6. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
2.1. Nội dung, mục tiêu dạy học chƣơng phƣơng pháp tọa độ trong mặt phẳng
phẳng và định hƣớng vận dụng đàm thoại phát hiện vào dạy học nội dung này.
2.1.1. Nội dung, mục tiêu dạy học chƣơng phƣơng pháp tọa độ trong mặt phẳng phẳng
HS biết dùng phƣơng pháp tọa độ để tìm hiểu về đƣờng thẳng, đƣờng tròn, đƣờng elip trong mặt phẳng, cụ thể là:
- Biết lập PTTS và PTTQ của đƣờng thẳng, xét vị trí tƣơng đối của hai đƣờng thẳng thẳng bằng phƣơng trình của chúng, biết dùng phƣơng pháp tọa độ để tính khoảng cách từ một điểm đến một đƣờng thẳng và tính góc giữa hai đƣờng thẳng.
- Biết lập phƣơng trình đƣờng tròn khi biết các điều kiện xác định của nó và ngƣợc lại, khi biết phƣơng trình đƣờng tròn ta có thể xác định đƣợc tâm và bán kính của đƣờng tròn đó. Lập đƣợc phƣơng trình tiếp tuyến của đƣờng tròn khi biết tiếp điểm.
- Lập đƣợc phƣơng trình chính tắc của elip và xác định các yếu tố của elip từ phƣơng trình chính tăc đã cho.
2.1.2. Định hƣớng vận dụng đàm thoại phát hiện vào dạy học phƣơng pháp tọa độ trong mặt phẳng
Trong chƣơng này, một phần kiến thức học sinh đã đƣợc học ở lớp dƣới, một phần vì các hình quen thuộc, thuận lợi cho việc thiết kế giáo án theo kiểu đàm thoại phát hiện. Vai trò của giáo viên, trong những bài dạy chủ yếu là hợp thức hóa những tri thức mới. Nhiều kiến thức trong bài, thay cho việc giáo viên
Trang 27
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
thông báo, là những câu hỏi gợi vấn đề, dẫn dắt vấn đề, thay vì cho học sinh công nhận tính chất, là đàm thoại phát hiện vấn đề.
* Từ đó phƣơng hƣớng thiết kế giáo án trong chƣơng này là: - Bám sát mục tiêu dạy học và chuẩn kiến thức, kỹ năng.
- Khai thác những tình huống vận dụng phƣơng pháp đàm thoại phát hiện trong nội dung dạy học .
- Bảo đảm tính khả thi và hiệu quả của phƣơng án đề xuất.
