CHƯƠNG 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.3. Cách thức thực nghiệm và tiêu chí đánh giá
3.3.1. Cách thức thực nghiệm sư phạm
Đối với lớp thực nghiệm sư phạm: Trong quá trình dạy học, giáo viên sử dụng các trò chơi đã thiết kế. Các bài giảng tiến hành thực nghiệm thuộc phần Quang hình học.
Đối với lớp đối chứng: Các bài giảng được tiến hành theo phương pháp giảng dạy truyền thống như các năm trước, ít sử dụng các trò chơi trong dạy học. Dựa vào kết quả thực nghiệm sư phạm và kết quả khảo sát trước thực nghiệm, kết quả thực nghiệm sư phạm được đánh giá theo hai hình thức sau: a) Đánh giá định tính
- Căn cứ vào các dấu hiệu tích cực của học sinh trong giờ học ở hai lớp thực nghiệm và đối chứng dựa trên phiếu đánh giá của giáo viên dự giờ (phụ lục 4). So sánh các chỉ số để đánh giá được mức độ hiệu quả của các trò chơi
Học sinh tập trung theo dõi (A1).
Học sinh hứng thú và tham gia giờ học (A2).
Học sinh đề xuất và đặt câu hỏi cho giáo viên (A3). Học sinh thực hiện được các yêu cầu của giáo viên (A4). Học sinh tìm kiếm tư liệu (A5).
Khả năng hợp tác nhóm của học sinh (A6).
Các mức độ đánh giá theo thang điểm 10, dựa trên sự quan sát của 5 giáo viên trong mỗi giờ học. Dựa theo giá trị trung bình của 6 giáo viên để so sánh mức độ hiệu quả của các trò chơi.
- Dựa vào phiếu khảo sát học sinh (phụ lục 3) của lớp thực nghiệm sau khi thực nghiệm sư phạm để so sánh với các kết quả của lớp thực nghiệm trước thức nghiệm sư phạm và kết quả của lớp đối chứng
Mỗi học sinh sẽ trả lời 5 câu hỏi và các câu trả lời sẽ phân theo sự đánh giá của học sinh. Đánh giá cao nhất tương ứng với mức 5 và thấp nhất tương ứng với mức 1.
Bảng 3.1. Sự đánh giá về mơn Vật lí theo mức độ
Câu hỏi Mức độ
Sự hứng thú với mơn học Vật lí của mình tại
trường hiện nay. (X1) 5 4 3 2 1 Sự hiểu bài trong các giờ học Vật lí. 5 4 3 2 1 Sự hào hứng và tham gia khi giáo viên sử dụng
trị chơi trong giờ học Vật lí (X3) 5 4 3 2 1 Mức độ khó dễ của các trị chơi trong giờ học
Vật lí. (X4) 5 4 3 2 1 Mong muốn giáo viên sử dụng trò chơi trong
dạy học Vật lí. (X5) 5 4 3 2 1 b) Đánh giá định lượng
Sau quá trình thực nghiệm sư phạm, tiến hành đánh giá học sinh ở lớp đối chứng và lớp thực nghiệm thông qua bài kiểm tra 45 phút. Điểm kiểm tra được tính theo thang điểm 10.
3.3.2. Quy trình xử lí số liệu
Kết quả khảo sát giữa hai lớp thực nghiệm và đối chứng trong quá trình thực nghiệm sư phạm được thống kế, phân tính theo quy trình như sau:
- Bước 1: Thống kê các mức độ đánh giá (Xi) của học sinh. - Bước 2: Xây dựng chi tiết bảng phân bố tần suất.
67
Trong đó giá trị trung bình cộng sẽ được tính theo cơng thức:
𝑥̅ = 1
𝑁∑(𝑓𝑖𝑥𝑖)
𝑘
𝑖=1
Với fi là tần số của các giá trị xi, N là tổng số học sinh, xi điểm theo mức độ. - Bước 4: Vẽ đồ thị so sánh.