Phải nói rằng, việc dạy học tốn dưới dạng trị chơi tốn học là rất cần thiết và phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh tiểu học. Thực tế đã cho thấy hình thức tổ chức trị chơi tốn học dễ được học sinh hưởng ứng và tích cực tham gia. Dạy học theo hình thức này rất đúng với phương pháp đổi mới phương pháp dạy học của ngành giáo dục hiện nay. Quả thật, với hình thức dạy học này,người giáo vịên chỉ là người tổ chức, hướng dẫn, còn học sinh thực sự là người thực hiện thi công.
Thế nhưng, để dạy học theo phương pháp này, ngồi việc sưu tầm các trị chơi, người giáo viên phải tự nghiên cứu, tìm tịi sáng tạo ra những trị chơi mới phù hợp với bài dạy và học sinh của mình.
Để sáng tác ra các trò chơi mới đơn giản, dễ chuẩn bị, dễ tổ chức mà mang lại hiệu quả cao thì cần chú ý những điểm sau:
+ Điều quan trọng hàng đầu của người giáo viên phải có lịng yêu nghề, tận tâm với học sinh và say mê với công việc
+ Sáng tác trò chơi phải xác định được rõ mục đích học tập của trị chơi mới mang lại hiệu quả đích thực.
+ Sáng tác trị chơi phải căn cứ vào nội dung kiến thức, trình độ học sinh lớp mình phụ trách.
+ Sáng tác trị chơi cần dựa vào điều kiện hiện có về cơ sở vật chất, thiết bị của trường, địa phương thòi mới dễ chuẩn bị các dụng cụ, phương tiện cần thiết phục vụ cho trò chơi.
+ Khi nghiên cứu, soạn giáo án, người giáo viên phải ln nhìn bài giảng trên quan điểm động, tức là với bài giảng cụ thể thì nên chọn hình thức, phương pháp giảng dạy nào hợp lý. Việc đưa trò chơi vào bài học có nhiều ưu thế trong việc giúp học sinh tự mình hình thành kiến thức mới, kỹ năng mới.
+ Trị chơi cần có hình thức ngắn gọn, cách chơi dễ hiểu, dễ thực hiện. Luật chơi phải rõ ràng, phần thưởng là gì, hình phạt ra sao, mới kích thích được sự hứng thú của học sinh.
+ Ngoài những điều ở trên, ở lĩnh vực này nếu người giáo viên đứng lớp mới chỉ sáng tác trị chơi thì chưa đủ mà điều cần thiết nhất chính là việc tổ chức trị chơi thế nào cho hấp dẫn, sinh động, kích thích, lơi cuốn được tất cả các học sinh trong lớp (dù trực tiếp hay gián tiếp) tham gia trị chơi có như vậy kết quả học tập của các em mới được nâng cao tuy nhiên điều đó địi hỏi người giáo viên đứng lớp phải có năng lực tổ chức các trị chơi.
Muốn vậy, người giáo viên phải biết nên tổ chức trò chơi vào lúc nào, chơi như thế nào, đánh giá ra sao, chơi bao nhiêu lâu, ai là người chơi, ai là người cổ vũ, cần dừng lại lúc nào thì trị chơi mới hấp dẫn, sôi nổi, gây được sự hưng phấn học tập của học sinh. Trên đây tơi đã giới thiệu một số trị chơi bản thân tự sáng tác và sưu tầm trong quá trình giảng dạy của mình. Ngồi các trị chơi tốn học, tơi cịn áp dụng tổ chức trị chơi cho các môn học khác như môn: Tiếng việt, Đạo đức, Tự nhiên xã hội, Thủ công…Mặc dù chưa thật phong phú, chưa đáp ứng hết được nhu cầu dạy học theo hướng đổi mới hiện nay, nhưng qua những kết quả mà học sinh đã đạt được trong q trình học tập tơi cảm thấy vui khi mình góp phần mang lại niềm hăng say, sự sôi nổi trong học tập cho các em.
Tơi rất mong nhận được những ý kiến đóng góp, bổ sung của hội đồng khoa học, của các đồng nghiệp để tơi hồn thiện mình hơn góp phần nâng cao chất lượng dạy và học.