Lớp thực nghiệm 5B, lớp đối chứng 5C.
Trước khi tiến hành thực nghiệm tụi đó tiến hành tỡm hiểu một số đặc điểm của 2 lớp thực nghiệm và cho kết quả như sau:
Lớp Tổng số học sinh
Giới tính Xếp loại học lực mơn Tốn
Nam Nữ Giỏi Khỏ
Trung
bỡnh Yếu 5B 26 14 12 10 11 5 0
5C 30 15 15 12 13 5 0
Theo kết quả điều tra ban đầu thì trình độ HS ở 2 lớp là tương đối đều và tương đương nhau, trong lớp khơng có HS yếu, kém. Điều này tạo đều kiện thuận lợi cho việc thực nghiệm.
Để tiến hành thực nghiệm sư phạm, tơi đã xây dựng một số ví dụ về dạng tốn tỉ lệ thuận và tỉ lệ nghịch.
Trong q trình dạy thực nghiệm, tơi đã lựa chọn các bài tốn điển hình về tỉ lệ thuận, tỉ lệ nghịch trong chương trình tốn lớp 5, hướng dẫn HS phân tích các dữ kiện của bài tốn, mối quan hệ giữa các dữ kiện đó. Đặc biệt với các bài tốn về tỉ lệ kép, tơi hướng dẫn HS cách tóm tắt bài tốn ngắn gọn bằng lời và phân tích bài tốn thành các bài tốn về tỉ lệ thuận đơn (hoặc nghịch đơn) và áp dụng PPRVĐV hoặc PPTS để giải bài tốn.Đồng thời tơi cũng hướng dẫn cho HS cách phân biệt mối quan hệ giữa các số liệu trong bài toán tỉ lệ, để khi đọc bài toán, HS xác định được phương pháp giải chung nên
dùng RVĐV hay PPTS để giải bài tốn đó. Với việc đưa ra các ví dụ điển hình về dạng tốn tỉ lệ, tơi đã kiểm chứng được việc rèn kỹ năng giải tốn có lời văn cho HS Tiểu học thông qua PPRVĐV và PPTS.
Để rèn kỹ năng giải tốn có lời văn cho HS thông qua PPRVĐV và PPTS, tôi đã thiết kế một giáo án để có thể tổ chức cho HS tìm hiểu vấn đề, giải quyết vấn đề trong học tập theo hướng tích cực hóa hoạt động của HS theo phương pháp đổi mới.
Trong quá trình dạy học, giải tốn,tơi đã lưu ý tạo tình huống gợi mở vấn đề cho HS, khi HS đã giải quyết được vấn đề đặt ra trong bài tốn, tơi củng cố các kĩ năng giải toán, khắc sâu kiến thức cho HS về việc giải toán bằng PPRVĐV và PPTS.