đến trường do dịch bệnh COVID-19.
- Đáp ứng yêu cầu đổi mới trong dạy học, tiếp cận với chương trình phổ thơng mới. - Dạy học trực tuyến đã hỗ trợ và thay thế một phần trong dạy học trực tiếp tại trường THPT trong năm học 2019-2020 và 2020-2021, 2021- 2022.
* Về kiến thức
- Kết quả học tập và rèn luyện năm học 2019-2022 tương đương hoặc cao hơn so với các năm học trước đó [Bảng 3, Bảng 4].
Bảng 3: Kết quả xếp loại học lực học sinh THPT
Học lực
STT Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu
SL TL SL TL SL TL SL TL
2019-2020 1226 123 10.03% 862 70.31% 239 19.49% 2 0.16%
2020-2021 1329 125 9.41% 897 67.49% 306 23.02% 1 0.08%
Kỳ 1;
2021-2022 1410 153 10.85% 815 57.80% 436 30.92% 6 0.43%
Bảng 4: Kết quả xếp loại Hạnh kiểm học sinh THPT
Hạnh kiểm STT Sĩ số Tốt Khá Trung bình Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL 2019-2020 1226 1023 83.44% 188 15.33% 15 1.22% 0 0.00% 2020-2021 1329 1062 79.91% 246 18.51% 18 1.35% 3 0.23% Kỳ 1; 2021-2022 1410 1138 80.71% 256 18.16% 14 0.99% 2 0.14%
* Về phát triển năng lực và mức độ hứng thú của học sinh
Chúng tôi đồng thời tiến hành khảo sát HS sau khi học tập trực tuyến và phỏng vấn HS sau khi học tham gia học tập trực tuyến. Link phiếu khảo sát:
https://forms.gle/JPUoXtmcHsY6MXLW9
Từ kết quả khảo sát cho thấy:
- Việc hình thành và tiếp nhận kiến thức thơng qua dạy học trực tuyến có hiệu quả tương đương với dạy học trên lớp. Từ đó khẳng định tính hiệu quả của dạy học trực tuyến với các kinh nghiệm đưa ra trong đề tài.
- Các phẩm chất, năng lực được hình thành và phát triển, đặc biệt là CNTT, năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác.