10. Cấu trúc luận văn
1.2. Những vấn đề lí luận về dạy giải bài tập vật lí
1.2.5. Lựa chọn và sử dụng bài tập trong dạy học vật lý
1.2.5.1. Lựa chọn bài tập
Trong dạy học bất cứ một đề tài nào, giáo viên cần phải lựa chọn một hệ thống bài tập thỏa mãn các yêu cầu sau:
- Các bài tập phải đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp (phạm vi và số lƣợng các kiến thức, kỹ năng cần vận dụng từ một đề tài đến nhiều đề tài, số lƣợng các đại lƣợng cho biết và các đại lƣợng phải tìm…) giúp cho học sinh nắm đƣợc phƣơng pháp giải bài tập điển hình.
- Mỗi bài tập phải là một mắt xích trong hệ thống bài tập, đóng góp một phần nào đó vào việc củng cố hồn thiện và mở rộng kiến thức.
- Hệ thống bài tập cần bao gồm nhiều thể loại bài tập.Đặc biệt chú đến sự phân hóa học sinh. Cá biệt hóa học sinh trong việc giải bài tập vật lý, thông qua các biện pháp sau:
+ Biến đổi mức độ yêu cầu của bài tập ra cho các loại đối tƣợng học sinh khác nhau, thể hiện ở mức độ trừu tƣợng của đầu bài, loại vấn đề cần giải quyết, phạm vi và tính phức hợp của các số liệu cần xử lý, loại và số lƣợng thao tác tƣ duy logic và các phép biến đổi toán học cần sử dụng, phạm vi và mức độ các kiến thức, kỹ năng cần huy động.
+ Biến đổi mức độ yêu cầu về số lƣợng bài tập cần giải, về mức độ tự lực của học sinh trong quá trình giải bài tập.
1.2.5.2. Sử dụng hệ thống bài tập
Trong dạy học từng đề tài cụ thể, giáo viên phải dự kiến chi tiết kế hoạch sử dụng hệ thống bài tập đã lựa chọn (theo bảng 1.1).
- Các bài tập đã lựa chọn có thể sử dụng ở các khâu khác nhau của quá trình dạy học: nêu vấn đề, hình thành kiến thức mới củng cố, hệ thống hóa, kiểm tra và đánh giá kiến thức, kỹ năng của học sinh
Bảng 1.1: kế hoạch sử dụng bài tâp
Tên bài học
Bài tập giải tại lớp Bài tập ra về nhà Bài tập ra về nhà các bài tập và chữa tại lớp Hình thành kiến thức mới Củng cố
Lực đàn hồi Bài 1… Bài 2… Bài 3,4,5 Bài 4,5
Lực ma sát Bài 6… Bài 9,10… Bài
11,12,13
Bài 11,13
… … … … ….
- Trong tiến trình dạy học một đề tài cụ thể, việc giải hệ thống bài tập mà giáo viên đã lựa chọn của học sinh thƣờng bắt đầu bằng những bài tập định tính hay những bài tập tập dƣợt. Sau đó, học sinh sẽ giải những bài tập tính tốn, bài tập đồ thị, bài tập thí nghiệm có nội dung phức tạp hơn. Việc giải những bài tập tính tốn tổng hợp, những bài tập có nội dung kỹ thuật với dữ kiện không đầy đủ, những bài tập sáng tạo có thể coi là sự kết thúc việc giải hệ thống bài tập đã đƣợc lựa chọn cho đề tài.