Bảng 3.9. Hiờ̉u biờ́t về nguyờn nhõn của cong vẹo cụ̣t
Chỉ ỏp dụng cho học sinh Trung học cơ sở và Trung học phổ thụng.
Biết nguyờn nhõn của CVCS n %
Ngồi học khụng đỳng tư thế 832 95,1
Bàn ghế khụng phự hợp với chiều cao 688 78,6
Do lao động nặng quỏ sức 615 70,3
Đeo cặp lệch sang một bờn 599 68,5
Đeo cặp quỏ nặng 575 65,7
Ngồi quỏ lõu 453 51,8
Ít vận động thể chất 439 50,2
Ăn uống thiếu chất 290 33,1
Khụng biờ́t 52 5,9
Điờ̉m kiờ́n thức trung bình / điờ̉m tụ́i đa 5,1/8 = 63,8%
Nhọ̃n xét: Trong tổng số 875 học sinh được hỏi
- Nguyờn nhõn gõy cong vẹo cột sống được học sinh biết đến nhiều nhất là ngồi học khụng đỳng tư thế (95,1% số học sinh biết).
- Nguyờn nhõn gõy cong vẹo cột sống được học sinh biết đến ớt nhất là ăn uống thiếu chất (33,1% số học sinh biết).
- Số học sinh khụng biết cỏc nguyờn nhõn gõy cong vẹo cột sống chiếm 5,9%.
- Điểm kiến thức trung bỡnh về nguyờn nhõn gõy cong vẹo cột sống là 5,1 so với điểm mong muốn là 8.
Bảng 3.10. Hiờ̉u biờ́t của học sinh về tỏc hại của cong vẹo cụ̣t sụ́ng
Biờ́t cỏc tỏc hại của CVCS n %
Ảnh hưởng đến vúc dỏng (xấu) 585 66,9
Ảnh hưởng đến xương chậu 357 40,8
Ảnh hưởng đến chức năng hụ hấp 191 21,8
Ảnh hưởng đến tuần hoàn 181 20,7
Khụng biờ́t 168 19,2
Điểm kiến thức trung bỡnh/ điểm tối đa 1,5/4 = 37,5%
Nhọ̃n xét:
Trong tổng số 875 học sinh được hỏi
- Hậu quả của cong vẹo cột sống được học sinh biết đến nhiều nhất là ảnh hưởng đến vúc dỏng (xấu), cú 66,9% số học sinh biết.
- Hậu quả của cong vẹo cột sống được học sinh biết đến ớt nhất là ảnh hưởng đến tuần hoàn, cú 20,7% số học sinh biết.
- Số học sinh khụng biết cỏc hậu quả do cong vẹo cột sống gõy ra chiếm 19,2%.
- Điểm kiến thức trung bỡnh về tỏc hại của cong vẹo cột sống là 1,5 điểm trong khi điểm mong muốn là 4 điểm.
Bảng 3.11. Hiờ̉u biờ́t, thực hành về phũng trỏnh cong vẹo cột sống
Chỉ ỏp dụng cho học sinh Trung học cơ sở và Trung học phổ thụng.
Cỏch phũng trỏnh CVCS Hiểu biết Thực hành
n % n %
Ngồi học đỳng tư thế 739 84,5 521 59,5
Sử dụng bàn ghế phự hợp chiều cao 647 73,9 174 19,9
Vận động thể chất đều đặn 538 61,5 182 20,8
Khụng ngồi quỏ lõu tại chỗ 478 54,6 121 13,8
Ăn uống đủ chất 334 38,2 88 10,1
Khụng biờ́t 25 2,9 146 16,7
Điểm trung bỡnh/ điểm tối đa 3,1/5 = 62% 1,2/5 = 24%
Nhọ̃n xét: Trong tổng số 875 học sinh được hỏi
- Kiến thức về phũng trỏnh cong vẹo cột sống được học sinh biết đến nhiều nhất là ngồi học đỳng tư thế (cú 84,5% số học sinh biết).
- Kiến thức về phũng trỏnh cong vẹo cột sống được học sinh biết đến ớt nhất là ăn uống đủ chất (cú 38,2% số học sinh biết).
- Tỷ lệ học sinh chưa cú kiến thức về phũng trỏnh cong vẹo cột sống 2,9%. - Thực hành về phũng trỏnh cong vẹo cột sống được học sinh ỏp dụng nhiều nhất là ngồi học đỳng tư thế (59,5% số học sinh).
- Thực hành về phũng trỏnh cong vẹo cột sống được học sinh ỏp dụng ớt nhất là ăn uống đủ chất (10,1% số học sinh).
- Tỷ lệ học sinh chưa thực hiện biện phỏp phũng trỏnh cong vẹo cột sống chiếm 16,7%.
- Tỷ lệ học sinh thực hành cỏc biện phỏp phũng trỏnh cong vẹo cột sống đều thấp hơn rất nhiều so với tỷ lệ học sinh hiểu biết về cỏc biện phỏp phũng trỏnh cong vẹo cột sống. Điểm kiến thức trung bỡnh là 3,1 điểm trong khi điểm thực hành trung bỡnh chỉ cú 1,2 điểm (với điểm mong muốn là 5 điểm).
Bảng 3.12. Ảnh hưởng của thực hành phũng trỏnh cong vẹo cột sống đến tỷ lệ bệnh
Điểm thực hành phũng trỏnh cong vẹo cột sống
n %
< 3 điểm (n = 638) 136 19,9
≥ 3điểm (n = 37) 7 18,9
Nhận xột:
Tỷ lệ cong vẹo cột sống của nhúm thực hành phũng trỏnh cong vẹo cột sống tốt (≥ 3điểm) là thấp hơn của nhúm thực hành phũng trỏnh cong vẹo cột sống chưa tốt (< 3điểm). Sự khỏc biệt này chưa cú ý nghĩa thống kờ.
Bảng 3.13. Thỏi độ của học sinh đối với một số yếu tố ảnh hưởng đến CVCS.
Thỏi độ Cú để ý Khụng để ý n % n % Kớch thước bàn ghế lớp học 1193 88,3 65 5,2 Ánh sỏng lớp học 1187 87,9 71 5,6 Đốn học ở nhà đủ sỏng 812 64,5 446 35,5
Nhận xột: Trong số 1258 học sinh được hỏi (trừ học sinh lớp 1):
- Tỷ lệ học sinh cú để ý đến cỏc điều kiện học tập ảnh hưởng đến cong vẹo cột sống cao hơn tỷ lệ học sinh khụng để ý.
- Tỷ lệ học sinh khụng để ý đến điều kiện học ở nhà như đốn học đủ sỏng) cao hơn tỷ lệ học sinh khụng để ý đến cỏc điều kiện ở lớp học như ỏnh sỏng, kớch thước bàn ghế.
Chương 4 BÀN LUẬN