CHƯƠNG 3 : THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Khái quát quá trình thực nghiệm
3.1.4. Tiến trình thực nghiệm
Chúng tôi tiến hành chọn 2 lớp: lớp 8A (41 học sinh); lớp 8B (41 học sinh) kiểm tra phân loại đối tượng đầu vào 2 với cùng một bài kiểm tra số 1 [Phụ lục 2], kết quả điều tra thể hiện ở bảng sau:
Bảng 3.1. Điểm kiểm tra đầu vào của 2 lớp 8A và 8B
Điểm kiểm tra
( 1,10) i x i= 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 xi Số học sinh đạt điểm xi của lớp 8A 0 0 0 3 10 7 6 8 6 1 6,68 Số học sinh đạt 0 0 0 2 7 10 10 7 4 1 6,7
điểm xi của lớp 8B
Qua kết quả 2 bài kiểm tra cho thấy 2 lớp có học lực gần tương đương nhau. Trên cơ sở đó tôi chọn lớp 8A lớp thực nghiệm; lớp 8B là lớp đối chứng. Với lớp đối chứng tiến hành dạy với giáo án như bình thường, lớp thực nghiệm tiến hành dạy các chủ đề lồng ghép giáo dục STEAM.
Bảng 3.2. Bài dạy thực nghiệm của hai lớp 8A và 8B Lớp thực
nghiệm
Lớp đối chứng
Tiết Bài dạy giáo viên
Lớp Số học sinh Lớp Số học sinh Tiết 1 Chủ đề: Thiết kế mũ sinh nhật Nguyễn Thị Thu Hà 8A 41 8B 41
Sau buổi dạy thực nghiệm về chủ đề “Thiết kế mũ sinh nhật”, tôi cho cả lớp thực nghiệm và lớp đối chứng cùng làm một đề kiểm tra với cùng thời gian 20 phút với bài kiểm tra số 2 [Phụ lục 2]. Ngoài ra, sau đợt thực nghiệm, chúng tôi tiến hành xin ý kiến đóng góp của GV Tốn về giờ dạy chủ đề STEAM, đồng thời lấy ý kiến khảo sát của học sinh lớp thực nghiệm, kết hợp với phỏng vấn các em về cảm nhận của các em khi được học các chủ đề giáo dục STEAM “Thiết kế mũ sinh nhật”.
3.2. Đánh giá kết quả thực nghiệm
Sau buổi dạy học chủ đề STEAM về “Thiết kế mũ sinh nhật”, chúng tôi tiến hành đánh giá sản phẩm STEAM mà học sinh làm được, đánh giá q trình tham gia hoạt động nhóm của học sinh và cho học sinh làm bài kiểm tra khảo sát.
Chúng tôi tiến hành phát phiếu thăm dò học sinh các lớp thực nghiệm theo phiếu khảo sát ý kiến về cảm nhận của học sinh sau khi trải nghiệm tiết học STEAM (Phụ lục 1) với 4 mức độ cảm nhận từ thấp đến cao:
- Số phiếu phát ra: 41 phiếu. - Số phiếu thu về: 41 phiếu. Kết quả thu được như sau:
Bảng 3.3. Kết quả khảo sát về thái độ học tập chủ đề giáo dục STEAM của học sinh Tiêu
chí Nội dung đánh giá
Mức 1 (%) Mức 2 (%) Mức 3 (%) Mức 4 (%) 1
Em muốn được thầy, cô tổ chức các giờ học, chủ đề theo định hướng giáo dục STEAM như tiết học vừa rồi.
0 20,8 37,5 41,7
2 Khi được học tập chủ đề giáo dục
STEAM, em hào hứng tham gia. 4,1 27,1 25 43,8 Qua bảng 3.3 ta thấy số phiếu ở mức 3, 4 (muốn và rất muốn) chiếm tới 79,2% số phiếu ở mức 2 (bình thường) chỉ chiếm 20,8% và đặc biệt số phiếu ở mức 1 (không đồng ý) là 0%. Thấy được rằng đa số học sinh rất muốn thầy cô dạy học các tiết học theo định hướng STEAM.
Đặc biệt khi được hỏi về sự hảo hứng khi tham gia các tiết học STEAM thì câu trả lời là rất hào hứng thể hiện số phiếu chọn mức 3 và 4 chiếm tới 68,8%, con số phiếu ở mức 1 và 2 chỉ chiếm 31,2%.