu lƣu kí”: - Đƣợc sáng tác năm 1941, ở ngoại thành Hà Nội.
- Thể loại: truyện đồng thoại. 3. Văn bản “Bài học đƣờng đời đầu tiên”
+ Vị trí: trích từ chƣơng I của tác phẩm. + Ngôi kể: Ngôi thứ nhất, ngƣời kể Dế Mèn, xƣng “tôi”. + PTBĐ: Tự sự (kết hợp với miêu tả, biểu cảm).
II. Đọc - tìm hiểu chi tiết
1. Bức chân dung tự họa của Dế Mèn
bày kết quả sau khi đã trao đổi, thảo luận; các nhóm theo dõi, nhận xét, bổ sung cho phần trình bày. Sau mỗi nội dung các nhóm trình bày, GV và HS trao đổi, thống nhất đƣa ra kết quả.
* GV đƣa ra câu hỏi thảo luận: Dế Mèn tự ý thức đƣợc vẻ đẹp của mình và rất tự tin, tự hào về điều đó dẫn đến thái độ kiêu ngạo, huênh hoang. Trong thực tế, nếu bạn của em có tính cách đó, em sẽ khuyên bạn thế nào? * GV Cho HS chú ý đoạn 2, tóm tắt những sự việc chính của đoạn 2 - Càng mẫm bóng... - Vuốt cứng nhọn hoắt ... - Cánh dài chấm đuôi...
- Người màu nâu bóng mỡ...đầu to, nổi từng tảng... - Răng đen nhánh...râu dài, uốn cong...
=> Chàng Dế thanh niên có vẻ ngồi cƣờng tráng, rất khỏe mạnh, tự tin, yêu đời.
b) Hành động:
- Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân.
- Quát mấy chị Cào Cào, ghẹo anh Gọng Vó. - Đạp phanh phách... vũ phành phạch giòn dã... nhai ngoàm ngoạp ...trịnh trọng vuốt râu. => Tƣởng mình tài giỏi, sắp đứng đầu thiên hạ. c) Tính cách: kiêu căng, hợm hĩnh, ngông cuồng, xốc nổi, khơng biết mình biết ngƣời.
2. Bài học đường đời đầu tiên của Dế Mèn
KĨ NĂNG TỰ NHẬN THỨC
? Tìm những chi tiết miêu tả hình ảnh, tính nết của Dế Choắt? (Nhóm 3 trình bày phần nhiệm vụ đã đƣợc phân công)
* GV đƣa câu hỏi thảo luận nhóm
- Trong lớp, có bạn nào vì gầy gị, ốm yếu mà bị chê bai chƣa?
- Nếu em là Dế Mèn, em có chê bai ngoại hình của Dế Choắt không?
? Thái độ của Dế Mèn đối với Dế Choắt?
(Nhóm 3 tiếp tục trình bày)
? Thái độ đó tơ đậm tính cách gì của Dế Mèn?
* GV đặt câu hỏi thảo luận: - Trong lớp, có bạn nào bắt nạt các bạn khác chƣa? - Nếu bị bắt nạt, các em sẽ làm gì? * Anh chàng Dế Choắt - Trạc tuổi Dế Mèn
- Ngƣời gầy gò, ngắn cun củn, càng bè bè, râu cụt
=> Hình ảnh Dế Choắt tƣơng phản với Dế Mèn
=> Choắt là anh chàng xấu xí, yếu đối, đau ốm
a) Khinh thƣờng Dế Choắt - Thái độ kẻ cả, hách dịch, coi thƣờng, gọi Dế Choắt là “chú mày”
- Lời lẽ, giọng điệu trịch thƣợng => Kiêu ngạo KĨ NĂNG THỂ HIỆN SỰ CẢM THÔNG KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
* GV nhận xét phần trình bày của nhóm 3, chốt ý (?)Trình bày diễn biến tâm lí và thái độ của Dế Mèn khi trêu chọc chị Cốc?
(GV mời nhóm 4 trình bày kết quả thảo luận)
- GV nhận xét, chốt ý
(?) Sự việc Dế Mèn nằm im thin thít, khơng dám lên tiếng khi Dế Choắt bị chị Cốc mổ cho thấy Dế Mèn có tính cách nhƣ thế nào? => Nhát gan, dám làm mà không dám nhận trách nhiệm. ? Việc Dế Mèn dám gây sự với chị Cốc có phải là hành động dũng cảm khơng? Vì sao? -> Không, mà hành động đó là ngơng cuồng đã gây ra hậu quả nghiêm trọng cho Dế Choắt.
b) Gây sự với chị Cốc
Nguyên nhân:
- Muốn ra oai với Choắt - Muốn chứng tỏ mình đứng đầu thiên hạ
Diễn biến thái độ và tâm lí:
- Hể hả vì trị đùa tai qi của mình
+ Chui tọt vào hang, nằm khểnh, bụng nghĩ thú vị… - Sợ hãi khi nghe tiếng chị Cốc mổ Dế Choắt: khiếp nằm im thin thít…
- Mon men bò ra khỏi hang sau khi chị Cốc bay đi.
=> Hốt hoảng, lo sợ
Kết quả: Gây ra cái chết
cho Dế Choắt.
KĨ NĂNG ĐẢM NHẬN TRÁCH NHIỆM
? Nhƣng Dế Mèn có chịu hậu quả nào khơng ? Nếu có thì đó là hậu quả gì? ? Thái độ của Dế Mèn nhƣ thế nào khi Dế Choắt chết? ? Theo em sự ăn năn, hối hận của Dế Mèn có cần thiết khơng? Có thể tha thứ đƣợc khơng? (Thảo luận nhóm 4 HS) GV chốt: - Có thể vì tình cảm của Dế Mèn rất chân thành. Cần nhƣng khó tha thứ vì hối hận cũng khơng thể làm cho Choắt sống lại đƣợc. ? Cuối truyện hình ảnh Dế Mèn đứng lặng hồi lâu trƣớc nấm mồ Dế Choắt. Em hãy hình dung tâm trạng của Dế Mèn lúc này? -> Cay đắng vì lỗi lầm của mình, xót thƣơng Dế Choắt, mong Dế Choắt sống lại và nghĩ lại cách sống của mình.
c) Sự ân hận của Dế Mèn - Ân hận về lỗi của mình: Ân hận, sám hối chân thành, đứng lặng một giờ lâu trƣớc mộ của Dế Choắt, nghĩ về bài học đường đời đầu tiên phải trả
giá.
- Bài học:
+ Thói kiêu căng có thể làm hại ngƣời khác khiến phải ân hận suốt đời.
+ Nên sống đoàn kết, thân ái với mọi ngƣời.
KĨ NĂNG THỂ HIỆN SỰ CẢM THÔNG
- Sau tất cả các sự việc trên, nhất là sau khi Choắt chết, Dế Mèn tự rút ra bài học đƣờng đời đầu tiên cho mình. Theo em, đó là bài học gì?
* GV đƣa câu hỏi thảo luận nhóm - Nếu em là Dế Mèn, em có trêu chọc chị Cốc không? - Nếu em là Dế Mèn, khi thấy Dế Choắt bị chị Cốc đánh, em có dám nhận lỗi về mình khơng? KĨ NĂNG RA QUYẾT ĐỊNH KĨ NĂNG ĐẢM NHẬN TRÁCH NHIỆM
GV khái quát kiến thức bằng SĐTD
III. Tổng kết
1. Nội dung 2. Nghệ thuật
C. LUYỆN TẬP Bài tập 1: Từ những nhân vật trong văn bản, em có suy nghĩ gì về thái độ sống? BT2. Đóng vai cảnh Dế Mèn trêu chọc chị Cốc và viết lại cái kết khác cho truyện.
- Sau khi HS trình bày sản phẩm thảo luận nhóm, GV
IV. Luyện tập Bài tập 1.
- Trong cuộc sống, cần có thái độ khiêm tốn, không kiêu căng, ngạo mạn.
- Trong tập thể, cần sống chan hịa, đồn kết, biết giúp đỡ những ngƣời xung quanh.
- Cần có tấm lịng vị tha, bao dung trƣớc những lỗi lầm của ngƣời khác.
- Biết tôn trọng mọi ngƣời, có cách ứng xử đúng mực, có thái độ sống tích cực.
- Phải tự nhận thức đƣợc ƣu điểm, khuyết điểm của bản thân.
- Suy nghĩ kĩ trƣớc khi nói và làm. - Dám chịu trách nhiệm trƣớc những hành vi mình gây ra. BT2. (HS đóng vai) KĨ NĂNG GIAO TIẾP KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KĨ NĂNG RA QUYẾT ĐỊNH
định hƣớng HS thảo luận một số vấn đề:
+ Em có đồng tình với cách kết thúc truyện nhƣ vậy không? Đƣa ra quan điểm của bản thân và lí giải cho sự lựa chọn.
+ Em có lời khuyên gì dành cho các bạn có tính cách kiêu căng, ngạo mạn, coi thƣờng những bạn xung quanh? + Nếu em là Dế Mèn, em làm gì để chuộc lỗi? KĨ NĂNG TỰ NHẬN THỨC D. VẬN DỤNG GV đặt tình huống: Nếu em là Dế Choắt, em có tha thứ cho Dế Mèn khơng? Vì sao?
(HS đƣa ra ý kiến, bảo vệ ý kiến cá nhân) KĨ NĂNG THỂ HIỆN SỰ CẢM THÔNG 4. Dặn dị
- Hồn thành phiếu học tập sau khi học xong văn bản. - Học thuộc phần nội dung bài học.
- Chuẩn bị bài: Phó từ (Trả lời các câu hỏi SGK tr. 12, 13)
3.4. Đánh giá kết quả thực nghiệm
So với lớp đối chứng, giờ dạy thực nghiệm đã thực sự phát huy vai trị chủ động, tích cực, sáng tạo của HS theo đúng yêu cầu của đổi mới phƣơng pháp dạy học. Đồng thời, qua giờ học, HS đã tự rút ra những bài học sâu sắc về các KNS đƣợc tích hợp, biết hƣớng tới những giá trị sống tích cực.
Giờ dạy học thực nghiệm thành công, đạt hiệu quả cao bởi cách tổ chức linh hoạt các thao tác, các phƣơng pháp dạy học của GV: có gợi mở nêu vấn đề, có câu hỏi tranh luận, bình luận, có những lời bình lắng đọng. Giờ dạy thực nghiệm đã đảm bảo đƣợc đặc trƣng của thể loại, tạo nên bầu khơng khí văn chƣơng, hƣớng HS vào các giá trị chân - thiện - mỹ, giúp góp phần hình thành nhân cách ngƣời học, nhờ việc vận dụng đồng bộ, linh hoạt các biện pháp đổi mới, khẳng định tính logic, khoa học.