10. Cấu trúc luận văn
1.3. Vai trị của cơng nghệ thơng tin (CNTT) trong dạy học
- CNTT có vai trị ln đóng vai trị quan trọng trong quá trình giảng dạy: - CNTT với vai trò là phƣơng tiện dạy học.
- CNTT với vai trị là thiết bị, cơng cụ hỗ trợ giảng dạy.
Chúng ta sử dụng CNTT nhƣ một công cụ trong dạy học, nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học. Mỗi phƣơng pháp, cách thức dạy học dù
tốt đến đâu nó cũng có lúc bộc lộ những nhƣợc điểm của nó, do đó chúng ta cần phát huy các ƣu điểm của từng phƣơng pháp và tìm cách, hạn chế, khắc phục các nhƣợc điểm của chúng. Khi chúng ta sử CNTT trong dạy học sẽ có cơ hội khai thác đƣợc nhiều ƣu điểm của nó:
- Những bài giảng của GV khi chuẩn bị một lần, công phu sẽ đƣợc sử dụng nhiều lần, những lần khác nếu có chỉnh sửa thì thời gian cũng đƣợc rút ngắn.
- GV có thể sử dụng các phần mền hữu ích đối với từng mơn, từng chƣơng trình dạy, phù hợp với từng loại đối tƣợng. Nhất là trong dạy học vật lý, thì việc hỗ trợ của CNTT càng rõ hơn. Mô phỏng các đối tƣợng nghiên cứu của vật lý nhờ CNTT theo quan điểm của lý luận dạy học hiện đại là một phƣơng pháp dạy học. Nó xuất phát từ các tiền đề hay các kết luận lý thuyết (các phƣơng trình hay các nguyên lý vật lý) đƣợc viết dƣới dạng tính tốn trên mơ hình nhờ máy vi tính để giải quyết các nhiệm vụ sau: Mô phỏng, minh họa một cách trực quan và chính xác các hiện tƣợng, q trình vật lý cần nghiên cứu.Mơ phỏng các hiện tƣợng quá trình vật lý, để qua đó tìm ra các kiến thức mới (mối quan hệ, quy luật mới…) bằng con đƣờng nhận thức lý thuyết.
GV sử dụng phần mền để thiết kế, tiến hành, trình diễn các thí nghiệm ảo, qua đó GV phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động của HS, giúp cho HS học tập theo khả năng của mình.
- PTDH hiện đại cịn giúp GV tiến hành bài giảng của mình một cách linh hoạt, sinh động, phong phú hơn, mang tính thời sự hơn.
- Với sự hỗ trợ của các PTDH hiện đại, các bài giảng khó đối với GV sẽ dễ dàng hơn, đặc biệt là với các bài giảng có các thí nghiệm trên thực tế khó thực hiện và thời gian thực hiện lâu.
- Với các PTDH hiện đại hỗ trợ trong quá trình dạy học thì khắc phục đƣợc tính thụ động vốn đã ăn sâu vào tâm trí của HS. Giúp HS có nhiều thời gian nghe giảng, nhiều thời gian tự thực hành, trao đổi…
- Cùng với sự hỗ trợ của các PTDH nhƣ: phần mềm dạy học, các PTDH hiện đại một cách hợp lý sẽ mang lại hiệu quả cao, vì khi sử dụng các phƣơng tiện đó sẽ làm cho bài giảng trở nên sinh động hơn, HS đƣợc giảm bớt phần lớn thời gian ghi chép,… mà thay vào đó là HS có điều kiện tìm hiểu, nghiên cứu sâu hơn, nhiều thời gian dành cho việc trao đổi giữa GV với HS, giữa HS với HS. Giúp HS rèn luyện khả năng làm việc theo nhóm, khả năng phân tích và giải quyết vấn đề.
- Ứng dụng CNTT vào dạy học thì PPDH cũng thay đổi sao cho phù hợp. Khi đó, GV là ngƣời hƣớng dẫn HS trong quá trình học, GV khơng đơn thuần là ngƣời truyền thụ thông tin một chiều, theo cách thụ động nhƣ trƣớc đây. Để quá trình ứng dụng CNTT vào DH một cách có hiệu quả thì ngƣời GV phải ln ln bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn cũng nhƣ trình độ về CNTT.
- Dạy học có ứng dụng CNTT thì ngƣời GV khơng chỉ biết về CNTT mà còn phải là ngƣời hƣớng dẫn cho HS cách ứng dụng CNTT để tự khai thác, tìm kiếm thơng tin, lọc lựa thơng tin nhằm hỗ trợ cho quá trình học tập.
- Ứng dụng CNTT vào DH khơng những khơng làm giảm vai trị của GV mà trái lại vai trò của ngƣời GV đƣợc phát huy một cách tích cực, hiệu quả: ngƣời GV phải luôn ln bồi dƣỡng kiến thức, cập nhật thơng tin thì mới có khả năng hƣớng dẫn cho HS tiến hành quá trình học một cách hiệu quả.
Bên cạnh những mặt ƣu điểm nổi trội của việc ứng dụng CNTT vào DH thì cũng có những nhƣợc điểm cần khắc phục:
- Trong q trình dạy học trên máy tính chúng ta nếu khơng cẩn thận sẽ chỉ dạy cho HS cách bấm chuột vì HS chỉ cần chọn câu trả lời đúng, sai
có sẵn và điền vào ơ trống mà GV khơng biết HS có hiểu bài khơng, khơng biết nguyên nhân sai ở đâu để khắc phục, chỉnh sửa, bởi có nhiều HS chọn câu trả lời theo cảm tính. Để khắc phục tình trạng này GV yêu cầu HS trình bày lời giải của mình một cách logic.
Khi HS tự tìm kiếm kiến thức phục vụ cho bài học sẽ mất nhiều thời gian, do đó GV cần chuẩn bị thật kỹ các phƣơng án có thể xảy ra và tài liệu cần thiết phục vụ cho bài học và hƣớng dẫn HS tìm lọc tài liệu ở các nguồn khác nhau (khai thác từ sách tham khảo, từ mạng internet, từ bạn bè,…).
Ứng dụng CNTT trong DH không chỉ giúp ngƣời GV có khả năng đƣa ra nhiều phƣơng pháp dạy học, nhiều phƣơng án giải quyết phù hợp với các đối tƣợng HS ở thành thị cũng nhƣ nông thôn, phù hợp với điều kiện dạy và học của đại đa số các trƣờng học trên địa bàn cả nƣớc.