Quan hệ Khái niệm Nét cơ bản quan hệ Ý nghĩa
Quan hệ hỗ trợ
Là mối quan hệ giữa các cá thể cùng loài hỗ trợ lẫn nhau trong các hoạt động sống (lấy thức ăn, chống kẻ thù…) - Sự sống bầy đàn phổ biến và duy trì - Sự sống quần tụ mang tính tạm thời - Bảo vệ nhau, chống độc và chia sẻ - Chống kẻ thù, săn mồi, sinh sản Đảm bảo cho quần thể tồn tại, ổn định, khai thác tối ưu nguồn sống của môi trường, làm tăng khả năng sống sót và sinh sản của các cá thể. Quan hệ cạnh tranh Cạnh tranh cùng loài chủ yếu là cạnh tranh về nơi ở, thức ăn, tranh giành cá thể cái. Sự cạnh tranh này được biểu hiện ở tập tính chiếm giữ lãnh thổ và ăn thịt tiêu diệt lẫn nhau
- Cạnh tranh giành ánh sáng, chất dinh dưỡng ở thực vật, những cá thể yếu bị đào thải - Do thiếu thức ăn, nơi ở, nhiều cá thể trong quần thể cá, chim, thú đánh lẫn nhau để bảo vệ nơi sống - Mật độ phân bố của thực vật giảm - Bảo vệ khu vực sống riêng
Hiệu suất nhóm: là hiện tượng hỗ trợ giữa các cá thể cùng loài để kiếm ăn, chống lại tác động bất lợi cho đời sống.
Cạnh tranh cùng lồi rất khốc liệt vì các cá thể có cùng ổ sinh thái trùng nhau hoàn toàn. Nhưng thực tế cạnh tranh cùng lồi ít xảy ra vì số lượng quần thể thường dưới ngưỡng mơi trường cho phép, các cá thể cùng lồi có xu hướng phân ly ổ sinh thái dinh dưỡng để tránh đối đầu.Nó chính là nguyên nhân việc phát tán cá thể động vật ra khỏi đàn.
3.Củng cố:
Giải thích vì sao diệt ruồi, muỗi có hiệu quả cao phải diệt trước mùa hè.
Nguyên nhân hiện tượng tỉa thưa ở thực vật. Nguyên nhân và hiệu quả của việc phát tán cá thể động vật ra khỏi đàn.
4.Bài tập về nhà:
Tìm hiểu các đặc trưng cơ bản của quần thể. Mỗi đặc trưng cho 2 ví dụ.
Sưu tầm các kiểu phân bố của quần thể. Mỗi kiểu phân bố tìm 2 hình ảnh.
Nghiên cứu bài 37: “Các đặc trưng cơ bản của quần thể sinh vật”. Trả lời câu hỏi sách giáo khoa.
2.6.2. Sử dụng giải quyết vấn đề vào dạy học kiến thức bản chất
Chúng tôi chọn Bài 40 “Quần xã sinh vật và một số đặc trưng cơ bản của
quần xã” Để thực hiện việc sử dụng giải quyết vấn đề vào dạy học kiến thức bản chất
I - Mục tiêu của bài
1.Kiến thức:
- Định nghĩa được khái niệm quần xã.
- Nêu được các đặc trưng cơ bản của quần xã : tính đa dạng về lồi, sự phân bố của các lồi trong khơng gian.
- Trình bày được các mối quan hệ giữa các lồi trong quần xã (hội sinh, hợp sinh, cộng sinh, ức chế – cảm nhiễm, vật ăn thịt - con mồi và vật chủ – vật kí sinh).
- Ứng dụng các mối quan hệ trong thực tiễn.
2.Kỹ năng:
-Rèn luyện kỹ năng hệ thống hoá kiến thức từ đó xác định được bản chất của kiến thức đã nghiên cứu : Bản chất của quần xã và tập hợp quần thể, bản chất mối quan hệ giữa các loài trong quần xã.
- Rèn luyện kỹ năng nghiên cứu khoa học, trình bày vấn đề khoa học, kỹ năng thu thập thông tin và xử lý thông tin.
- Sưu tầm các tư liệu đề cập các mối quan hệ giữa các loài sinh vật trong quần xã.
3. Thái độ:
Bồi dưỡng lòng yêu khoa học, yêu thiên nhiên, tinh thần trách nhiệm với thiên nhiên.
II- Phƣơng pháp cơ bản
Sử dụng vấn đề nghiên cứu: Sinh vật trên các khu vực ao hồ xung quanh nhà, khu vực gần trường THPT Đoàn Kết –Hai Bà Trưng, nghiên cứu các tài liệu tham khảo được coi là một quần xã sinh vật. Vậy dựa vào đặc điểm nào để xác định quần xã sinh vật?
III – Phƣơng tiện
Vấn đề nghiên cứu
Phịng trình chiếu và nghe nhìn Các nguồn tư liệu:
-Tài liệu in: Sách giáo khoa Sinh học lớp 12, kỹ thuật trồng cây lúa nước, tài liệu tham khảo, tài liệu hướng dẫn nghiên cứu khoa học như tranh về cánh đồng lúa, ao, hồ của xã Vĩnh Quỳnh, huyện Thanh Trì. Quần xã rừng nhiệt đới Tam Đảo.
- Tư liệu internet: Bài giảng điện tử về quần xã sinh vật
III – Tiến trình dạy học
1. Tổ chức lớp học
Chia lớp học thành 8 nhóm, mỗi nhóm cử nhóm trưởng, thư kí ghi chép
2. Dạy bài mới
Hoạt động1: Giao vấn đề nghiên cứu cho học sinh
Giáo viên nêu bài tập cho học sinh: Tập hợp các quần thể sinh vật ở cánh đồng lúa, ao, hồ của xã Vĩnh Quỳnh, huyện Thanh Trì, Hà Nội là một quần xã. Vậy tại sao lại coi đó là quần xã?
Học sinh nhận bài tập.
Hoạt động 2: Học sinh nghiên cứu vấn đề
HS: nghiên cứu vấn đề để xác định. Nội dung trả lời là gì?
Dựa vào nguồn nào để xác định được các nội dung trả lời.
GV gợi ý: một trong nguồn thông tin quan trọng là sách giáo khoa
HS xác định những nội dung giải quyết vấn đề học
- Từ tài liệu tham khảo mô tả các quần thể cánh đồng lúa.
- Liệt kê các quần thể có trong quần xã, mơ tả đời sống và vị trí của chúng trong quần xã, thứ tự xuất hiện của các quần thể sinh vật trong quần xã trên.
- Phân biệt quần thể với quần xã về dấu hiệu bản chất.
Trên cánh đồng lúa của xã Vĩnh Quỳnh thì chủ yếu là cây lúa. Cá cóc tìm thấy hầu hết là ở Tam Đảo. Hãy phân tích và nêu khái niệm lồi ưu thế và loài đặc trưng từ đấy thấy được vai trị của lồi ưu thế trong quần xã.
Đánh giá độ đa dạng của quần xã. Ý nghĩa độ đa dạng đối với các loài sinh vật và con người.
Quan sát hình 40.2 sách giáo khoa (tr176) ,mô tả sự phân tầng trong rừng nhiệt đới .Từ đó thấy được ý nghĩa sinh thái của sự phân bố các thể trong không gian.
Các lồi trong quần xã có hai mối quan hệ với nhau là quan hệ hỗ trợ và quan hệ đối kháng tìm hiểu đặc điểm cơ bản khác biệt của từng mối quan hệ.Ý nghĩa của mối quan hệ trong quần xã với hiện tượng khống chế sinh học và đấu tranh sinh học và cho ví dụ .
Xây dựng chuỗi thức ăn và lưới thức ăn trong quần xã . Làm thế nào đề cây lúa nước sinh trưởng phát triển tốt nhất?
Tại sao trong ni cá người ta thường thả nhiều lồi cá, mỗi lồi thích nghi với các tầng nước khác nhau.
Hoạt động 3: Học sinh thực hiện giải quyết vấn đề nghiên cứu .
- Học sinh tự nghiên cứu nội dung bài 40. - Chọn ra các ý cần thiết để trả lời.
- Lập dàn ý trả lời bài tập: theo logic của bài (Định nghĩa quần xã, các đặc trưng của quần xã, mối quan hệ giữa các loài trong quần xã)
- Chọn hình thức diễn đạt: lời văn, sơ đồ, hình ảnh….
- Quan sát xác định sinh vật trên quần xã cánh đồng để đối chiếu với lý thuyết. - Vận dụng lý thuyết vào giải thích các vấn đề thực tiễn
Hoạt động 4: Báo cáo kết quả giải vấn đề nghiên cứu
Mục đích Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Đánh giá kết quả
quá trình nghiên cứu về kiến thức và kĩ năng
-Hướng dẫn học sinh trình bày báo cáo kết quả nghiên cứu của mình. - Hướng dẫn học sinh đánh giá quá trình và kết quả của các nhóm nghiên cứu.
-Báo cáo kết quả nghiên cứu. -Giải thích các kết luận rút ra từ nghiên cứu. - Tổng kết kiến thức bài học. - Hệ thống hoá kiến thức. - Rút ra được các ý nghĩa và hành động thực tiễn.
Hoạt động 5: Giáo viên nhận xét, đánh giá
- Nhận xét, đánh giá từng nhóm nghiên cứu ( tiến độ thực hiện, sự hợp tác, ý thức, giải thích kết quả nghiên cứu…), bổ sung kiến thức.
- Mở rộng các hướng nghiên cứu, nâng cao yêu cầu nghiên cứu. Kết quả bài học
KHÁI NIỆM VỀ QUẦN XÃ SINH VẬT:
- Quần xã là tập hợp các quần thể sinh vật thuộc nhiều loài khác nhau cùng sống trong 1 không gian nhất định gọi là sinh cảnh.
- Các sinh vật trong quần xã có mối quan hệ gắn bó với nhau như một thể thống nhất nên quần xã có cấu trúc tương đối ổn định. Các sinh vật trong quần xã thích nghi với mơi trường sống của chúng.
MỘT SỐ ĐẶC TRƢNG CƠ BẢN CỦA QUẦN XÃ:
Đặc trưng về thành phần loài trong quần xã:
- Số lượng các loài trong quần xã và sống lượng cá thể của mỗi loài là mức độ đa dạng của quần xã, biểu thị sự biến động, ổn định hay suy thoái của quần xã.
- Loài ưu thế:là những lồi đóng vai trị quan trọng trong quần xã do có số lượng cá thể nhiều, sinh khối lớn hay do hoạt động mạnh của chúng.
- Lồi đặc trưng: là lồi chỉ có ở 1 quần xã nào đó.
Đặc trưng về phân bố cá thể của quần xã:
- Phân bố cá thể trong không gian của quần xã tuỳ thuộc vào nhu cầu sống của từng lồi. Nhìn chung sự phân bố cá thể trong tự nhiên có xu hướng làm giảm bớt mức độ cạnh tranh giữa các loài và nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn sống của môi trường.
- Phân bố cá thể trong quần xã theo chiều thẳng đứng: như sự phân thành nhiều tầng cây thích nghi với điều kiện chiếu sáng khác nhau trong rừng mưa nhiệt đới. Sự phân tầng của thực vật kéo theo sự phân tầng của động vật.
- Phân bố cá thể theo chiều ngang: như sự phân bố của sinh vật từ đỉnh núi, sườn núi đến chân núi; hay sự phân bố sinh vật từ vùng đất ven bờ biển đến vùng khơi xa.
Đặc trưng về quan hệ dinh dưỡng của các nhóm sinh vật:
Quần xã sinh vật gồm nhiều nhóm sinh vật có quan hệ dinh dưỡng khác nhau: - Nhóm SV sản xuất: gồm cây xanh và 1 số vi sinh vật tự dưỡng (vi khuẩn lam, vi khuẩn lưu huỳnh)
- Nhóm sinh vật tiêu thụ: gồm các sinh vật ăn thịt các sinh vật khác như: động vật ăn thực vật, động vật ăn động vật.
- Nhóm sinh vật phân giải: gồm những vi sinh vật dị dưỡng phân giải các chất hữu cơ có sẳn trong tự nhiên như: vi khuẩn, nấm, một số động vật đất
QUAN HỆ GIỮA CÁC LOÀI TRONG QUẦN XÃ SINH VẬT:
Các mối quan hệ sinh thái
Quan hệ Đặc điểm
Cộng sinh
Hai lồi cùng có lợi khi sống chung và nhất thiết phải có nhau ; khi tách riêng cả hai lồi đều có hại.
Hợp tác Hai lồi cùng có lợi khi sống chung nhưng khơng nhất thiết phải có nhau ; khi tách riêng cả hai lồi đều có hại.
Hội sinh Khi sống chung một lồi có lợi, lồi kia khơng có lợi cũng khơng có hại gì ; khi tách riêng một lồi có hại cịn lồi kia khơng bị ảnh hưởng gì.
Cạnh tranh
- Các loài cạnh tranh nhau về nguồn sống, khơng gian sống.
- Cả hai lồi đều bị ảnh hưởng bất lợi, thường thì một lồi sẽ thắng thế cịn lồi khác bị hại nhiều hơn.
Kí sinh Một loài sống nhờ trên cơ thể của lồi khác, lấy các chất ni sống cơ thể từ lồi đó.
Ức chế – cảm nhiễm
Một lồi này sống bình thường, nhưng gây hại cho lồi khác.
Sinh vật ăn sinh vật khác
- Hai loài sống chung với nhau.
- Một loài sử dụng loài khác làm thức ăn. Bao gồm : Động vật ăn động vật, động vật ăn thực vật.
Hiện tượng khống chế sinh học
- Khống chế sinh học là hiện tượng số lượng cá thể của một loài bị khống chế ở một mức nhất định, không tăng quá cao hoặc giảm quá thấp do tác động của các mối quan hệ hỗ trợ hoặc đối kháng giữa các loài trong quần xã.
- Trong nông nghiệp, sử dụng các loài thiên địch để tiêu diệt các lồi gây hại khác. Ví dụ: sử dụng ong kí sinh để diệt bọ dừa, sử dụng rệp xám để hạn chế số lượng cây xương rồng bà, sử dụng chim sâu tiêu diệt sâu hại lúa…
3. Củng cố
- Khái về quần xã sinh vật? Các đặc trưng cơ bản của quần xã sinh vật?
- Hiện tượng khống chế sinh học? ý nghĩa của hiện tượng khống chế sinh học?
4. Bài tập về nhà
Giáo viên ra bài tập về nhà cho học sinh thực hiện.
Sưu tầm các ví dụ thực tế về mối quan hệ giũa các loài trong quần xã ( mỗi quan hệ cho 2 ví dụ)
Nghiên cứu lý thuyết bài 41 “ Diễn thế sinh thái” Trả lời câu hỏi trong sách giáo khoa
2.6.3. Sử dụng dạy học giải quyết vấn đề để hệ thống hóa kiến thức
Chúng tôi chọn Bài 41: “Diễn thể sinh thái” để thực hiện việc sử dụng giải quyết vấn đề vào dạy học hệ thống hóa kiến thức.
I/ MỤC TIÊU CỦA BÀI
1. Kiến thức
- Trình bày được khái niệm diễn thế, các giai đoạn của từng loại diễn thế. - Phân tích được nguyên nhân của diễn thế, lấy được ví dụ minh họa các loại diễn thế.
- Nâng cao ý thức về khai thác hợp lí tài nguyên thiên nhiên và bảo vệ môi trường.
2. Kỹ năng
- Rèn luyện kỹ năng nghiên cứu, khoa học, trình bày vấn đề khoa học.
-Rèn luyện kỹ năng hệ thống hóa kiến thức : Hệ thống hóa khái niệm diễn thế , các loại diễn thế và hệ thống nội dung bài học.
3. Thái độ
Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên.
II/ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Sử dụng các ví dụ từ các tài liệu về q trình biến đổi ở một vùng đất mới quá trình biến đổi ở một vùng nước nông, diễn thế ở quần xã rừng ngập mặn Tiên Yên (Quảng Ninh) để nêu khái niệm diễn thế và các loại diễn thế ?
III/ PHƢƠNG TIỆN NGHIÊN CỨU
Các ví dụ từ các tài liệu cho trước được giáo viên sưu tầm trên mạng và hình ảnh về một số quần xã từ nội dung các bài học trước .
Tài liệu tham khảo: sách giáo khoa sinh học 12, sách giáo viên sinh học 12, tuyển tập câu hỏi, bài tập của Lê Đình Trung –Trịnh Nguyên Giao.
IV/ TIẾN TRÌNH
1. Tổ chức lớp học:
Chia lớp thành 8 nhóm, mỗi nhóm cử nhóm trưởng, thư ký ghi chép, mỗi nhóm nhận được bút dạ và phiếu học tập giấy khổ A2 để viết thông tin cần thiết.
2. Dạy bài mới:
Hoạt động 1: Giao vấn đề nghiên cứu cho học sinh
GV nêu vấn đề nghiên cứu cho học sinh: Từ thông tin trong SGK, thông tin từ các tài liệu tham khảo, hình ảnh từ SGK và hình ảnh từ tài liệu tham khảo để nghiên cứu về diễn thế
Hoạt động 2: Học sinh tìm hiểu vấn đề
Học sinh: Nghiên cứu vấn đề để xác định
Nội dung cần làm là gì ? Dựa vào nguồn thơng tin và tư liệu nào để làm vấn đề đó
Học sinh: Xác định nội dung cần giải quyết vấn đề
-Từ ví dụ 1 và ví dụ 2 chúng ta thấy có sự biến đổi của quần xã sinh vật do sự biến đổi của mơi trường hãy sơ đồ hóa q trình biến đổi của quần xã sinh vật từ đó nêu khái niệm diễn thế.
Ví dụ 1 Giai đoạn tiên
phong
Mơi trường
Khí hậu khơ, nóng, đất khơng được che phủ nên dễ mất nước và sói mịn, khơ và nghèo dinh dưỡng
Sinh vật - Trống trơn
Giai đoạn giữa
Mặt đất dần dần có thực vật che phủ nên tăng độ ẩm xói mịn giảm dần và lượng chất dinh dưỡng trong đất tăng cao dần
- Cỏ mọc lên và hình thành trảng cỏ và cây bụi
Giai đoạn cuối
Độ ẩm đất và khơng khí tăng cao, đất màu mỡ - Nhiều cây bụi , cây