Bài
KT Lớp Sĩ số
Số bài kiểm tra đạt điểm
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Bài 1 TN 48 0 0 0 1 6 7 9 14 9 2 ĐC 48 0 0 0 2 7 14 10 9 6 0 Bài 2 TN 48 0 0 0 0 5 7 7 16 10 3 ĐC 48 0 0 0 2 6 12 13 9 6 0 Bài 3 TN 48 0 0 0 0 1 6 8 18 11 4
ĐC 48 0 0 0 2 6 8 15 9 7 1
Tổng
TN 144 0 0 0 1 12 20 24 48 30 9
ĐC 144 0 0 0 6 19 34 38 27 19 1
3.3.3. Phiếu điều tra sau học tập
Sau khi kết thúc dự án, chúng tôi đã tiến hành điều tra nhóm thực nghiệm về hình thức dạy học theo dự án. Kết quả nhƣ sau:
Bảng 3.3. Kết quả điều tra sau học tập về việc vận dụng phƣơng pháp dạy học theo dự án phần Sinh thái học ( Sinh học 12)
Sau quá trình học tập phần Sinh thái học bằng phƣơng pháp dạy học theo dự án, hãy cho biết ý kiến của em về phƣơng pháp này theo các gợi ý sau:
1. Khi cùng các bạn học tập theo dự án, em thấy khơng khí giờ học diễn ra nhƣ thế nào?
Tỷ lệ lựa chọn Phƣơng án lựa chọn
65 % a. Giờ học sôi nổi, thoải mái khơng nhiều áp lực và có một sự trải nghiệm thú vị
12 % b. Giờ học bình thƣờng nhƣ bao giờ học khác mà khơng có DHTDA
6 % c. Giờ học tẻ nhạt, trầm lắng không hấp dẫn 17 % d.Giờ học khác lạc nên các bạn ít tham gia.
2. Trƣớc khi bắt đầu với các giờ học thử nghiệm, em có tự nghiên cứu và tìm hiểu thêm các tài liệu phục vụ bài học không?
Tỷ lệ lựa chọn Phƣơng án lựa chọn
44 % a. Công việc ấy đƣợc tiến hành rất chu đáo 28 % b. Có làm nhƣng khơng đáng kể
17 % c. Chỉ đọc sách giáo khoa 11 % d. Khơng chuẩn bị gì cả
3. Hoạt động chủ yếu của em trong các giờ học thử nghiệm này là gì?
Tỷ lệ lựa chọn Phƣơng án lựa chọn
đƣa ra đƣợc ý kiến của cá nhân
25 % b. Chỉ trả lời câu hỏi do GV đƣa ra và lắng nghe, ghi chép lời giảng của GV mà bản thân khơng có ý kiến gì.
0 % c. Làm việc riêng
6 % d. Chỉ ngồi nghe, ghi chép, không tham gia.
4. Để giải quyết các bài tập dự án trong tiết học thử nghiệm, em đã khai thác và
sử dụng nội dung thông tin từ những nguồn nào dƣới đây? (Em có thể lựa chọn
nhiều đáp án)
Tỷ lệ lựa chọn Phƣơng án lựa chọn
31 % a. Chỉ từ sách giáo khoa
37 % b. Từ vốn hiểu biết và kĩ năng của chính bản thân
66 % c. Từ các nguồn tƣ liệu tham khảo và khai thác qua máy tính có nối mạng Internet
54 % d. Từ các điều thầy cô định hƣớng; các bạn học hỗ trợ và ý kiến đóng góp của các chuyên gia
5. Sau khi học xong bài học có sử dụng DHTDA, em có đƣợc những hiểu biết về kiến thức bài học chủ yếu thông qua con đƣờng nào?
Tỷ lệ lựa chọn Phƣơng án lựa chọn
5 % a. Giáo viên cung cấp và truyền đạt 17 % b. Cá nhân em độc lập làm việc
47 % c. Bằng hình thức làm việc nhóm cộng tác với các bạn và có sự tham vấn của GV
31 % d. Qua những gì ghi chép đƣợc.
6. Khó khăn lớn nhất mà em gặp phải khi triển khai các dự án học tập là gì?
Tỷ lệ lựa chọn Phƣơng án lựa chọn
11 % a. Khi tìm kiếm và lựa chọn tài liệu hỗ trợ cho dự án
39 % b. Khi dự án lựa chọn ý tƣởng dự án và xây dựng kế hoạch triển khai dự án
43 % c. Thiết kế sản phẩm và trình bày sản phẩm 6 % d. Đánh giá dự án
7. Theo em, việc học tập theo dự án sẽ thuận lợi hơn khi có thêm sự hỗ trợ của yếu tố nào dƣới đây?
Tỷ lệ lựa chọn Phƣơng án lựa chọn
16 % a. Sách vở và các dụng cụ trực quan
29 % b. Các thiết bị học tập hiện đại nhƣ: máy tính có nối mạng, máy chiếu, loa đài…
21 % c. Sự tƣ vấn của các chuyên gia 34 % d. Sự giúp đỡ của các thầy cô
8. Từ những hiểu biết về phƣơng pháp dạy học theo dự án (DHTDA) và từ sự trải nghiệm học tập theo dự án phần Sinh thái học, khả năng học sinh triển khai học tập dự án nhƣ thế nào?
Tỷ lệ lựa chọn Phƣơng án lựa chọn
16 % a. Em nghĩ rằng HS THPT có thể thực hiện nhƣng không tốt lắm bởi sẽ gặp rất nhiều khó khăn
4 % b. Em nghĩ rằng HS THPT không đủ khả năng.
43 % c. Em nghĩ rằng HS THPT hịan tịan có khả năng đảm nhận tốt nhiệm vụ học tập này khi có sự định hƣớng của giáo viên (GV)
37 % d. Nếu làm thƣờng xun thì học sinh có hứng thú và có khả năng làm đƣợc.
9. Em có sẵn sàng với các giờ học có sử dụng phƣơng pháp DHTDA khơng?
Tỷ lệ lựa chọn Phƣơng án lựa chọn
4 % a. Khơng muốn và chỉ thích các giờ học truyền thống 30 % b. Sẵn sàng
39 % c. Em sẽ tích cực tham gia nếu GV thiết kế đƣợc các nhiệm vụ học tập hấp dẫn, có chủ đích, sát cuộc sống
27 % d. Em thích các trải nghiệm.
10. Em đã từng tham gia các hoạt động nào mà em cho rằng đó là học theo dự án? (Em có thể lựa chọn nhiều đáp án)
Tỷ lệ lựa chọn Phƣơng án lựa chọn
55 % b. Các buổi ngoại khóa 41 % c. Làm báo tƣờng
63 % d. Học bài mới thông qua các hoạt động thực tế
3.4. Đánh giá thực nghiệm
3.4.1. Các phân tích định tính
Phân tích bài kiểm tra của học sinh. Qua 3 bài kiểm tra, có thể nhận thấy: Ở
lớp thí nghiệm, cách trình bày bài kiểm tra khoa học hơn, cách giải thích các vấn đề logic hơn; các câu hỏi liên quan đến các kiến thức thực tế đƣợc trình bày một cách sáng tạo, chi tiết; thể hiện sự hiểu bài và nắm kiến thức một cách chắc chắn.
Phân tích các phiếu điều tra. Từ kết quả điều tra đƣợc thể hiện trong bảng 3.2,
có thể nhận thấy: Đa số học sinh cho rằng khơng khí giờ học theo dự án diễn ra sơi nổi, thoải mái, khơng có áp lực và mang lại những trải nghiệm thú vị. Các em cho rằng học sinh hồn tồn có thể thực hiện tốt các giờ học theo hình thức dự án và sẵn sàng với dạy học theo dự án, nhƣng vẫn cần sự hỗ trợ từ phía giáo viên. Trong các hoạt động của dự án, học sinh đều tham gia tích cực từ việc lựa chọn dự án đến chuẩn bị các kiến thức, thu thập tài liệu thông tin, thực hiện dự án và thiết kế các sản phẩm. Với hình thức truyền thống, để giải quyết các vấn đề trong bài học, học sinh chỉ có thể tìm hiểu qua sách giáo khoa, lĩnh hội kiến thức chỉ từ sách giáo khoa và những gì giáo viên cung cấp; với dạy học theo dự án, các nguồn thơng tin khác có tỷ lệ đƣợc sử dụng cao hơn sách giáo khoa, kiến thức học sinh có đƣợc thơng qua các trải nghiệm thực tế và làm việc cộng tác, những kiến thức này đƣợc lƣu giữ lâu hơn, có hiệu quả hơn sự lĩnh hội thụ động. Một điều quan trọng là thông qua học tập theo dự án, học sinh có thể học tập đƣợc nhiều hơn ngồi các kiến thức Sinh học nhƣ: công nghệ thông tin, kỹ năng làm việc với các phƣơng tiện CNTT, kỹ năng giải quyết các vấn đề một cách độc lập, kỹ năng làm việc cộng tác. Các phiếu điều tra cũng thể hiện rõ những khó khăn thuận lợi trong q trình thực hiện dự án. Đó sẽ là những căn cứ để đánh giá cải tiến trong giai đoạn tiếp theo.
Phân tích các sản phẩm của học sinh. Các sản phẩm của học sinh đƣợc thiết
phƣơng, thể hiện những ý tƣởng trong việc bảo tồn các giá trị thiên nhiên các vùng đất ngập nƣớc ven biển. Mặc dù chất lƣợng của các sản phẩm chƣa thật cao nhƣng đạt đƣợc một số tiêu chí cơ bản nhƣ có tính ứng dụng trong đời sống, phù hợp với địa phƣơng, thân thiện với mơi trƣờng.
3.4.2. Các phân tích định lƣợng
Từ kết quả thu đƣợc qua 3 bài kiểm tra, chúng tơi đã phân tích các giá trị trong bảng 3.4 và biểu diễn ở hình 3.1, 3.2, 3.3 nhƣ sau: