- Học sinh hứng thú với các phần mềm mới có tính tương tác cao và có nguyện vọng được tiếp tục ứng dụng các phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến vào dạy học trực tiếp ở trên lớp.
6. Hướng phát triển đề tà
Thông qua hiệu quả mà đề tài đã kiểm chứng ở mục 4 bước đầu đã kiểm chứng tính khả thi của kinh nghiệm quản lý tổ chức và động viên học sinh học trực tuyến có hiệu quả ở trường THPT .
Đề tài có khả năng nhân rộng cho hầu hết các trường phổ thông trên địa bàn huyện Nghi Lộc và toàn tỉnh Nghệ An đặc biệt hiệu quả cao với những trường mà giáo viên và học sinh có điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị hỗ trợ việc ứng dụng CNTT vào dạy học; trình độ chun mơn và năng lực ứng dụng CNTT của giáo viên, khả năng tự học và ứng dụng CNTT của HS tương tự hoặc cao hơn với trường THPT .
Đối với những trường ở vùng nơng thơn, có điều kiện khó khăn hơn; những trường mà giáo viên và học sinh chưa quen với các phần mềm dạy học trực tuyến cần được tổ chức tập huấn; gia đình cần đầu tư về thiết bị ứng dụng CNTT vào học tập và tăng cường sự giám sát, hỗ trợ của gia đình.
Phần III. KẾT LUẬN 1. Kết luận
Sau khi hoàn thành, đề tài đã đạt được một số kết quả như sau:
Đề tài đã tổng hợp và phân tích các nội dung lý luận liên quan đến dạy học trực tuyến và sự cần thiết của tổ chức dạy học trực tuyến trong bối cảnh dạy học hiện nay tại trường THPT
Đề tài đã phân tích các điều kiện và thực trạng dạy học trực tuyến ở trường THPT từ đó đề xuất các kinh nghiệm quản lý và động viên học sinh học trực tuyến có hiệu quả ở trường THPT .
Qua đánh giá trước, trong và sau khi thực hiện các định hướng tổ chức quản lí và động viên học sinh học trực tuyến có hiệu quả vào dạy học trực tuyến tại trường THPT , có thể thấy được sự chuyển biến tích cực của học sinh trong q trình học tập. Đề tài đã thực sự có ý nghĩa quan trọng trong việc mở rộng cơ hội tiếp cận giáo dục cho học sinh, đặc biệt là khi các em khơng thể đến trường vì những lý do khách quan (dịch bênh Covid-19). Phương thức này còn bổ trợ cho việc dạy học trực tiếp trên lớp, giúp nâng cao hiệu quả cơng tác dạy học, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục và khuyến khích sự sáng tạo của giáo viên, học sinh.
Với mong muốn làm rõ thực trạng dạy học trực tuyến hiện nay ở trường THPT từ đó đề xuất một số kinh nghiệm để tổ chức, quản lí động viên học sinh học trực tuyến có hiệu quả góp phần đổi mới PPDH và KTĐG; hình thành và phát triển năng lực học sinh, đặc biệt là năng lực ứng dụng CNTT và truyền thông trong dạy học- một trong những năng lực cốt lõi mà chương trình giáo dục phổ thơng mới đặt mục tiêu hình thành và phát triển cho người học. Từ thực tế dạy học bản thân chúng tôi đã đúc rút một số kinh nghiệm đem lại hiệu quả dạy học rất tích cực khi thực hiện xin mạnh dạn trao đổi với bạn bè đồng nghiệp. Chắc chắn đề tài cịn thiếu sót, rất mong nhận được ý kiến góp ý của Hội đồng khoa học và bạn bè đồng nghiệp đề đề tài hoàn chỉnh hơn.
2. Kiến nghị
Qua nghiên cứu và thực hiện đề tài, chúng tôi xin đề xuất một số nội dung sau:
2.1. Đối với Sở GD & ĐT, Bộ GD & ĐT
- Thường xuyên tổ chức các Hội nghị chuyên đề, các lớp Bồi dưỡng chuyên môn về ứng dụng CNTT trong dạy học, về dạy học phát triển năng lực và kĩ năng cho HS. - Mời các chuyên gia của Bộ GD & ĐT, chuyên gia CNTT về tập huấn ứng dụng CNTT, các phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến cho giáo viên.
- Tuyên truyền, vận động giáo viên trong trường học tập về CNTT, các phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến.
- Tiếp tục quan tâm tới việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT một cách hiệu quả trong công tác dạy học cũng như quản lý giáo dục.
- BGH và Ban CNTT của nhà trường có kế hoạch tập huấn và hỗ trợ giáo viên, học sinh nếu gặp vướng mắc trong q trình dạy học trực tuyến.
- Có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT cho giáo viên.
- Đầu tư hệ thống mạng Wifi đảm bảo, nên phủ sóng trong tồn trường.
- Rà sốt và bổ sung cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu của việc ứng dụng CNTT vào dạy học.
- Nên chăng có thể đưa năng lực và kết quả ứng dụng CNTT như là một tiêu chí để khuyến khích thi đua của GV trong năm học.
2.3. Tổ chuyên môn
- Xây dựng kế hoạch thực hiện nội dung chương trình đưa ứng dụng CNTT, dạy học trực tuyến trong dạy học và sinh hoạt chuyên môn.
- Tổ chức các tiết thao giảng, các chuyên đề có ứng dụng CNTT, họp rút kinh nghiệm cho tiết dạy trong các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn để các tiết sau được tốt hơn. - Động viên giáo viên có kiến thức tin học hướng dẫn cho các giáo viên còn hạn chế về tin học trong tổ mình.
2.4. Đối với giáo viên
- Mỗi giáo viên cần khơng ngừng tự học, nâng cao trình độ chun mơn và năng lực CNTT, tích cực ứng dụng CNTT một cách sáng tạo và hiệu quả vào quá trình dạy học. - Cần mạnh dạn hơn trong tìm hiểu và ứng dụng các phần mềm, các công cụ CNTT mới vào q trình dạy học và quản lí giáo dục.
- Phối hợp dạy học trực tuyến và dạy học truyền thống. Tăng cường ra bài tập online và hướng dẫn học sinh tự học với sự hỗ trợ của các phần mềm.
2.5. Đối với học sinh và cha mẹ học sinh
- Học sinh cần tích cực, chủ động trong học tập.
- Cần phát huy vai trị của gia đình, gia đình cần hỗ trợ về cơ sở vật chất như điện thoại thơng minh, mạng Internet cho học sinh và cần có sự giám sát việc ứng dụng CNTT trong học tập của học sinh cho hiệu quả.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1].Bộ GD & ĐT. Dự thảo thông tư “Quy định quản lý tổ chức DHTT đối với
các cơ sở giáo dục phổ thông và cơ sở giáo dục thường xuyên”
[2].Bộ GD & ĐT. Công văn Số 1061/BGDĐT-GDTrH V/v: hướng dẫn dạy
xuyên trong thời gian học sinh nghỉ học ở trường vì COVID-19 năm học 2019- 2020.
[3]. Công văn số 1712/SGD&ĐT-GDTH, GDTrH ngày 26/8/2021 của Sở GD&ĐT Nghệ An hướng dẫn dạy học trực tuyến năm học 2021-2022 .
[4]. Thông tư số 09/2021/TT-BGDĐT ngày 30/3/2021 của Bộ GD&ĐT quy định về quản lý và tổ chức dạy học trực tuyến trong các cơ sở giáo dục phổ thông và cơ sở GDTX
[5]. Các tài liệu trên các trang Website:
- https://baonghean.vn/nghe-an-len-phuong-an-day-hoc-truc-tuyen-toan-tinh- sau-ngay-khai-giang-293109.html - https://dantri.com.vn/giao-duc-huong-nghiep/kinh-nghiem-day-hoc-online- cua-giao-vien-ha-noi-trong-dot-dich-corona-20200212162936011.htm http://www.dec.neu.edu.vn/tin-tuc/chia-se-kinh-nghiem-de-hoc-truc-tuyen- mang-lai-hieu-qua-cao-nhat.html - https://giaoducthoidai.vn/khoa-hoc/them-mot-giai-phap-kiem-tra-danh-gia-viec- day-va-hoc-truc-tuyen-20200420202325480.htmlhttps://hcmuni.fpt.edu.vn/nhung- loi-ich-va-han-che-khi-hoc-online-co-the-ban-chua-biet - https://hcmc.duytan.edu.vn/goc-chia-se/bai-viet-hay/10-loi-ich-cua-viec-hoc-truc- tuyen/ - https://tuoitre.vn/hoc-truc-tuyen-du-kho-con-hon-la-dung-hoc- 20210930113543983.htm - http://stjohnchurchnj.com/8-diem-khac-nhau-giua-hoc-truc-tuyen-va-hoc-truyen- thong/ - https://sotttt.soctrang.gov.vn/sotttt/1229/27531/53472/309498/Cong-nghe-thong- tin/Giai-phap-tang-cuong-hieu-qua-day-hoc-truc-tuyen-trong-nha-truong-pho- thong.aspx PHỤ LỤC
Bảng 5: Đánh giá về mức độ cải thiện các năng lực HS sau khi học trực tuyến Mức độ (%)
Năng lực Được cải thiện Được cải Ít được cải Khơng được cải
rõ rệt thiện thiện thiện
Công nghệ thông tin 35,2 43,1 19,2 2,5
Giải quyết vấn đề và sáng tạo 20 36 40,8 3,2
Năng lực giao tiếp và hợp tác 26 30 42.3 1,7
Ngôn ngữ 15.2 41,2 37,8 5,8
Ngoại ngữ 15 46 35,6 3,4
Tìm hiểu tự nhiên và xã hội 17 36 41 6
(Nguồn: Khảo sát, điều tra của tác giả) Bảng 6: Đánh giá về mức độ hiệu quả của dạy học trực tuyến
Mức độ (%)
Tính hiệu quả của dạy học trực tuyến Rất Hiệu Bình Khơng Rất
hiệu hiệu khơng
quả thường
quả quả hiệu quả
Cảm nhận về mức độ phù hợp của
14,3 36,5 25,3 15,7 8,2
phần mềm DHTT tại trường em ? Cảm nhận về mức độ hiệu quả của
DHTT trong dạy học bộ môn tại 27,5 35,2 18,4 10,5 8,4 trường em?
Bảng 7: Mức độ hứng thú của HS với học tập
Mức độ (%)
Trước/sau khi áp dụng Rất hứng Hứng Bình Khơng Rất khơng
thú thú thường hứng thú hứng thú
Trước khi áp dụng biện
8,2 15,7 36,5 25,3 14,3
pháp
Sau khi áp dụng biện pháp 18,4 35,2 27,5 10,5 8,4
(Nguồn: Khảo sát, điều tra của tác giả) Bảng 8: Khảo sát nguyện vọng của HS với dạy học trực tuyến
Mức độ (%)
TT Câu hỏi Thamgia Tham Bình gia nếuTham Khơng
thườn
nhiệt gia bắt tham
g
tình buộc gia
1 Nếu DHTT hỗ trợ dạy học trực tiếp, 42,43 46,58 7,54 3,45 0,00 em sẽ:
Nếu DHTT thay thế một phần quá
2 trình dạy học trực tiếp 27,56 47,83 18,48 5,32 0,81 em sẽ:
3 Nếu DHTT thay thế hồn tồn qtrình dạy học trực tiếp, em sẽ: 14,11 20,11 60,23 5,43 0,12