Chương 3 : THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.4 Kết quả thực nghiệm sư phạm:
3.4.1. Phõn tớch định tớnh kết quả thực nghiệm
Qua thực tế quỏ trỡnh thực nghiệm, theo dừi tinh thần, thỏi độ học tập của HS trong quỏ trỡnh thực nghiệm, chỳng tụi nhận thấy: Khi học tập trờn lớp với bài giảng cú sử dụng cõu hỏi trắc nghiệm, HS nhúm lớp thực nghiệm thể hiện sự tiến bộ hơn về mức độ hứng thỳ và tớch cực học tập, về kỹ năng khai thỏc, lĩnh hội kiến thức, về khả năng hiểu và ghi nhớ bài học ngay trờn lớp cũng như độ bền kiến thức. Cụ thể:
- Trong cỏc buổi học: học sinh nghiờm tỳc khi làm việc cỏ nhõn, sụi nổi khi thảo luận nhúm và rất tớch cực khi làm việc chung cả lớp. Hầu hết cỏc học sinh tỏ ra hứng thỳ thảo luận và tớch cực trả lời cỏc cõu hỏi trắc nghiệm trong phiếu học tập mà giỏo viờn đưa ra.
- Với sự hướng dẫn của giỏo viờn học sinh hồn tồn cú thể tự xõy dựng được nội dung kiến thức của bài nắm chắc kiến thức, hiểu sõu vấn đề. Vớ dụ như bài tia X, với nhiệm vụ giỏo viờn giao về là thiết kế một phần bài giảng cú sử dụng cõu hỏi trắc nghiệm, học sinh rất tớch cực chuẩn bị và rất thớch thỳ khi được là người cung cấp kiến thức cho cỏc bạn.
- Bầu khụng khớ trong lớp học cũng thay đổi rất nhiều so với những giờ học truyền thống: học sinh được tự chủ trong giờ học nờn khụng khớ giờ học khỏ thõn thiện và thoải mỏi. Cỏc cõu hỏi kiểm tra bài cũ dưới hỡnh thức trắc nghiệm xuất hiện linh hoạt ở đầu giờ, giữa giờ và cuối giờ cũng giảm bớt sự căng thẳng và ỏp lực cho học sinh làm cho tiết học trụi qua rất nhanh và nhẹ nhàng.
Thực tế lớp đối chứng: khụng khớ học tập sụi nổi chỉ cú ở những em cú khả năng nhận thức tốt hơn, phần đụng cũn lại thỡ thụ động, khụng tự tin đưa ra ý kiến của mỡnh. Việc vận dụng kiến thức để giải quyết cỏc bài tập trắc nghiệm rất chậm và hiệu quả khụng cao.