Chƣơng 1 : CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
3.4. Kết quả thực nghiệm
3.4.1. Kết quả điều tra khảo sát
Tác giả đã phát phiếu điều tra cho 67 HS các lớp thực nghiệm sau khi hoàn thành các giáo án thực nghiệm sử dụng BĐTD vào dạy học.
Bảng 3.4. Phiếu điều tra HS về việc GV sử dụng BĐTD dạy học chuyên đề “Chuyển hóa vật chất và năng lƣợng”
STT Câu hỏi đánh giá thực nghiệm
Trả lời Rất hiệu
quả Hiệu quả Ít hiệu quả
Khơng hiệu
quả 1 Việc phát huy tính tích cực, chủ động
sáng tạo của HS trong giờ học.
2 Việc hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm trong tìm hiểu nội dung bài học. 3 Kích thích hứng thú học tập
4 Khả năng thuộc bài mới ngay tại lớp 5 Mức độ hiểu sâu bài học
6 Khả năng liên kết lôgic các kiến thức 7 Khả năng vận dụng kiến thức
8 Hiệu quả học tập sinh học lớp 11 – chƣơng trình chuyên sinh khi sử dụng BĐTD vào giảng dạy
Kết thúc điều tra trong HS kết quả thu đƣợc rất tốt. Phần lớn HS đánh giá rất cao việc học tập bằng BĐTD. HS tham gia vào tất các hoạt động học tập một cách tự nhiên, hào hứng. Các em cịn có cơ hội chia sẻ kiến thức mình đã chinh phục đƣợc với bạn bè.
Tác giả cũng tiến hành điều tra đối với GV dạy sinh học của trƣờng THPT Sơn Tây – Hà Nội và trƣờng THPT chuyên Vĩnh Phúc – Vĩnh Phúc.
Bảng 3.5. Phiếu điều tra GV về việc sử dụng BĐTD dạy học chuyên đề “Chuyển hóa vật chất và năng lƣợng”
STT Câu hỏi đánh giá thực nghiệm Trả lời Rất hiệu quả Hiệu quả hiệu Ít quả Khơng hiệu quả 1 Việc phát huy tính tích cực, chủ động sáng
tạo của HS trong giờ học.
2 Việc hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm trong tìm hiểu nội dung bài học.
3 Khả năng tiếp thu kiến thức, vận dụng kiến thức của học sinh
4 Phát triển tƣ duy và nhiều kĩ năng cho học sinh
5 Tìm ra phƣơng pháp tự học cho học sinh 6 Rèn luyện khả năng ghi chép bài
7 Kết hợp giữa đảm bảo kiến thức, kĩ năng cơ bản và cập nhật kiến thức mới
8 Hiệu quả giảng dạy chuyên đề
Các GV đều cho rằng sử dụng BĐTD vào dạy học mang lại hiệu quả cao, toàn diện. - Bài giảng sử dụng BĐTD cơ đọng, xúc tích, đảm bảo đƣợc thời gian tiết học. - GV có thể tận dụng đƣợc tối đa thời gian để mở rộng kiến thức và kĩ năng cho HS thay vì sử dụng các PPDH truyền thống, PPDH truyền thống vừa cồng kềnh, vừa mất nhiều thời gian lại kém hiệu quả.
- Bài giảng sử dụng BĐTD có tƣ liệu phong phú, cập nhật thu hút sự quan tâm của HS.
- Trong quá trình dạy học, HS đƣợc hoạt động nhiều hơn, tích cực, tự giác hơn. GV nhận đƣợc sự hƣởng ứng nhiệt tình của ngƣời học, điều đó tạo động lực cho ngƣời GV yêu nghề và phát huy hết năng lực của mình đối với sự nghiệp trồng ngƣời.
Bảng 3.6. Kết quả cụ thể trong điều tra thái độ của GV và HS về sử dụng BĐTD vào dạy học
Đối tƣợng Sĩ số
Kết quả
Rất hiệu quả Hiệu quả Ít hiệu quả Khơng hiệu quả Tổng % Tổng % Tổng % Tổng % 11 Sinh 1 (Sơn Tây) 35 25 71 10 29 0 0 0 0 11Sinh 1 (Vĩnh Phúc) 32 27 84 5 16 0 0 0 0 GV sinh 12 10 83 2 17 0 0 0 0