2.2 .Mục tiêu dạy học chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng” Vật lí 12
3.7. Đánh giá kết quả thực nghiệm
3.7.2. Đánh giá về tính hiệuquả của việc dạy học theomơ hình Peer Instruction
trên cơ sở thăm dò ý kiến giáo viên và học sinh sau khi dạy thực nghiệm
3.7.2.1.Ý kiến của giáo viên
Chúng tôi gửi phiếu hỏi đến 10 giáo viên và thu về 10 phiếu. Kết quả thu được
Câu 1. Thầy (cô) cho biết mức độ của các phương pháp dạy học mà thầy cô
sử dụng trong quá trình giảng dạy của mình
PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Mức độ sử dụng Thƣờng xu ên thoảng Thỉnh Hi m khi Chƣa từng Thuyết trình 70% 20% 10% 0% Đàm thoại (Phỏng vấn) 60% 10% 10% 20% Ngoại khoá 0% 10% 30% 60%
Nêu và giải quyết vấn đề 50% 30% 20% 0%
Dạy học theo dự án 0% 10% 20% 70%
Tổ chức dạy học theo mơ
hình PI 10% 10% 20% 60%
Phƣơng pháp khác 0% 0% 0% 0%
Câu 2. Xin quý thầy cơ vui lịng cho biết mức độ hiểu biết của thầy cơ về
tổ chức dạy học theomơ hình PI
+ 5 GV Chƣa từng nghe + 2 GVcó nghe nhƣng chƣa ápdụng + 2 GVĐã vận dụng nhƣng chƣa hiệu quả + 1 GV Đã vận dụng và đạt hiệuquả
Câu 3. Khi thầy cô tổ chức dạy học theo mơ hình PI, xin q thầy cơ cho
biết mức độ sử dụng các hình thức hoạt động sau đây
HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG Mức độ sử dụng Thƣờng xu ên Thỉnh thoảng Hi m khi Chƣa từng
- Cả lớp cùng giải quyết chung một nhiệm
vụ học tập 70% 30% 0% 0%
-Mỗi HS chuẩn bị nhiệm vụ học tập ở
nhà, sau đó đại diện lên báo cáo trƣớc lớp 50% 40% 10% 0%
- Sử dụng phiếu học tập 100% 0% 0% 0%
- Tổ chức trị chơi có nội dung về học tập
giữa các em 20% 40% 40% 0%
- Mỗi học sinh tìm hiểu một nội dung rồi truyền đạt lại cho bạn để cùng hoàn thành nhiệm vụ học tập
0% 10% 50% 40%
- Hình thức hoạt động khác 0% 0% 0% 0%
Câu 4. Nếu thầy cô chưa từng hoặc hiếm khi tổ chức dạy học theo mơ hình PI thì vui lịng cho biết lí do: (có thể đánh dấu X vào nhiều nội dung)
+ 9 GV chƣa biết cách tổ chức dạy học theo mơ hình PI sao cho phù hợp và mang lại hiệu quả
+ 8 GV nêu tốn nhiều công sức và thời gian để chuẩn bị
Câu 5. Những ưu điểm khi tổ chức dạy học theo mơ hình PI:
(có thể đánh dấu X vào nhiều nội dung)
+ 10 GV (100 %) nêu dạy học theo mơ hình PI phát huy đƣợc tính tích cực học tập của học sinh (đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới phƣơng pháp dạy học hiện nay).
+ 10GV (100%) nêu dạy học theo mơ hình PI thì giáo viên không phải thuyết giảng nhiều khi lênlớp
+ 8GV (80%) nêu dạy học theo mơ hình PI thì Lớp học sơi nổi, làm học sinh u thích việc học của mình hơn
sinh với nhau thêm chặt chẽ và gần gũi hơn
+ 4GV (40%) nêu dạy học theo mơ hình PI thì Học sinh tự lực tìm kiếm tri thức nên sẽ tiến bộ hơn trong học tập.
Câu 6. Những hạn chế khi tổ chức dạy học theo mơ hình PI
(có thể đánh dấu X vào nhiều nội dung)
+ 10GV (100%) nêu dạy học theo mơ hình PI thì giáo viên tốn nhiều cơng sức và thời gian chuẩn bị
+ 4GV (40%) nêu dạy học theo mơ hình PI thì lớp học dễ mất trật tự, học sinh không tập trung làm việc
+ 4GV (40%) nêu dạy học theo mơ hình PI thì học sinh khá giỏi có những suy nghĩ chệch hƣớng bài học mà giáo viên chƣa chuẩnbị
Câu 7. Tổ chức dạy học theo mơ hình PI phù hợp khi dạy
(có thể đánh dấu X vào nhiều nội dung)
+ 10 GV (100%)nêu dạy học theo mơ hình PI phù hợp với dạy lý thuyết và tiết ôn tập
Câu 8. Việc vận dụng tổ chức dạy học theo mơ hình PI vào quá trình giảng dạy
là:
+10 (100%) nêu dạy học theo mơ hình PI bình thƣờng, thực hiện đƣợc.
Câu 9. Thầy cơ có đồng ý rằng tổ chức dạy học theo mơ hình PI mang lại
hiệu quả trong việc dạy và học haykhông?
+ 10 GV (100%) nêu dạy học theo mơ hình PI mang lại hiệu quả.
Câu 10. Xin quý thầy cô vui lòng cho biết mức độ hiểu biết của thầy cơ về
tổ chức dạy học theomơ hình PI
+ 4 GV chƣa từng nghe
+3 GV có nghe qua nhƣng chƣa ápdụng + 2 GV đã vận dụng nhƣng chƣa hiệu quả + 1 GV đã vận dụng và đạt hiệuquả
Chúng tôi điều tra 78 học sinh khối 12 và thu được kết quả
Câu 1. Em có thích học mơn Vật lí hay khơng?
+ Có 58 HS chọn thích và 20 HS chọn bình thƣờng
Câu 2. Em có thích học Vật lí thơng qua việc tổ chức dạy học theo mơ hình PI
mà giáo viên đã sử dụng trong các bài dạy chương “Lượng tử ánh sáng” haykhơng?
+ Có 70 HS chọn thích và 8 HS chọn rất thích
Câu 3. Theo em việc tổ chức dạy học mơ hình PI có những ưu điểm nào dưới
đây? ƢU ĐIỂM Mức độ đồng ý Rất đồng ý Đồng
ý Phân vân Không đồng ý
Học sinh phát huy đƣợc tính tích cực, độc lập
trong học tập 45 25 8
Học sinh thấy hứng thú hơn, thích học Vật lí hơn 53 25
Lớp học sôi nổi hơn 40 28 10
Học sinh đƣợc trình bày ý kiến của mình nhiều
hơn 70 8
Học sinh có điều kiện để trình bày ý kiến, giúp
đỡ, trao đổi kinh nghiệm cho nhau trong học tập 60 13 5 Học sinh đƣợc phát huy các kỹ năng nhƣ: giao
tiếp, làm việc nhóm… 78
Giáo viên không phải giảng giải nhiều trên lớp 78 Quan hệ giữa học sinh và giáo viên thêm tin cậy,
cởi mở hơn 40 27 11
Câu 4. Theo em việc tổ chức dạy học theo mơ hình PI có những nhược điểm
nào dưới đây
NHƢỢC ĐIỂM Mức độ đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Không đồng ý
Thời gian của tiết học quá ngắn để thực hiện 67 11
Không gian lớp học nhỏ nên việc sắp xếp chỗ ngồi
làm việc nhóm gặp khó khăn 40 10 28
Đòi hỏi nhiều phƣơng tiện, đồ dùng dạy học 6 12 60
Học sinh chƣa quen với cách làm việc nên
gặp khó khăn 58 20
Học sinh không thể tự hệ thống đƣợc kiến thức của
bài học 8 70
Học sinh còn thụ động, chƣa tham gia tích cực vào giải quyết nhiệm vụ học tập
78
Gây mệt mỏi và nhàm chán cho học sinh 78
Câu 5. Trong quá trình tham gia học tập theo mơ hình PI, bản thân em có
thường xuyên gặp những điều sau đây hay không?
NỘI DUNG Thƣờng Mức độ xu ên Thỉnh thoảng Hi m khi Khơng
Em có chuẩn bị bài cũ và đọc trƣớc tài liệu về bài mới hay khơng?
78
Em có đóng góp ý kiến của mình cho lớp khơng? 68 10 Em có cảm thấy tự tin khi đóng góp ý kiến của mình
khơng?
78
Khi bạn trình bày vấn đề mà em khơng hiểu em có trao đổi lại điều đó với mọi ngƣời không?
78
Khi bạn trong lớp không hiểu bài em có sẵn lịng giải thích hay khơng?
78
Em học hỏi đƣợc nhiều điều ở các bạn của mình 78
Câu 6. Theo nhận xét của em thì mức độ hợp tác của các thành viên trong
lớp của em có tốt hay khơng?
+ Có 68 HS chon Rất tốt và 10 HS chọn tốt.
Câu 7. Theo em thì việc tổ chức dạy học theo mơ hình PI có phát huy được tính tích cực học tập của em hơn không?
Câu 8. Bạn có thích giáo viên tiếp tục tổ chức dạy học theo mơ hình PI
trong mơn Vật lí nữa hay khơng?
+ Có 5 HS chọn rất thích và 73 HS chọn thích
7.3. Hiệu quả của việc dạy học theo mơ hình PI đối với việc phát huy tính tích cực, chủ động trong q trình họctập
Sau khi thực nghiệm, HS đƣợc làm quen với dạy học theo mơ hình PI thì các em tỏ ra rất hứng thú, vui vẻ, tích cực, chủ động học tập. Cụ thể:
- Việc đọc bài trƣớc khi đến lớp đã trở nên thƣờng xuyên hơn. Sự khuyến khích của GV tạo nên động lực khiến HS đọc bài trƣớc và dần hình thành thói quen này.
- Trong giờ học, các em đã trở nên chủ động hơn. Thay vì chỉ trả lời khi GV hỏi, các em đã đƣợc tạo không gian để thảo luận, làm việc nhiều hơn. Các em có cơ hội thể hiện bản thân, thể hiện sự nắm kiến thức của mình. Những em chƣa hiểu bài hay cịn vƣớng mắc ở chỗ nào đó thì đƣợc bạn giải đáp nên thấy hứng thú hơn. Những em nhút nhát, khơng dám hỏi GV nhƣng với bạn bè thì đã tự tin hơn để thể hiện chỗ mình chƣa hiểu.
- Với tiến trình nhƣ thế này thì sau mỗi câu hỏi, mỗi HS phải có câu trả lời của riêng mình, phải báo câu trả lời của mình. Các em tập trung hơn để tự tìm câu trả lời đúng, giảm đi sự lệ thuộc, ỷ lại vào bạn cùng nhóm. Việc trả lời bằng thiết bị trắc nghiệm của riêng mình mà các bạn khơng biết nội dung mình chọn giảm đi sự lo sợ của các HS nhút nhát, sợ sai.Các em đều có câu trả lời của mình.
- Sau mỗi câu hỏi, tất cả HS đều trả lời.
- Việc giảm thời lƣợng giảng bài suông của GV, tăng thời gian để HS làm việc tạo sự tự chủ hơn cho các em. Việc tăng cƣờng thảo luận tạo cho các em cảm giác thoải mái để suy nghĩ hơn không gian cứng nhắc của lớp học truyền thống. Càng về các tiết sau, bản thân HS càng cảm nhận đƣợc tác dụng của thảo luận nên các em đã trở nên rất nhiệt tình với việc thảo luận.
- Việc mỗi HS có câu trả lời của riêng mình làm các em chú ý hơn nhiều đến việc suy nghĩ và trả lời các câu hỏi. Báo câu trả lời của riêng mình làm việc trả lời trở nên mang tính “cá nhân”. Các em thích thú, hồi hộp chờ đáp án của GV xem mình trả lời có đúng khơng. Các em trả lời đúng thì phấn khích, hồ hởi, tự hào.Em nào chƣa trả lời
đúng thì quyết tâm lần sau phải có câu trả lời đúng. Khơng khí lớp học hào hứng, sơi nổi.