8. Cấu trúc luận văn
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích
Mục đích ln là một yếu tố quan trọng đối với tất cả các hoạt động, đặc biệt đối với hoạt động quản lý giáo dục an tồn giao thơng. Nó bảo đảm cho cả quá trình hoạt động đi đúng hướng, khơng có những bước đi sai lầm.
Vì vậy các biện pháp phải bám sát mục đích của việc quản lý giáo dục an toàn giao thơng trong các nhà trường THPT và dùng mục đích đó để định hướng xuyên suốt trong q trình hoạt động giáo dục an tồn giao thơng.
3.1.2. Ngun tắc đảm bảo tính pháp lý
Khi đề xuất biện pháp đòi hỏi chúng ta nhận thức đúng đắn và sâu sắc quan điểm của Đảng và Nhà nước về công tác quản lý giáo dục nói chung và cơng tác quản lý giáo dục an tồn giao thơng nói riêng. Quản lí giáo dục an tồn giao thơng trong trường THPT phải tuân thủ và dựa trên cơ sở: các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, Nhà nước, của Bộ GD và ĐT và của địa phương cũng như của các văn bản quy phạm pháp luật có liên quan; chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của Nhà trường theo quy định của pháp luật; phải bám sát chỉ đạo của UBND các cấp và của ngành về công tác giáo dục an tồn giao thơng hằng năm.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
Cần xem xét mối liên hệ tác động qua lại giữa các biện pháp và nhu cầu thực tiễn của hoạt động giáo dục an tồn giao thơng và quản lý giáo dục cấp nhà trường, sự tương tác qua lại giữa các biện pháp mang tính biện chứng, tránh phiến diện một chiều, chủ quan.
Các biện pháp có tính bổ trợ nhau, quan hệ biện chứng, tương tác qua lại trong quá trình thực hiện, phù hợp với khung lý luận và cơ sở thực tiễn. Tính hệ thống cho thấy mỗi biện pháp quản lý giáo dục an tồn giáo thơng có vai trị, nội dung, cách thực hiện riêng của nó nhưng việc triển khai ln mang tính đồng bộ và thúc đẩy nhau trong q trình thực hiện.
3.1.4. Ngun tắc đảm bảo tính kế thừa và phát huy
Nguyên tắc này đòi hỏi biện pháp đưa ra phải được sự đồng thuận của các cấp quản lý giáo dục, của địa phương, của cha mẹ học sinh, của học sinh và đặc biệt là
sự đồng thuận của toàn thể cán bộ, giáo viên, các tổ chức trong nhà trường. Có như vậy mới đảm bảo tính khả thi trong thực hiện, đồng thời cũng khắc phục những hạn chế, yếu kém còn đang tồn tại trong việc thực hiện giáo dục an tồn giao thơng. Biện pháp được xây dựng dựa trên các nguyên nhân khách quan chủ quan của thực tiễn được khảo sát bằng việc đi thực địa hiện trạng, tiếp xúc các đối tượng cần nghiên cứu, tư vấn hình thức trả lời, đánh dấu vào các bản câu hỏi nghiên cứu. Các câu hỏi nghiên cứu được hoạch định cụ thể các vấn đề thiết thực nhất đối với môn học cũng như vấn đề an tồn giao thơng cho học sinh THPT hiện nay. Tuy nhiên khi đề xuất biện pháp, cần phải nghiên cứu khảo sát thực trạng với độ chính xác cao, khảo sát thực trạng quản lý giáo dục an tồn giao thơng, và căn cứ trên thực trạng đó, tiếp thu những ưu điểm của thực trạng, và phát huy tính năng ưu điểm đó ở nhiều mục đích khác nhau nhưng khơng nằm ngồi mục đích giáo dục an tồn giao thơng và quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng.
3.1.5. Ngun tắc đảm bảo tính thực tiễn và khả thi
Các biện pháp phải theo hệ thống thiết thực và có tính khả thi, phù hợp với khả năng và điều kiện dạy học thực tế tại các trường THPT trên địa bàn huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau hiện nay.
Hiện nay, đặc điểm về điều kiện cơ sở vật chất, trình độ đội ngũ giáo viên và học sinh, những thói quen và kinh nghiệm của mỗi giáo viên và cán bộ quản lý, trong mỗi nhà trường là khác nhau. Những biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng trong các trường THPT trên địa bàn huyện Trần Văn Thời có một số nội dung đã được thực hiện và cần được phát huy. Nhiều nội dung còn hạn chế cần được đổi mới, được đẩy mạnh. Đây là những yếu tố từ thực tiễn đòi hỏi các biện pháp quản lý giáo dục an tồn giao thơng mới trong giai đoạn tiếp theo phải được xem xét và tiến hành.
3.2. Các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh ở các trƣờng THPT trên địa bàn huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau
3.2.1. Nâng cao nhận thức về an tồn giao thơng, giáo dục an tồn giao thơng cho cán bộ quản lý nhà trường, giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh
3.1.1.1 Mục đích
Làm cho cán bộ, giáo viên, cha mẹ học sinh, học sinh hiểu rõ quan điểm của Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục về giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh nhằm hình thành cho học sinh kĩ năng tham gia giao thơng an tồn, góp phần xây dựng văn hóa giao thơng trong xã hội.
3.2.1.2. Nội dung và cách thực hiện a. Đối với cán bộ quản lý ATGT
nước, các văn bản chỉ đạo của ngành về cơng tác quản lý giáo dục an tồn giao thơng, có trách nhiệm tiếp nhận và phổ biến đến thành viên toàn ban an tồn giao thơng nhà trường những chủ trương, kế hoạch chung, để từ đó tích cực tuyên truyền, chỉ đạo mọi người cùng tham gia tổ chức hoạt động này cho có hiệu quả.
Người cán bộ quản lý phải đưa việc tự bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lý giáo dục an tồn giao thơng vào kế hoạch cơng tác, phải đặt ra yêu cầu mục đích cho từng nội dung chuyên đề nghiên cứu về thực hiện hiệu quả giáo dục an toàn giao thông và thực hiện nghiêm túc việc chỉ đạo công tác tuyên truyền. Thường xuyên rút kinh nghiệm để thực hiện công tác tuyên truyền được tốt hơn.
b. i với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên b mơn
Hoạt động giáo dục an tồn giao thơng địi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian nghiên cứu và chuẩn bị, chứ khơng có sẵn như giáo án dạy các mơn cơ bản. Mà tâm lý của giáo viên vốn chỉ chú ý tới dạy văn hố, xem nhẹ việc lồng ghép tích hợp các hoạt động giáo dục an tồn giao thơng, cho hoạt động này là phụ không cần đầu tư thời gian hoặc là chỉ giáo dục nói cho có. Như vậy, Hiệu trưởng phải làm cho giáo viên thấu suốt mọi quan điểm, quan tâm đầu tư thời gian, tâm sức cho các hoạt động giáo dục an tồn giao thơng, coi đó là con đường nâng cao chất lượng tham gia giao thông an toàn cho học sinh và là trách nhiệm của mỗi giáo viên trước yêu cầu của xã hội, của ngành trong giao đoạn hiện nay.
Để tun truyền giáo dục an tồn giao thơng đối với giáo viên, hiệu trưởng cần phải:
+ Phổ biến cơng khai các văn bản mang tính chất pháp lý qui định về chức năng, nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn và tổ chức cho cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường tìm hiểu nội dung các văn bản đó.
+ Lên kế hoạch chỉ đạo, tổ chức các hội thảo chuyên đề về công tác giáo dục an tồn giao thơng, nội dung hội thảo phải xác định được tầm quan trọng của giáo dục an toàn giao thông. Thường xuyên tổ chức cho giáo viên học tập nghiên cứu các chỉ thị, nghị quyết của Đảng, của Nhà nước, của Bộ GD và ĐT về giáo dục an toàn giao thông, tạo mọi điều kiện để giáo viên học tập và nâng cao hiểu biết về giáo dục an tồn giao thơng.
+ Đưa công tác giáo dục an tồn giao thơng vào nội dung sinh hoạt thường xuyên định kỳ hàng tháng của Chi bộ, Ban giám hiệu và các tổ chức đoàn thể quần chúng như: Đồn thanh niên, Cơng đồn… Qn triệt mọi người xác định vai trị trách nhiệm của mình, qua đó, mỗi giáo viên sẽ có định hướng tích cực thực hiện tốt các hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh.
say mê hứng thú trong cơng việc và kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn, tồn tâm tồn ý trong nghề của mình cũng như cơng các mặt giáo dục học sinh trong đó có việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh.
c. i với học sinh:
+ Tổ chức tuyên truyền qua các buổi sinh hoạt dưới cờ: Ở mỗi tuần đều có tiết sinh hoạt dưới cờ để tổng kết tuần học toàn trường. Trong tất cả các buổi sinh hoạt có mặt hầu hết học sinh tồn trường, cán bộ phụ trách an toàn trường học cử đại diện kết hợp tuyên truyền an tồn giao thơng trong khoảng 5-10 phút. Các hình thức tuyên truyền phải ngắn gọn, dễ hiểu, sinh động, phù hợp với tâm sinh lý của học sinh. Có thể Ban giám hiệu, hoặc bí thư Đồn thanh niên lên trao đổi một nội dung giáo dục an tồn giao thơng cụ thể; có thể tun truyền bằng hình thức trị chơi, đố vui có thưởng, ai nhanh-ai đúng… Kết hợp tuyên truyền bằng truyền thông trực tiếp trong mọi hoạt động có sự tham gia của học sinh là bước quan trọng không thể thiếu trong biện pháp tăng cường mở rộng các hình thức tuyên truyền.
+ Tuyên truyền qua hoạt đ ng Phát thanh học đường hàng tuần: Thông thường
trong các nhà trường đều có Ban Phát thanh học đường do Đồn thanh niên phụ trách. Trong những giờ ra chơi, các em học sinh trong Đội phát thanh sẽ được hướng dẫn để thực hiện các buổi phát thanh liên quan đến các hoạt động, phong trào của Đoàn, Hội. Bên cạnh đó, Hiệu trưởng cần chỉ đạo Đồn Thanh niên định kì một tháng 2 lần xây dựng các nội dung phát thanh tun truyền về giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh. Cụ thể: phát thanh tuyên truyền các văn bản hướng dẫn mới về an tồn giao thơng, những bài học cần ghi nhớ khi tham gia giao thơng, những tình huống giao thông thông thường mà học sinh thường gặp, những câu chuyện về những gương tốt chấp hành luật giao thơng… Những buổi phát thanh tun truyền đó sẽ tác động đến học sinh, góp phần giáo dục ý thức cho các em khi tham gia giao thông.
+ Tổ chức cho học sinh sáng tác pano, áp ph ch tranh cổ đ ng tuyên truyền với chủ đề về an tồn giao thơng. Mục tiêu cuộc thi là tìm kiếm những hình ảnh tun truyền an tồn giao thơng mang nội dung thiết thực, gần gũi, dễ nhớ nhất với các em, với nội dung chính là nhắc nhở về việc đảm bảo an tồn giao thơng, văn hóa giao thơng nơi công cộng, ứng xử của người tham gia giao thông; các ý tưởng nâng cao ý thức giao thông; khẩu hiệu cổ động ý thức về an tồn giao thơng, trách nhiệm của học sinh đối với việc góp phần xây dựng an tồn giao thơng…Tác phẩm đạt giải sẽ được trao thưởng và in khổ lớn để triển lãm trên hành lang lớp học và sân trường.
d. i với cha mẹ học sinh-ph huynh hóc sinh:
Hoạt động giáo dục an tồn giao thơng những năm gần đây đã trở thành tiêu đề chính và được nhắc đến nhiều nhất trong hầu hết các sự kiện sinh hoạt cộng đồng.
Việc nâng cao kiến thức pháp luật về an toàn giao thơng trong và ngồi trường học không chỉ giúp bản thân học sinh, cha mẹ học sinh có ý thức chấp hành pháp luật về an toàn giao thơng, mà cịn nâng cao trách nhiệm giáo dục con cái trong gia đình mình. Vì tai nạn giao thơng thường để lại hậu quả rất nghiêm trọng, có khi khơng chỉ mất người thân, thiệt hại tài sản mà đằng sau những vụ tai nạn giao thơng cịn kéo theo bao hệ lụy, ảnh hưởng nghiêm trọng đến cuộc sống của nhiều gia đình và gánh nặng cho xã hội.
Vì vậy, đối với việc tuyên truyền cho cha mẹ học sinh, Hiệu trưởng cần quan tâm thực hiện những việc sau:
+ Tuyên truyền trực tiếp qua các hình ảnh pano, áp ph ch trước cổng trường:
Tuyên truyền bằng hình ảnh dễ tác động nhất đến người xem, mang tính hiệu quả cao. Những hình ảnh tun truyền an tồn giao thơng trong và trước trường học giúp cha mẹ học sinh, học sinh và quần chúng quanh trường học ý thức được vấn nạn an tồn giao thơng và tầm quan trọng của việc giáo dục cho học sinh. Hình ảnh tuyên truyền một cách hiệu quả giúp cho mỗi người xem hiểu và thực hành phòng tránh tai nạn giao thơng cho bản thân mình và cho mọi người. Xét trong khuôn viên hay trước cổng trường học, vị trí pano ln được chú trọng chiếm nhiều tầm nhìn, nội dung cần phải thu hút, sinh động, dễ nhớ, dễ hiểu nhất với cả trẻ em lẫn người lớn. Ban an tồn giao thơng nhà trường chỉ đạo trực tiếp phân công thành viên trong ban chịu trách nhiệm lựa chọn pano áp phích phù hợp với các vị trí được lựa chọn trong trường, nội dung và vị trí pano được thành viên tồn ban bình chọn. Thành viên ban chỉ đạo trực tiếp theo dõi, báo cáo hiệu quả của việc truyên truyền bằng hình ảnh với tồn ban để thực hiện các bước tiếp theo.
+ Tuyền truyền qua các buổi họp cha mẹ học sinh định kì trong năm học: Định kì
trong năm học nhà trường có ít nhất 3 cuộc họp với cha mẹ học sinh. Hiệu trưởng cần chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng nội dung trao đổi trong các cuộc họp, trong đó có nội dung tuyên truyền về công tác giáo dục an toàn giao thông cho học sinh, tổ chức cho phụ huynh ký cam kết thực hiện các biện pháp giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh. Giáo viên cần tuyên truyền cho cha mẹ học sinh hiểu rõ nội dung giáo dục an tồn giao thơng trong nhà trường, sự cần thiết phải giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh, sự phối kết hợp của Ccha mẹ học sinh trong việc giúp nhà trường thực hiện nhiệm vụ giáo dục của mình... Chính việc tun truyền trực tiếp này sẽ đem lại hiệu quả thiết thực trong việc kêu gọi sự chung tay của cha mẹ học sinh trong việc giáo dục an tồn gia thơng cho con em mình.
+ Tuyên truyền qua việc mời cha mẹ học sinh-ph huynh học sinh tham dự các buổi tuyên truyền, tập huấn cho cán b giáo viên, học sinh: Trong những buổi tổ chức
tuyên truyền tập huấn cho cán bộ, giáo viên hoặc học sinh, Hiệu trưởng nên mời cha mẹ học sinh tham dự bởi khi tham gia cùng nhà trường và học sinh, chính bản thân cha mẹ học sinh sẽ được cảm nhận đầy đủ hơn về vai trò của hoạt động giáo dục an tồn giao thơng, nắm được những nội dung quan trọng cũng như những cách thức mà nhà trường đang thực hiện. Từ đó, họ sẽ giúp nhà trường tuyên truyền tới các cha mẹ học sinh khác trong lớp một cách hiệu quả hơn. Đôi khi cha mẹ học sinh tham gia các hoạt động cịn có sự hỗ trợ tích cực về vật chất và các nguồn lực khác cho nhà trường.
+ Ph i h p với hệ th ng truyền thông của địa phương: Mỗi tuần định kì 1 buổi,
nhà trường cùng cán bộ văn hóa thơng tin phường xây dựng nội dung phát thanh chủ đề tuyên truyền về giáo dục an tồn giao thơng, những câu chuyện giao thông,... Với phạm vi phát thanh rộng khắp toàn huyện, đặc biệt là khu vực trước cổng trường giờ tan học giúp cả học sinh và cha mẹ học sinh đều được nghe, theo phương châm “Mưa dầm thấm đất”, những nội dung hữu ích đó sẽ giúp cha mẹ học sinh có cách nhìn nhận đúng đắn trong việc góp phần hình thành ý thức tham gia giao thơng an tồn cho con em mình.
Tóm lại, tăng cường tun truyền là hình thức giáo dục ý thức an tồn giao thơng