Với phương phỏp dạy trờn đõy tụi đó tổ chức chức cho học sinh tiếp nhận bài học một cỏch chủ động, tớch cực, tất cả cỏc em đều hứng thỳ học tập học tập thực sự và cỏc em đều được làm việc. Phương phỏp dạy học trờn đõy dựa trờn
- Đảm bảo tớnh khoa học, chớnh xỏc - Đảm bảo tớnh hợp lụgic.
- Đảm bảo tớnh sư phạm. - Đảm bảo tớnh hiệu quả.
Khi trỡnh bày tụi đó chỳ ý đến cỏc phương diện sau.
- Phự hợp với trỡnh độ nhận thức của học sinh.
- Phự hợp với quan điểm hoạt động trong học tập tức là phõn chia hoạt động thành cỏc hoạt động thành phần để đạt đến hoạt động tổng hợp phức tạp.
- Phỏt huy được năng lực tư duy toỏn học của học sinh.
Khi đưa sỏng kiến vào giảng dạy ở khối 9 năm học 2007 - 2008 và năm học 2008 - 2009, tụi thấy kết quả học sinh tiếp thu bài tốt hơn, kỹ năng giải cỏc bài toỏn “Lập phương trỡnh đường thẳng” tốt hơn rất nhiều so với khi chưa đưa sỏng kiến vào.
Cụ thể kết quả kiểm tra khảo sỏt chất lượng học sinh năm học 2007 - 2008, trước và sau khi ỏp dụng SKKN như sau:
`Kết quả kiểm tra khảo sỏt chất lượng học sinh năm học 2008 - 2009 khi ỏp dụng SKKN như sau:
Qua kinh nghiệm nhỏ này của bản thõn, tụi cũng xin mạnh dạn đề xuất một số ý kiến sau đõy.
- Nhà trường cần tổ chức những buổi hội thảo để giỏo viờn tham gia qua đú học hỏi lẫn nhau, thống nhất để cú những phương phỏp dạy tốt cho học sinh.
- Giỏo viờn dạy học trờn lớp ngoài việc dạy cho học sinh những kiến thức SGK cần cú những bài tập nõng cao, những bài tập tổng quỏt để học sinh tự giải nhằm nõng cao chất lượng học sinh giỏi của nhà trường.
Tổng số
hs
Yếu kộm Trung
bỡnh
Khỏ Giỏi Yếu kộm Trung
bỡnh
Khỏ Giỏi
69
Số lượng 20 30 14 5 10 22 25 12
% 29 43,4 20,3 7,3 14,5 31,9 36,2 17,3
Tổng số hs Yếu kộm Trung bỡnh Khỏ Giỏi
80
Số lượng 7 21 34 18
- Khi giao bài cho học sinh giỏo viờn cần chọn lọc những bài phự hợp, những bài mà cỏc em cú thể dựng phộp tương tự để giải nhằm nõng cao hơn nữa chất lượng đại trà của học sinh nhà trường.