Thực nghiệm sư phạm.
Năm học 2012 - 2013 tôi áp dụng giải pháp tại lớp 12C và 12A, trường THPT Dân Tộc Nội Trú 1lớp thực nghiệm 12A 2 lớp đối chứng 12C.Lớp thực nghiệm và lớp đối chứng đều có năng lực học tập trong đợt khảo sát đầu năm là tương đương nhau.
Một trong những thuận lợi của tôi trong việc thực hiện giải pháp là các lớp mà tôi tiến hành thực nghiệm là các em đều thi đại học khối A và D, hơn nữa mỗi tuần các em có tham gia học ơn tại trường một buổi lý do đó phần nào đó về quỹ thời gian tơi cũng đủ để tiến hành thực nghiệm.
Sau quá trình giảng dạy hết Bài bất đẳng thức tiến hành ôn tập và hệ thống lại kiến thức. Lớp thực nghiệm giảng dạy theo những nghiên cứu của giải pháp cịn các lớp đối chứng tiến hành dạy thơng thường không lưu ý đến áp dụng những nghiên cứu của giải pháp:
Cụ thể đối với lớp thực nghiệm tôi đã cho:
Học sinh đa số biết vận dụng kiến thức để giải bài toán bất đẳng thức , tương đối thành thạo khi phát hiện phương pháp giải .
- Chúng tơi có những buổi học trao đổi rất nhiều về lý thuyết chương bất đẳng thức cũng như đưa ra phương pháp giải các dạng bài tương ứng.
Khi tiến hành giảng dạy bài bất đẳng thức này tôi đã tiến hành ôn tập với phương thức : - Bước đầu: học sinh được củng cố lý thuyết - hiểu sâu và nắm chắc lý thuyết
hơn.
- Bước hai: là phân thành các chuyên đề, mỗi chuyên đề phân thành dạng bài tập
thường gặp. Mỗi dạng bài tập có thể có xây dựng phương pháp giải và bài tập vận dụng. - Bước ba: tôi tiến hành phôtô bài tập theo chuyên đề sau đó có những buổi trao
- Bước bốn: Sau khi học sinh hiểu rõ về lý thuyết, được làm quen với các chuyên
đề bài bất đẳng thức áp dụng sao cho không những học sinh giải được các bài tập đó mà cịn giải với tốc độ nhanh hơn.
Đối với lớp đối chứng tơi tiến hành ơn tập bình thường, sau khi tiến hành bài kiểm tra với đề như nhau ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng cho kết quả như sau:
Kết quả bài kiểm tra
Điểm Lớp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sĩ số Lớp thực nghiệm 12C 0 0 0 0 1 5 8 10 5 3 32 Lớp đối chứng 12A 0 0 1 3 6 10 6 5 1 0 32 Nhận xét
- Qua theo dõi kết kiểm tra cho thấy số học sinh được tiếp cận với giải pháp so với học sinh chưa được tiếp cận hiểu sâu về lý thuyết hơn so với lớp đối chứng. Kỹ năng làm bài tập tốt hơn. Tốc độ làm bài tập cũng nhanh hơn. Một trong những biểu hiện rõ hơn là học sinh các lớp thực nghiệm là các em tự tin hơn trong việc tiếp cận các dạng bài tập trong đề thi đại học các năm và các đề thi thử đại học của các trường.