Khi thực hiện giải pháp này tôi đã thấy học sinh biết vận dụng các phương pháp trên để chứng minh bất đẳng thức và tìm giá trị lớn nhất nhỏ nhất của hàm số . Kết quả thu được như sau:
Kết quả đối chứng so sánh
- Giải pháp trên đã áp dụng cho học sinh lớp 12C, 12A trường THPT DTNT Hồ Bình - Khi chưa áp dụng tôi đã dạy học sinh cho kết quả như sau:
Nhóm I:
Số HS
Điểm giỏi Điểm khá Điểm TB Điểm yếu Điểm kém SL % SL % S L % SL % S L % 15 01 6,7 03 20 05 33,3 05 33, 3 01 6, 7 Nhóm II: Số HS
Điểm giỏi Điểm
khá Điểm TB Điểm yếu
Điểm kém SL % SL % SL % SL % SL % 16 0 0 4 25 5 31,25 5 31,25 2 12,5
PHẦN 3. KẾT LUẬN3.1. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm: 3.1. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm:
Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm là nhằm tạo ra động lực thúc đẩy học sinh tích cực học tập góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của bản thân nói riêng và kết quả giáo dục của nhà trường nói chung.
3.2. Khả năng ứng dụng, triển khai:
Bản thân tôi nghĩ nếu triển khai các kỹ năng , tham khảo giải pháp này các em học sinh và các đồng nghiệp sẽ đỡ lúng túng hơn trước những bài tốn bất đẳng thức , các em có những hướng biến đổi trước một bài tốn khó này...
3.3. Những kiến nghị, đề xuất:
Nhằm giúp cho học sinh học tốt hơn với mơn học, bản thân có kiến nghị với phịng thiết bị, Ban giám hiệucó kế hoạch mua bổ sung một số sách tham khảo về chuyên đề bất đẳng thức và tìm giá trị lớn nhất nhỏ nhất .
Sở giáo dục có nhiều lớp tập huấn về cơng tác chun mơn và cử các dồng chí cốt cán dạy về chuyên đề này.
LỜI CAM ĐOAN
Xuất phát từ sự say mê chuyên môn với mong muốn bằng những giải pháp của mình giúp các em học sinh có một kiến thức vững vàng để tự tin bước vào kỳ thi đại học. Tôi đã nghiên cứu các tài liệu , đề thi đại học và các đề thi thử các năm cùng với các bạn đồng nghiệp trao đổi để đưa ra giải pháp “Các phương pháp giải tốn bất đẳng thức và
tìm giá trị lớn nhất-giá trị nhỏ nhất”.
Tôi xin cam kết giải pháp mà tôi đưa ra là do tơi nghiên cứu và viết và trình bày. Hịa Bình, ngày 20 tháng 5 năm 2013
Người viết cam đoan
Trần Thị Thanh Hương.