CHƯƠNG 3 : GIẢI PHÁP VÀ KẾT LUẬN
2. Kết luận nghiên cứu
Kỹ năng viết học thuật là một trong những kỹ năng quan trọng của sinh viên cao
đẳng và đại học, đặc biệt với sinh viên chuyên ngành Tiếng Anh. Tuy nhiên, đây lại là một
kỹ năng rất phức tạp và yêu cầu người học phải nỗ lực rất nhiều để chinh phục nó. Đối với
sinh viên QH 2019 khoa SPTA trường ĐHNN – ĐHQGHN, những khó khăn người học gặp
phải trong quá trình viết học thuật bao gồm khó khăn về sự mạch lạc và liên kết, khó khăn về cách sắp xếp ý tưởng trong bài viết, khó khăn về sử dụng ngữ pháp khi viết và khó khăn về từ vựng, chính tả. Trong đó, khó khăn lớn nhất sinh viên gặp phải đó là với sự mạch lạc và liên kết khi viết (M = 3.4925, SD = 0,54059). Từ kết quả nghiên cứu này, nhóm nghiên cứu cũng đã đề xuất một số giải pháp giúp sinh viên khắc phục khó khăn trên, bao gồm việc nắm vững văn phong học thuật, nắm vững các dạng bài luận, luyện viết thường xuyên,
đọc các bài luận mẫu, mở rộng vốn từ và các kiến thức xã hội, tiếp thu phản hồi bài viết
22
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Al Badi, I. A. H. (2015, January). Academic writing difficulties of ESL learners. In The 2015
WEI international academic conference proceedings (Vol. 1, No. 1, pp. 65-78).
Bacha, N. N. (2012). Disciplinary writing in an EFL context from teachers’ and students’
perspectives. International Journal of Business and Social Science 3(2),233-256. Björk, L. A., & Räisänen, C. (1996). Academic Writing. Chartwell Learning & Development
Limited.
Campbell, M. (2019). Teaching Academic Writing in Higher Education. Education Quarterly Reviews, 2(3). https://doi.org/10.31014/aior.1993.02.03.92
Fadda, H. A. (2012). Difficulties in academic writing: From the perspective of King Saud University postgraduate students. English Language Teaching, 5(3), 123-130. Fang, S. (2021, June). What is Academic Writing? (and Other Burning Questions About
It). Routledge. https://www.routledge.com/blog/article/what-is-academic-
writing-and-other-burning-questions-about-it
Grami, G. M. A. (2010). The effects of integrating peer feedback into university-level ESL
writing curriculum: A comparative study in a Saudi context [Unpublished
manuscript]. Newcastle University.
Huyền, L. T. T. (2020). Khó khăn của sinh viên tiếng Anh không chuyên khi làm bài viết học thuật và một số giải pháp đề xuất. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam. 30(6), 42-47.
Library. (2021). Academic writing. Leeds University.
https://library.leeds.ac.uk/info/14011/writing/106/academic_writing
Mackey, A., & Gass, S. M. (2015). Second Language Research: Methodology and Design (2nd ed.). Routledge.
Mohan, B., & Lo, W. (1985). Academic writing and Chinese students: Transfer and developmental factors. TESOL Quarterly, 19(3), 515-534.
23
Thao, T. Q., & Quyên, N. H. N. (2020). EXPLORING TERTIARY ENGLISH-MAJORED
STUDENTS’ ACADEMIC WRITING DIFFICULTIES. Tạp Chí Khoa Học và Công Nghệ -
24
PHỤ LỤC Câu hỏi khảo sát
A. Câu hỏi tổng quan
1. Giới tính của bạn? - Nam - Nữ - Khác 2. Tên lớp của bạn là? - 19E1 - 19E2 - 19E3 - 19E4 - 19E5 - 19E6
3. Bạn đã học môn Tiếng Anh 4C chưa?
- Rồi
- Chưa
4. Bạn đã tham gia các kỳ thi đánh giá năng lực ngoại ngữ chưa?
- Đã thi
- Chưa thi
5. Bạn đã tham gia kỳ thi đánh giá năng lực ngoại ngữ khi nào?
- Trước khi học môn Tiếng Anh 4C
- Trước và trong khi học môn Tiếng Anh 4C
- Sau khi học môn Tiếng Anh 4C
- Chưa thi
- Khác
6. Bạn đã từng tham gia các kỳ thi đánh giá năng lực ngoại ngữ nào dưới
đây?
25 - TOEFL - VSTEP - CAE - FCE - TOEIC - APTIS - Chưa thi - Khác
B. Câu hỏi khai thác mẫu nghiên cứu
- Sử dụng thang đo Likert trên mức từ 1 - 5:
+ 1: Không bao giờ
+ 2: Hiếm khi
+ 3: Thỉnh thoảng
+ 4: Thường xuyên
+ 5: Luôn luôn
Nội dung 1 2 3 4 5
Khó khăn về cách sắp xếp ý tưởng trong bài viết (OG)
1 (OG1)
Tôi không biết bắt đầu viết như thế nào và mất rất nhiều thời gian cho mở bài 2
(OG2)
Tơi có q nhiều ý tưởng và khơng biết sắp xếp chúng như nào
3 (OG3)
Kiến thức xã hội của tôi chưa đủ rộng để triển khai ý tưởng cho bài viết
4 (OG4)
Tôi không xác định được mơ hình viết
26 5
(OG5)
Tơi khơng triển khai và sắp xếp được ý
tưởng do bị áp lực về giới hạn thời gian
Khó khăn về từ vựng, chính tả (VS)
6 (VS1)
Tơi khơng hiểu yêu cầu đề bài
7 (VS2)
Tơi chưa tích lũy đủ vốn từ vựng học
thuật để viết bài 8
(VS3)
Tôi không phân biệt được cách dùng từ vựng dùng cho mục đích giao tiếp với từ vựng học thuật dùng cho mục đích viết 9
(VS4)
Tơi gặp khó khăn trong việc dùng chính xác các cụm từ cố định
10 (VS5)
Tơi viết từ sai chính tả
11 (VS6)
Tôi sử dụng từ vựng cho bài viết bằng cách dịch từng từ (word-by-word) từ tiếng Việt sang Tiếng Anh
12 (VS7)
Tơi gặp khó khăn trong việc sử dụng chính xác hệ thống dấu câu
13 (VS8)
Tơi gặp khó khăn trong việc xác định từ có nên viết hoa hay khơng
Khó khăn về sử dụng ngữ pháp khi viết (GR)
27 (GR1) khi viết bài
15 (GR2)
Tơi có nhiều lỗi sai khi sử dụng thì trong bài viết (ví dụ: áp dụng sai cơng thức thì, dùng nhiều thì một cách loạn xạ, …) 16
(GR3)
Tôi dùng sai cấu trúc ngữ pháp khi viết bài
17 (GR4)
Tôi không thể phân biệt cấu trúc văn phong trang trọng với cấu trúc văn phong thân mật khi viết bài
Khó khăn về sự mạch lạc và liên kết khi viết (UC)
20 (UC1)
Tôi viết lan man, không trọng tâm vào ý chính
21 (UC2)
Tơi khơng biết cách liên kết các ý
22 (UC3)
Tơi gặp khó khăn trong việc tìm ý tưởng bổ trợ cho ý chính
23 (UC4)
Tôi không biết cách sử dụng từ nối (linking words) hiệu quả khi viết
III. Câu hỏi mở