Tổng hợp giải HSG cấp Quận các năm

Năm ho ̣c Tổng số HS dự thi Tổng Số HS đa ̣t giải Số HS đạt giải nhất nhì ba KK 2011 - 2012 96 50 0 5 15 30 2012 - 2013 88 55 2 6 18 29 2013 - 2014 83 58 3 7 16 32

(Nguồn: Văn thư trường THCS Nguyễn Bá Ngọc)

96 88 83 50 55 58 0 20 40 60 80 100 120 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 Số HS dự thi Số HS đạt giải

Biểu đồ 2.2. Tỉ lệ HS đạt giải HSG cấp quận các năm

39 Bảng 2.4. Tổng hợp giải HSG cấp Thành phố các năm Năm ho ̣c Tổng số HS thi Tổng Số HS đa ̣t giải Số HS đạt giải nhất nhì ba KK 2011 - 2012 2 2 1 1 2012 - 2013 3 3 1 2 2013 - 2014 6 6 2 4

(Nguồn: Văn thư trường THCS Nguyễn Bá Ngọc)

* Cơ cấu tổ chức và đội ngũ GV, cán bộ, nhân viên nhà trƣờng

- Lãnh đạo trường: Hiệu trưởng và 03 Phó Hiệu trưởng.

- Các tổ chun mơn bao gồm: 01 tổ khoa học tự nhiên; 01 tổ khoa học xã hội và 01 tổ ngoại ngữ.

- Các tổ chức trong nhà trường gồm có: Chi Bộ Đảng; Cơng đồn; Đồn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh; Ban thanh tra nhân dân; Ban đại diện cha mẹ HS.

* Về nhân sự: (Theo thống kê tính đến tháng 3 năm 2015)

- Tổng số CB, GV và nhân viên trong biên chế của trường là 58 người; GV diện hợp đồng, thỉnh giảng là 27 người ; Lao công, bảo vệ là 4 người. Trong đó CBQL và GV trực tiếp giảng dạy có 79 người.

- Về trình độ chun mơn: Có 07 thạc sĩ; 76 cử nhân (4 GV đang học cao học). Trường có 01 GV giỏi Quốc gia; 22 GV dạy giỏi cấp thành phố và cấp quận; 13 GV dạy giỏi cấp trường; Nhiều GV được Sở GD&ĐT Hải Phòng và Phòng GD&ĐT quận Lê Chân tham gia vào mạng lưới cộng tác viên thanh tra chuyên môn.

- Chi bộ Đảng có 39 đồng chí, trong đó có 31 đảng viên nữ. - Đồn TNCS Hồ Chí Minh có 16 đồng chí đồn viên GV.

Bảng 2.5. Thống kê phân bổ nhân sự trƣờng THCS Nguyễn Bá Ngọc STT Tên tổ chức Số lƣợng Đảng viên Giới tính

Nam Nữ

1 Ban Giám Hiệu 4 4 1 3

2 Tổ khoa học tự nhiên 35 20 6 29

3 Tổ khoa học xã hội 29 10 1 28

4 Tổ Ngoại ngữ 10 3 0 10

5 Tổ hành chính 11 2 4 7

(Nguồn: Văn thư trường THCS Nguyễn Bá Ngọc)

40

* Hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật của nhà trƣờng

Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc nằm ở trục đường giao thông chính, có vị trí tiếp giáp trung tâm quận và trung tâm của thành phố Hải Phịng, diện tích mặt bằng nhà trường cịn hạn hẹp, vì thế tất cả các dãy phòng học, phòng chức năng đều được xây cao tầng, sạch đẹp.

CSVC của nhà trường được đầu tư cơ bản đồng bộ, đủ điều kiện tối thiểu để phục vụ cho các hoạt động dạy và học. Nhà trường có tương đối đầy đủ thiết bị DH các bộ mơn theo chương trình của BGD&ĐT quy định.

Khu hiệu bộ của trường nằm trong dãy nhà 2 tầng (gồm có 28 phịng), trong đó: có 03 phịng BGH; 01 phịng Đồn đội, 01 phịng Tài vụ, kế tốn; 01 phịng văn thư; 01 phòng hội trường; 01 phòng truyền thống; 01 phòng Cơng đồn.

Khu lớp học: Gồm 3 dãy với tổng số 22 phòng học, trong đó có 17 phịng đã được gắn các thiết bị nghe nhìn như: Màn hình ti vi cỡ lớn hoặc projecter phục vụ hoạt động dạy và học.

Ngồi ra nhà trường cịn có 03 phịng thí nghiệm thực hành các mơn: Vật lí - Cơng nghệ, Hóa học; Sinh học; 01 phòng chức năng phục vụ dạy các môn Âm nhạc, Mỹ thuật; 01 phòng đợi cho GV; 01 thư viện có phịng đọc khoảng 40 chỗ ngồi và gần ba ngàn đầu sách giáo khoa, sách tham khảo, báo và tạp chí với số lượng hơn mười ngàn cuốn; 01 phòng đựng thiết bị dạy học.

* Hệ thống trang thiết bị, phƣơng tiện dạy học:

- Về đồ dùng, phương tiện DH: Nhà trường có tương đối đầy đủ các đồ dùng

thí nghiệm phục vụ hoạt động dạy - học của GV và HS. Số máy vi tính nhà trường hiện có là 56 máy, trong đó có 11 máy phục vụ cơng tác QL, cịn lại được dùng để giảng dạy. Tồn bộ máy tính đều được kết nối mạng Internet.

Tổng số máy chiếu projector của trường là 8 máy.

- Về phương tiện in, sao tài liệu: Trường có: 02 máy photocopy; 11 máy tính

kết nối với máy in để phục vụ cơng tác văn phịng và in, sao đề thi.

2.2. Thực trạng về hoạt động kiểm tra - đánh giá trong dạy học ở trƣờng THCS Nguyễn Bá Ngọc - Hải Phòng

Hoạt động KT - ĐG trong DH có vai trị quyết định trong việc nâng cao chất lượng GD của nhà trường, là khâu quan trọng khơng thể thiếu được trong q trình

41

DH. Những năm qua BGH nhà trường đã chú ý quan tâm đến hoạt động KT - ĐG trong DH. Hoạt động KT - ĐG do các Phó Hiệu trưởng phụ trách trực tiếp. Ngay từ đầu năm học, BGH nhà trường đã chỉ đạo các đồng chí tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn và GV xây dựng kế hoạch hoạt động. Xuất phát từ mục tiêu, nhiệm vụ chung của nhà trường, BGH cùng tập thể GV nhà trường thời gian qua đã tập trung thực hiện một số nội dung sau: Nâng cao nhận thức của CBQL, GV và HS về tầm quan trọng của công tác KT - ĐG trong DH; Nghiên cứu, từng bước đổi mới PP KT - ĐG trong DH; Khuyến khích, động viên HS trong hoạt động KT - ĐG; Tiếp tục cải thiện CSVC, các đồ dùng, trang thiết bị phục vụ hoạt động DH.

Trong quá trình thực hiện, nhà trường xác định yếu tố con người là yếu tố quan trọng nhất để đảm bảo cho sự thành công. Bởi vậy những năm gần đây BGH nhà trường đã chú trọng đến công tác tuyên truyền, lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và duy trì thường xuyên các phong trào thi đua như: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; Phong trào thi đua “Hai tốt”; Phong trào thi đua “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” và các phong trào thi đua khác do BGD&ĐT phát động nhằm từng bước nâng cao chất lượng GD của nhà trường.

Số liệu điều tra khảo sát cho thấy 98,7 % CBQL, GV và 82,4 % HS được điều tra cho rằng kết quả KT - ĐG trong DH có vai trị quan trọng trong q trình DH.

Thời gian qua, nhà trường đang từng bước cải tiến, đổi mới PP KT - ĐG trong DH, đặc biệt mới đây nhất là KT - ĐG theo định hướng phát triển năng lực HS nhằm động viên, khích lệ các em vươn lên trong học tập. Nhà trường đã lập kế hoạch KT và xây dựng được ngân hàng đề KT cho một số môn học, đã chỉ đạo các tổ, nhóm chun mơn thực hiện nghiêm túc các quy định trong công tác KT - ĐG kết quả học tập của HS ở tất cả các môn học.

Thực tế cho thấy chủ trương của nhà trường trong thời gian qua về cải tiến, đổi mới PP KT - ĐG trong DH đã tạo được từng bước sự tiến bộ trong nhận thức và hành động của cả GV và HS. Tuy nhiên, thực tiễn thực hiện công tác KT - ĐG của nhà trường cịn gặp khơng ít khó khăn từ nhiều phía, cả chủ quan và khách quan dẫn đến hiệu quả đạt được còn chưa cao, còn những hạn chế cần tiếp tục phải khắc phục trong thời gian tới.

42

Để ĐG chính xác thực trạng của cơng tác KT - ĐG trong DH ở trường THCS Nguyễn Bá Ngọc - Hải Phòng trong thời gian qua, tác giả luận văn đã tiến hành lấy ý kiến nhận xét, đánh giá của 79 cán bộ QL, GV và 910 HS các khối lớp. Dựa vào kết quả khảo sát, tác giả đưa ra một số nhận xét sau:

2.2.1. Thực trạng lập kế hoạch kiểm tra - đánh giá

Công tác KT - ĐG kết quả học tập của HS trường THCS Nguyễn Bá Ngọc được thực hiện theo quy chế 40/2006/BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ GD& ĐT (áp dụng trước ngày 26 tháng 01 năm 2012) và theo thông tư số 58/2011/TT-BGDĐTT

của Bộ trưởng Bộ GD& ĐT (áp dụng từ ngày 26 tháng 01 năm 2012 đến nay). Ngay từ đầu mỗi năm học, BGH đã tổ chức triển khai đầy đủ các văn bản chỉ đạo về đổi mới PP DH và KT - ĐG đến toàn thể CB, GV nhà trường. Đa số GV đã xác định được ý nghĩa và tầm quan trọng của việc đổi mới PP DH và KT - ĐG, tuy nhiên còn một bộ phận GV vẫn chưa thực sự quyết tâm và tin tưởng thực hiện được việc đổi mới PP DH và KT - ĐG; Kiến thức, năng lực chuyên môn một số GV chưa đáp ứng được yêu cầu của việc đổi mới PP DH và KT - ĐG vì thế nên ở khâu lập kế hoạch KT - ĐG, GV mới chỉ quan tâm đến các mục tiêu chung về kiến thức, kỹ năng cần KT, thời điểm KT, hình thức KT, cấu trúc đề KT. Cịn việc xác mục tiêu chi tiết, các hình thức KT - ĐG, xác định kiến thức cần đạt đối với từng mức độ thì sơ sài, qua loa, hình thức. Cấu trúc đề KT chưa đảm bảo khoa học về KT - ĐG theo định hướng phát triển năng lực HS, tỉ lệ nghiêng về KT - ĐG ghi nhớ và vận dụng thấp, tỉ lệ các bài tốn, các tình huống ở mức độ vận dụng cao còn rất hạn chế, thậm chí có mơn học cịn chưa có.

Dưới đây là tổng hợp kết quả khảo sát CBQL và GV trong trường về việc thực hiện xây dựng kế hoạch KT - ĐG trong DH theo định hướng phát triển năng lực HS ở trường THCS Nguyễn Bá Ngọc thời gian qua:

Bảng 2.6. Kết quả khảo sát CBQL, GV về về việc lập kế hoạch KT - ĐG trong DH theo định hƣớng phát triển năng lực HS của GV

Số phiếu khảo sát Đánh giá mức độ thực hiện rất không tốt không tốt bình thường tốt rất tốt SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % 79 1 1,3 46 58,2 28 35,4 4 5,1 0 0

43 1.3 58.2 35.4 5.1 0.0 0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0

Rất khơng tốt Khơng tốt Bình thường Tốt Rất tốt

Tỉ lệ %

Biểu đồ 2.3. Tỉ lệ ý kiến khảo sát CBQL và GV về việc lập kế hoạch KT - ĐG trong DH theo định hƣớng phát triển năng lực HS của GV

ĐG chung về việc lập kế hoạch KT - ĐG cho các môn học của GV các tổ, nhóm chun mơn của nhà trường, có thể khẳng định: Tuy đa số GV đã nhận thức được tầm quan trọng của việc lập kế hoạch KT - ĐG và tiến hành lập kế hoạch KT - ĐG từ đầu năm học, nhưng việc lập kế hoạch cịn hình thức, nội dung kế hoạch cịn sơ sài, chưa chi tiết, chưa cụ thể, thiếu khoa học, chưa đáp ứng yêu cầu của một kế hoạch KT - ĐG; Mặt khác việc thực hiện kế hoạch KT - ĐG này lại chưa đảm bảo, điều này đã gây ảnh hưởng lớn đến hoạt động KT - ĐG do đó kết quả của hoạt động KT - ĐG trong DH của nhà trường trong những năm vừa qua đạt được chưa cao.

2.2.2. Thực trạng thực hiện kế hoạch kiểm tra - đánh giá của GV

Việc KT - ĐG kết quả học tập của HS trường THCS Nguyễn Bá Ngọc - Hải Phòng được nhà trường thực hiện đúng theo quy chế 40/2006/BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ GD& ĐT (áp dụng từ ngày 20/10/2006 đến trước ngày 26 tháng 01 năm

2012) và theo thông tư số 58/2011/TT-BGDĐTT của Bộ trưởng Bộ GD& ĐT (áp dụng từ ngày 26 tháng 01 năm 2012 đến nay), cụ thể như sau:

* Việc thực hiện các loại bài KT:

- KT thường xuyên (KTtx) gồm: KT miệng; KT viết dưới 1 tiết; KT thực hành dưới 1 tiết do GV dạy tự ra đề, tự tổ chức thực hiện và lấy điểm.

- KT định kỳ (KTđk) gồm: KT viết từ 1 tiết trở lên; KT thực hành từ 1 tiết trở lên; KT học kỳ (KThk) thực hiện theo phân phối chương trình của Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng. Riêng bài KT thực hành do GV tiến hành KT trên các phòng

44

học bộ mơn theo thời khóa biểu tiết học trong tuần, cịn các bài KT viết từ 1 tiết trở lên và bài KT học kỳ được thực hiện theo nguyên tắc “hai chung”: Chung đề và chung thời điểm KT. Bài KT được phân công chấm chéo nhằm đảm bảo tính khách quan, cơng bằng.

* Hệ số điểm các loại bài KT:

- Đối với các môn học đánh giá bằng cho điểm: + Điểm KT tra thường xuyên tính hệ số 1.

+ Điểm KT viết và KT thực hành từ 1 tiết trở lên tính hệ số 2. + Điểm KT học kỳ tính hệ số 3.

- Đối với các môn học đánh giá bằng nhận xét: Kết quả nhận xét của các bài KT đều tính một lần khi xếp loại mơn học sau mỗi học kỳ.

* Số lần KT và cách cho điểm:

- Số lần KTđk được thống nhất trong kế hoạch DH căn cứ theo phân phối chương trình mà Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng quy định, bao gồm cả KT các loại chủ đề tự chọn.

- Số lần KTtx: Trong mỗi học kỳ một HS phải có số lần KTtx của từng mơn học bao gồm cả KT các loại chủ đề tự chọn như sau:

+ Mơn học có 1 tiết trở xuống/tuần: Ít nhất 2 lần.

+ Mơn học có từ trên 1 tiết đến dưới 3 tiết/tuần: Ít nhất 3 lần. + Mơn học có từ 3 tiết trở lên/tuần: Ít nhất 4 lần.

- Điểm các bài KTtx theo hình thức tự luận là số nguyên, điểm KTtx theo hình thức trắc nghiệm hoặc có phần trắc nghiệm và điểm KTđk là số nguyên hoặc số thập phân được lấy đến chữ số thập phân thứ nhất sau khi làm trịn số.

* KT, cho điểm các mơn học tự chọn và chủ đề tự chọn thuộc các môn học

- Môn học tự chọn: Việc KT, cho điểm, tính điểm trung bình mơn học và tham

gia tính điểm trung bình các mơn học thực hiện như các môn học khác.

- Chủ đề tự chọn thuộc các môn học: Các loại chủ đề tự chọn của môn học nào

thì KT, cho điểm và tham gia tính điểm trung bình mơn học đó.

* Cách tính điểm trung bình mơn học

- Từ ngày 20/10/2006 đến trước ngày 26 tháng 01 năm 2012: Thực hiện theo

quy chế 40/2006/BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ GD& ĐT như sau:

45

+ Điểm trung bình học kỳ đối với mỗi môn học (ĐTBMhk): Là điểm trung bình cộng của tổng các bài KT hệ số 1 với 2 lần tổng điểm các bài KT hệ số 2 cộng và 3 lần điểm bài KT học kỳ:

- Điểm trung bình cả năm đối với mỗi mơn học (ĐTBMcn): Là điểm trung bình cộng của điểm trung bình kỳ I với 2 lần điểm trung bình kỳ II:

- Điểm trung bình mỗi học kỳ, cả năm của tất cả các môn học cho mỗi HS (ĐTBCN): Là điểm trung bình của 2 lần ĐTBM môn Văn với 2 lần ĐTBM môn Tốn và tất cả các mơn còn lại:

- Từ ngày 26 tháng 01 năm 2012 đến nay: Thực hiện theo thông tư số 58/2011/TT-BGDĐTT của Bộ trưởng Bộ GD& ĐT. So với quy chế 40/2006/BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ GD& ĐT thì cách tính điểm trung bình các mơn học kỳ, trung bình các mơn cả năm của các môn học đánh giá bằng cho điểm sẽ được điều chỉnh, cụ thể: Điểm trung bình các mơn học kỳ, cả năm là trung bình cộng của điểm trung bình các mơn học:

* Xếp loại học lực:

- Loại giỏi, nếu có đủ các tiêu chuẩn sau đây: