CHƢƠNG 3 : THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
3.4. TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM
3.4.1. Đối tượng thực nghiệm
Hiện nay, trƣờng Quốc tế Gateway có tổng cộng 4 lớp khối 1. Vì vậy, để thực nghiệm đối chứng, tơi đã tiến hành tìm hiểu tình hình học tập của HS ở 2 lớp 1 Dubai và 1 Seoul, vì số học sinh hai lớp này bằng nhau.
Cụ thể :
Thực nghiệm Đối chứng
Lớp Số học sinh Lớp Số học sinh
Hai lớp thực nghiệm và đối chứng có số học sinh cân bằng về số lƣợng HS cũng nhƣ cả về trình độ. GV trực tiếp giảng dạy hai lớp có kinh nghiệm và trình độ tƣơng đƣơng nhau.
3.4.2. Thời gian thực nghiệm
Tôi tiến hành thực nghiệm trong đợt Thực tập sƣ phạm lần 2, thời gian trong 7 tuần ( từ ngày 1/3/2021 đến ngày 16/4/2021)
3.4.3. Chuẩn bị thực nghiệm
Trƣớc khi thực nghiệm, tơi đã trình bày mục đích và nội dung thử
nghiệm với ban giám hiệu trƣờng và với các cô giáo tham gia thực nghiệm dạy 2 lớp khối 1.
Việc tổ chức thực nghiệm đƣợc triển khai dƣới hình thức học tập chính khố (buổi sáng).
Các phƣơng tiện, điều kiện cho giờ học đều đƣợc chuẩn bị đầy đủ.
3.4.4. Cách thức tiến hành thực nghiệm
Tôi đã tiến hành thực nghiệm nhƣ sau :
Kiểm tra, đánh giá trước khi thực nghiệm. Tổ chức thực nghiệm:
Ở lớp thực nghiệm, GV dạy theo giáo án mà tơi đã thiết kế có sử
dụng biện pháp dạy học mới nhằm nâng cao chất lƣợng học tập của học sinh.
Ở lớp đối chứng, GV dạy theo phƣơng pháp áp dụng hàng ngày.
Tiến hành thực nghiệm trong điều kiện học tập bình thƣờng, cùng bài học, do một GV giảng dạy, khối lƣợng kiến thức nhƣ nhau.
Kiểm tra và đánh giá sau thực nghiệm :
Bài kiểm tra của HS hai lớp đƣợc đánh giá theo một hệ thống đánh giá, cho cùng một nội dung.
Phân tích, so sánh, đối chiếu kết quả trước và sau thực nghiệm.
3.4.5. Chuẩn và thang đánh giáVề thang đánh giá : Về thang đánh giá :
Về thang đánh giá tôi sử dụng thang đánh giá 10 bậc đang sử dụng hiện nay: - - Mức giỏi : Điểm 9, 10 Mức khá : Điểm 7, 8 - Mức trung bình : Điểm 5, 6 - Mức yếu, kém : Dƣới điểm 5
Về chuẩn đánh giá :
Tôi xây dựng hai bài kiểm tra để đánh giá mức độ nhận thức của HS hai lớp ( lớp thực nghiệm và đối chứng). Một bài cho cả hai lớp trƣớc khi thực nghiệm và một bài cho cả hai lớp sau khi thực nghiệm.
Ngồi ra, tơi cũng quan sát và ghi nhận mọi hoạt động của HS trong
các chi tiết thực nghiệm và đối chứng, để đánh giá mức độ hứng thú và tích cực của HS trong học tập.